新课改背景下思想政治课教学评价问题的研究

课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进中职学校思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题及成因分析并与大家分享。     

新课改背景下思想政治课教学评价问题分析

2005年秋季江苏省开始实施新的课程改革。课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题分析与大家分享。     

无限风光在险峰:新课程改革的理性审思——兼与邢红军教授商榷

对新课程改革的学术争鸣、实践动因与理论基础、教学方式、课程内容以及新课改性质的认识等若干问题进行理性审思,认为:新课程改革的方向是正确的,理念是科学的,虽然实践中存在着问题与不足,但这是前进中的问题,需要随着改革的深化来解决.新课程改革之路虽充满艰难险阻,但前景无限光明.新课改“无限风光在险峰”.     

新课程改革的理论基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段,但当前在基础教育新课程改革的指导思想、理论基础、实践基础等涉及改革的根本性问题上有了不同意见的争论,这些争论将会对新课程改革的走向产生影响。     

也谈新课程改革的实践基础

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段,但当前在基础教育新课程改革的指导思想、理论基础、实践基础等涉及改革的根本性问题上有了不同意见的争论,这些争论将会对新课程改革的走向产生影响。     

不要拉大旗作虎皮——也谈新课程改革的理论基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段,但当前在基础教育新课程改革的指导思想、理论基础、实践基础等涉及改革的根本性问题上有了不同意见的争论,这些争论将会对新课程改革的走向产生影响。     

新课程改革的实践基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段,但当前在基础教育新课程改革的指导思想、理论基础、实践基础等涉及改革的根本性问题上有了不同意见的争论,这些争论将会对新课程改革的走向产生影响。     

课程改革:我们究竟要改什么——是教学论还是教学实践问题

教学实践问题重重，新课程改革必须深入推进。新课程实施已近五年，从中学课改实践层面的真实情况看，教学现状与原先制定的改革目标有很大距离，课程理论空前繁荣，教学实践问题却依然严峻。这个结果彰显了一个问题，课程改革究竟要改教学论还是教学实践？如果教学实践问题不是因为教学论出了问题，就不需要换一套话语折腾实践者；如果是教学论出了问题，那么为何新课程理论没有能解决教学实践问题？     

教师专业化成长的策略

新课程对教师的专业素质提出了许多新挑战和新要求。教师的发展是推进新课程改革的关键，是提升教师专业素质和完善专业结构的需要，是解决我国教师专业化建设实践中问题的需要。作为教育管理者应充分利用实施新课程这一契机，采取有力措施，切实解决教师专业化建设过程中的问题，促进教师专业的发展。作为教师应加强教育理论学习，注重课堂实践与创新，提高素质，成为新课程改革的有力推进者。     

新课程改革的理论基础究煮是什么

靳玉乐与艾兴将马克思主义认识论作为课程改革的主要理论基础，是不很完善的。基础教育课程改革的理论基础应包括两个方面：马克思主义认识论基础和从课程哲学角度提出的直接理论基础。课程的直接理论基础．即课程哲学。对新课程改革在课程科目设置、知识课程化、教师课堂设计和实践、     

新课程下高中历史课堂教学应走出四大误区

山东省高中已于2004年秋季实施新课程。面临新一轮的课程改革．如何把握课程改革的方向，树立新课程的思想和观念，彻底从传统教学模式的桎梏中解脱出来，适应现代教育发展的新形势，是广大教育工作者、特别是身在教学第一线的教师亟待解决的问题。什么是新课程理念?如何将它融入教学实践中?不少教师由于对这一问题缺乏理性思考，因此在新课程实施过程审。往往会出现课程理念与教学实践脱节甚至偏离新课程理念的现象。     

课程改革:我们究竟要改什么——是教学论还是教学实践问题

教学实践问题重重,新课程改革必须深入推进。新课程实施已近五年,从中学课改实践层面的真实情况看,教学现状与原先制定的改革目标有很大距离,课程理论空前繁荣,教学实践问题却依然严峻。这个结果彰显了一个问题,课程改革究竟要改教学论还是教学实践?如果教学实践问题不是因为教学论出了问题,就不需要换一套话语折腾实践者;如果是教学论出了问题,那么为何新课程理论没有能解决教学实践问题?一不可否认,近年来的课程理论的研究和探索也确实为理论构建提供了一定的基础,积累了不少经验。从新课程标准到教材一系列新产品的文本层面看,在课程价值…     

论素质教育下的人才培养模式

素质教育既是理论问题又是实践问题。加强新课程改革是推进素质教育的基础,推进素质教育的目的是培养创新人才,而培养创新人才在于教育思想、教育模式创新,这就使得新课改一定要适应这一路线：从改革人才培养模式着手,创建新型的人才培养模式,最终实现素质教育。     

课程改革是两种教育观的妥协和碰撞

新课程改革的实质是在两种教育观念的指导下进行的。一方面，改革方案仍然坚持“培养塑造人”的教育观，另一方面，在具体的课程建设中又引进和采纳了一些新的课程理论．而这些新的课程理论恰恰是在“引导生成人”的教育思想观念指导下形成的。结果，新课程改革就把这两种不同的教育思想观念妥协到改革方案之中。当这样的课程改革方案付诸改革实践时．必然会暴露出指导思想和理论基础的模糊问题，造成参与改革的教育工作困惑和无所适从。     

新课程改革的理论基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段，但当前在基础教育新课程改革的指导思想、理论基础等涉及到改革的根本性问题上有了不同意见的争论，这些争论将会对新课程改革的走向产生影响，必须正确对待和引导。     

体育教学中完整与分解法有效性剖析

体育教学法是新课程改革理论研究与实践探索中谈论比较多的词语,也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容,但同时也暴露出一些较大的问题并产生了一些混乱现象,这些问题有的是理论问题,但更多的是实践中的问题,本文对此问题作进一步探讨与深化。     

数学“双基教学”如何传承与发展

数学“双基教学”是我国中小学数学教学的优良传统，由广大数学教师在教学实践中逐步形成和发展起来，是几代中国数学教师教学实践智慧的结晶，已经初步形成具有中国数学教育特色的理论框架，那么，在新课程背景下，我们如何正确地看待“双基教学”的传统？如何在新课程改革的实践中实现继承传统与优化课堂教学的统一？上海市胡仲威数学名师培养基地就“数学教学中的传承与发展”举办了主题论坛，重点谈到了这一问题。[编者按]     

新课程改革的理论基础：马克思关于人的全面发展理论

新的课程改革正在紧锣密鼓地进行，有关的一些理论问题也讨论得沸沸扬扬，尤其是关于新课程改革的理论基础问题，不仅具有理论意义，而且对新课程改革顺利实施具有现实的指导作用。     

对话教学应注意的几个问题

对话理论是新课程改革的基本理念之一，是通过教师与学生一起“以世界为中介”而进行的教育活动。这种理论虽然是针对所有学科的，但对语文似乎更有实践意义，在把对话理论引入语文教学时，要将其“语文化”。下面是笔者在语文对话教学实践中总结出的应注意的几个问题：     

构建高效课堂教学模式探微

众多基础教育改革大潮中的教育工作者们经过多年的探索与实践,逐渐摒弃对素质教育形式化的追求,将新课程改革回归教育的本原——集中精力探讨课堂教学的有效性,即构建高效课堂教学模式。高效课堂教学模式是进一步深化课程改革的关键和根本要求,是推进教与学的方式转变、把新课程理念转化为日常教育教学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和提高教育教学质量的一条有效途径。新课程改革的支撑点和素质教育的核心突破点就在于此。下面,本文就学校在构建“高效课堂”探索实践中应如何发挥作用谈几点看法。