项目教学法在畜牧兽医专业英语课中的研究与探索

《体育课程标准》的提出,为学生的健康、全面发展创造了极好的机会,但更需要在教学实践中去实施,而新课程的实施则主要依靠实施主体的表现。本文阐述了体育新课程实施主体的多元性,为新课程在中小学的顺利开展提供了一定的参考。     

浅谈新课标理念下的体育课堂教学软性调控法

<正>新课程标准的颁布与实施,一下打破了沉积在体育教学工作者心灵深处的陈旧思想观念,促使教育者进一步地去探索新的教学方法与方式,去探索一种以人为本、以学生为主体的全新的教育教学指导思想。作为学校体育教学工作者无疑成为体育新课程标准实施的瓶颈。因此,结合学生实际,努力钻研课堂教学的新方法、新方式成为我们体育教学工作者落实新课程     

对体育新课程有效教学的几点认识

体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师体育教学带来了盎然生机,但在体育新课程实施过程中也存在重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是"形似"而不是"神似",导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好实施.因此,理解新课程的有效教学含义,把握体育新课程有效教学原则,正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义.     

体育运动技能学习中运用游戏和情景教学的思考

随着体育新课程实施进程不断向前推进,针对新课程实施过程中的种种误区,学校体育界同仁进行了广泛讨论和研究。这其中对运动技能教学误区和各种追求课堂表面的"热闹"现象始终是大家关注的焦点,主要是因为体育新课程中运动技能学习是课程性质的体现,同时,"以学生发展为中心,重视学生主体地位,以及激发学生运动兴趣"又是课程的重要理念。掌握运动技能是体育新课程的本业、是主业,而享受运动乐趣又是体育的内在因素,是体育的魅力和生命。     

创造性地选择教学内容 提高课堂教学的有效性

体育新课程的实施虽然为教学一线的中学体育教师的体育教学带来了盎然生机,但体育新课程实施过程中存在着重现象不重本质、重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”,导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好地实施。     

让阅读走进体育课堂

体育新课程标准的基本理念是坚持"健康第一"的指导思想,激发运动兴趣,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容。实施新课程对教师提出新的要求,赋予了新的历史重任,教师面临更大的考验与挑战,需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索体育课堂教学的实践中,每个人     

新课程理念下的体育教学改革

新课程理念呼唤体育教学改革,如何进行体育教学改革,首先必须弄清体育教学改革的核心、关键、主体及媒介。目前,在实施体育新课程标准的时候,往往对传统的体育教学否定得比较多,对新课程理念的理解有些偏激的现象。笔者认为,应从哲学角度辩证地看待新课程标准,科学地对待过去的体育教学。新课程应该是在传统体育基础上的延伸与发展,是一种科学的扬弃。体育教学改革的目的在于贯彻“以学生发展为本”的教育理念,全面提高教学质量,让我们的教学更有利于社会的需求、更有利于学生发展的需要。一、构成体育教学的四大要素1.教师:新课程呼唤新教…     

初中体育主体性教学之思考

体育新课程标准实施以来,作为体育教师,必须要改变传统教学理念和方法,充分发挥学生在体育学习中的主体性。笔者通过改变传统教学模式,采用自主探究等方法,取得了理想的教学效果。     

关于娘娘庙小学体育新课程改革实施状况的调查与分析

本文通过运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法,对娘娘庙小学体育新课程实施的状况进行了调查与分析,发现在体育新课程改革实施过程中存在着许多问题,并就发现的问题提出了一些理论性的建议,旨在为娘娘庙体育新课程改革的实施提供参考。     

新课标下体育学习困难学生研究

本文从教师为主导、体育课为载体、学生为主体的角度出发,将"体育学习困难生"分为主体动机型、教材环境型与主导教法型等三种类型,进而分析形成困难的原因.并在实施体育与健康新课程的过程中提出相应的措施与对策.     

体育大课间活动分组教学模式的探讨

在新课程理念的思想指导下,对传统的体育课外活动实施了改革。探讨了在大课间活动期间,实施以教师提出教学目标,组织学生分组教学的模式,展现以学生为主体,发展学生的兴趣,培养学生的动手与创新能力。     

依托课程理念,促进学生自主发展

新课程标准反映了新的教育理念,体现了＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位＂的教学理念。如何在体育教学中实施这一教学理念,促进学生自主发展？作者就此作了探讨。     

小学体育教学中如何落实学生主体地位

传统的体育教学重视教师的教学地位．将学生视为加工对象．整个教学活动就是教师通过教学来对学生施加影响．以达到改造教育者的目的。这样的教学无视学生学习的主观性与主体性．过于强调教师在教学中的影响作用．使得教学成为教师一个人的舞台。在大力实施素质教育．推进新课程改革的形势下．学生主体性缺失是教育界所面临的最大问题。新课程标准明确提出了“以学生发展为中心．重视学生主体地位”的要求,提出了以学生为中心的教学理念。那么．在小学体育教学中如何落实学生主体地位．引导学生主体参与．让学生在愉悦的氛围中参与教学活动．掌握基本的体育理论知识,提升体育技能．增强体质．陶冶性情呢？笔者现结合具体的教学实践．对小学体育教学中学生学习主体地位的落实浅谈如下几点体会。     

山东省重点高中《体育与健康课程标准》实施现状的调查研究

一、引言自体育新课标实施以来,学校体育的各个方面都出现了令人惊喜的变化。但在实际实施过程中,由于受传统理念的影响,对全面贯彻新课标的精神还存在一些问题,山东省作为首批进行新课标实验的四个省份之一,研究对山东省高中《体育新课程标准》的实施情况应该具有很强的代表性。因此,本论文以山东省重点高中《体育新课程标准》实施现状为研究对象,力图通过了解《体育新课程标准》在高中实施的现状,总结《体育新课程标准》实施过程中好的经验,发现存在的问题和不足,分析影响《体育新课程标准》实施的主要因素,提出科学合理的建议。     

实施体育新课程后的思考

自体育与健康新课程实施以来,广大体育教师积极转变教学观念,努力探索新课程实施的有效方法和途径,这是令人欢欣鼓舞的。但是,我们也应该清醒地认识到,新课程是对原有的体育课程进行深化改革。因此,在实施新课程的过程中切莫矫枉过正。以笔者之见,在实施新课程过程中,必须重视和处理好以下几个问题:一、发挥学生主体作用,勿忘教师主导作用体育新课程倡导主体性教学,充分发挥学生的主体作用,促进学生生动、活泼、主动地发展。但在主体性教学中,学生是不成熟的发展中的主体,其发展方向与发展程度主要取决于教育教学介入程度,而教师所扮演的是…     

对新课程下实施"快乐体育"的理性思考

随着体育新课程的实施,有关“快乐体育”的探索正逐步展开。为使“快乐体育”真正落到实处,在对“快乐体育”中的“快乐之本”、“快乐之源”和“快乐之情”进行理性思考后,我们提出:教育观念的更新是新课程下实施“快乐体育”的核心所在,促进学生的主动发展是新课程下实施“快乐体育”的动力之源,而激发学生的高尚情操是新课程下实施“快乐体育”的最高境界。     

谈学生主体地位在体育教学中的实现

传统的教育观念往往只注重教师的主导作用,忽视了发挥学生的主体作用。在实施素质教育的今天,这一问题严重阻碍了新课程的改革。而新课改《课程标准》提出：“要以学生发展为中心,重视学生主体地位。”那么,如何在体育教学中提高学生的主体地位呢？     

浅谈新课改下高中体育教学的改革

新课程改革背景下的高中体育课堂教学对传统课堂教学模式弊端进行了反思,倡导科学、合理、人性化的教学方式,突出学生的主体地位,为学生的自主发展提供广阔的空间。那么,如何有效地实施课堂教学改革,提高学生体育素质和运动技能,培养学生综合素质成为每位教师研究的重要课题。这需要教师在发扬传统教学优势的同时,运用新课程理念指导教学,提高课堂教学效益。     

新课程改革背景下的初中体育教学

实施新课程改革,教师要转变自己的角色的地位,树立为学生服务的理念,新课程改革如一缕春风,温暖学生的心田。同样,在体育教学中,教师要突出学生的主体地位,从服务学生的角度出发,创设良好的学习环境,拓展教学内容,探索和尝试新的教学方法,增强学生体质,让学生树立终身体育的意识。     

论体育新课程的有效教学

有效教学是体育新课程实施的关键,通过理解有效教学的含义,分析体育新课程有效教学原则,探索在体育新课程教学中正确实施有效教学的策略。