让美流淌在体育课堂

古希腊米隆的“掷铁饼者”，那种蓄势待发、力拔千钧的气概，那种无可阻拦的力量，力和美的结合，充分展示了体育人的美。在体育教学中对学生进行审美教育，可以使学生的身心得到健康和谐地发展，它可以培养学生对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力，从而使学生在学习中体验美、发现美、表现美、创造美。那么，怎样使美渗透在体育教学中呢？     

试谈美学教育在体育教学中的作用

在体育教学中，重视审美教育，指的是在体育教学中通过对美的体态、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价，培养学生正确的审美观，使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力。体育不仅塑造健康的形体，而且使人表现出健康的精神风貌。特别是要使学生身心全面得到发展，就必须培养他们正确的审美观，发展其鉴赏美和创造美的能力。     

在农村体育教学中渗透心理健康教育

九年义务教育体育教育目标是：“增强学生体质．促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”学校体育的教学以锻炼人的身体素质为目标之一．与德育、智育和美育相配合．促进青少年全面发展。而新课程标准的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想。在实现我国学校体育教育总目标的过程中．体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能。增强学生体质的任务．而且担负着培养学生的心理、个性、道德品质和对其进行思想政治教育的重任。     

试论体育生活化视野下终身体育意识的培养与促进

从体育生活化的角度来讲,终身体育意识指的是借助于人对体育活动的体验,引起个体情感的变化,产生情感认知的共鸣,在愉快的心境中获得良好的身心发展。体育作为人身体美的一种独特表现形式,具有独特的生活价值和功能。体育生活化和终身体育意识两者之间既是相互联系,也是相互促进的。通过科学的体育锻炼能够健壮人的身体,终身体育意识的提     

浅谈体育美学如何促进中学体育发展

体育美学是研究人在体育实践中,人同现实之间的审美关系.现在体育美学已经是学校体育工作的重要组成部分.它与德、智、体三者之间是相互联系、相互促进的.体育着重增强人的体质,身心协调发展,它是包括了以身体为基础的综合锻炼.体育对自身的健美塑造更重视与体育美学相结合.从教育的功能和性质来说它们都是以生命活动本身为目的,不带狭隘的功利性是促进人的身心的全面发展.体育本身也是一种体育美学,人体的健与美是统一的,有些体育活动在身体过程本身也会产生美的体验.根据我校的实际情况,由于学生正处在长身体、长知识的阶段,并且肥胖儿童过多,心理素质较差的特点进行了教学改革和实验,改变了以往陈旧枯燥的教学模式,把体育美溶入教学中,让学生真正感受美、展示美,以美的姿态迎接自己的生活与挑战,因此通过实验,大大提高学生们的学生兴趣和主动性,不仅使学生整体的身体素质提高了,而且使体育课更加生动活泼了起来.     

论中学体育与美育的契合

培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展的同时,培养中学生具有正确的感受美、鉴赏美和创造美的能力,造就全面发展的青年人才.     

论美与和谐的体育教学观

美与和谐的体育教学观以哲学、美学、教育学、生理学、心理学、学校体育学、文化学等为理论基础,以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,在科学审视以往体育教学思想的基础上,运用矛盾的对立统一规律系统分析了体育教学过程中的矛盾,基于"以人为本"思想,强调体育教学无论从育人还是作为社会文化,都存在着李物的两个方面,都具有矛盾的性质,和谐就是要促进矛盾的统一发展,美则是她的最高境界.强调人的全面发展,强调在体育教学中运用体育本质手段来培养能展示美、体会美、欣赏美,身心和谐发展的具有个性的、自由的人.     

试论体育教学与美育

在现代教育科学中 ,体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分 ,它们的发展和社会教育的发展是密不可分的 ,其目的都是为培养学生成为身心全面发展的人。重视和加强教学中的美育 ,是体育教学的一项重要任务。一、体育教学与美育的关系美育又称美感教育或审美教育或美学教育 ,它是运用艺术美和现实美影响、感染教育学生 ,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。体育教学则是以独特的运动手段的其它特定的教学形式进行一般的和特殊的美学教育。一般的美学教育是指培养对美的需要、美的感情、美的观点、美的欣赏、…     

如何培养高中生对体育运动的兴趣

体育教学的目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美有几方面得到全面发展。     

寓美育于体育教学中

学校体育既要美体,还要美心。体育打造身体,美育铸就精神。体育和美育共同促进着学生的身心的全面发展。美在运动中,运动中的美可以感召人和教育人。将体育教学与美育有机的整合,寓美育于体育教学之中,不仅能塑造学生外在的体态美,而且能塑造内在的心灵美;它不仅具有强身健体价值,而且具有道德审美价值;它不仅可以使学生产生强烈的审美体验和美的享受,而且还可以激发学生学习兴趣,促进教学任务完成;它既是教育的目的,又是培养和塑造全面发展的现代人才的手段。     

论21世纪普通高校体育教学的改革思路

21世纪体育教学改革,应解放思想,更新观念,尽快走出体育教学内容的竞技化,体育教学手段的技术化,体育教学组织的一体化,体育教学目标的考试化弊端。改革思路以知识技术教学为基础,以培养体育能力为重点,以身心协调发展为中心,以终身体育为方向;其核心是要树立终身体育的观念,以培养德、智、体、美全面发展,身心协调统一的社会主义建设者和接班人。     

中国传统体育文化的和谐意蕴及其现代价值

中国传统体育文化“顺应自然、天人合一”、“崇德尊札、贵中尚和”、“重义轻利、诚信守诺”、“形神相亲、表里相济”的思想观念潜藏着人与自然、人与社会、人与人、人与自身的和谐意蕴．深入发掘传统体育文化和谐意蕴的潜在价值，努力做到古为今用，对推动构建社会主义和谐社会的进程、遏止竞技体育出现的不和谐现象、引导人们形成身心和谐发展的整体健身现有着积极的作用．     

浅谈体育教学

学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前的一个亟待解决的课题。     

体育教学中如何渗透审美教育

发现和挖掘体育教学中蕴含的美育因素,将审美教育渗透于体育教学中,不仅可激发学生对体育运动的兴趣和爱好,而且可提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,有利于学生身心的健康全面发展。     

谈新形势下“快乐体育”教学模式的构建

学校体育是学校教育的重要组成部分,它的主要任务是培养未来社会所需要的身心全面发展的人．而现在广泛应用到我国学校体育教学中的“快乐体育”思想,没有得到很好的贯彻与发展,其主要原因是缺少一种合适的“快乐体育”教学模式．本文针对此现象对快乐体育教学模式进行探讨．     

语文教学中利用多媒体技术的利与弊

曾有体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育．即要在人的一生中实施体育。”学校体育课程需要体现“以人为本”的教育思想．满足学生身心发展需要．在体育课中提高学生的终身体育意识,突出“健康第一”的指导思想．为终身体育打好基础,是体育工作者的首要任务。     

浅析体育教学中如何进行思想品德教育

我国学校体育教育总目标是:增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。在为实现我     

体育教学中学生美育元素培养探析

李岚清同志曾说：“美育是教育中不可缺少的重要组成部分,它对于陶冶人的情操,提高人的审美情趣,使人树立崇高的审美理想,具有其他教育所不可替代的作用。”美育能促进学生大脑功能的和谐发展,激发学生的体育学习积极性,启迪学生的智慧,开拓学生的思维,促进智育更好更快地发展。体育课堂教学中包含着形式美、姿态美、动作美等诸多美育元素,探寻并挖掘体育课中蕴涵着的美育元素,使美育与体育课堂教学完美结合起来,按照美的规律来培养、塑造学生的身心,是新时期体育课堂教学的一个重要而迫切的任务。     

让音美融入小学体育课堂

从古希腊的雕塑到现代的各类体育作品,我们都可以看到体育和音乐、美紧密相连。在体育活动中所表现出来的韵律美、身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。也正因为如此,我们才能感觉到体育运动是充满活力、充满魅力的。因此,在我们的体育课堂教学中,也要想方设法地让体育课堂焕发艺术的光彩,引领学生们追求自身的完美,而小学生正处于身心发展的关键时期,他们对音乐和美的追求更为迫切和强烈,这就为我们体育教学中运用音乐和美育开展活动提供了积极有利的条件;     

快乐体育是中学体育教学的发展趋势

体育是教育的重要组成部分，体育教学肩负着增进学生健康的重任．但目前大多数体育教学的功能及效果却未充分发挥出来，阻碍了学生身心的发展．教学实践发现，快乐体育教学符合学生身心发展的要求，可作为中学体育教学的一种发展趋势．