交际语丝

人际交往是一种艺术,而决不是权术。因为前者诞生于真诚的土壤,后者则酝酿于欺诈的陷井。在人际交往中只有不失去自己才能赢得别人。而投其所好、仰人鼻息的人反而会被人唾弃。沉默有时是有力的交际手段,它往往可以传递比语言丰富得多的内涵。苦恼,无人分担时是绝望的深渊,有人     

鹦鹉到底会不会说话

鹦鹉经常会说出些简单的语言，但这些语言并不是它们通过自己的大脑思考发出的，而只是一种反射。因为有些鹦鹉被人类当作宠物饲养，常年和人住在一起，有时会把它们经常听到的话重复出来。这并不是真正会说话，而是一种模仿。     

让你的孩子学“会”说话

美欣:你好!我现在有一件特别烦恼的事,想请教你:我的孩子特别“不会说话”,常常在人多的地方因为说错话而让我难堪。拜托了,告诉我一个解决的方法,好吗?山东济南王昕孩子咿呀学语是家长朋友们最高兴的时候吧?每当听到孩子说出令人意想不到的话家长朋友们都会禁不住笑出声来吧?可是家长们在高兴之余是否想过怎样让你的孩子责“会”说话呢?现在的孩子做事、说话随心所欲,常常在不经意间伤害到别人,久而久之,会失去好多朋友。说话,是一个孩子人际交往的重要工具,那么怎样才能让您的孩子学“会”说话呢?首先,要训练孩子的反应、理解能力,有时孩…     

中班社会活动:《微笑》

设计意图: 微笑是我们每个人都有的表情,在人们的交往中,需要微笑,因为微笑是对别人一种礼貌、尊重的表示.这应成为幼儿教育中的一个重要内容.我们在评选"礼仪小标兵"的过程中,发现孩子不会微笑,不知道怎样微笑,因此我设计生成了这节教学活动.让孩子们体验微笑可以给别人带来好心情,同时自己也能得到快乐,在以后的生活中用微笑来对待每件事.     

班主任论品行障碍

<正>一、案例描述男性,高三学生,说话爱挖苦人,语言尖刻,对所有人都持轻蔑态度。敏感多疑,容易与人产生对立,对别人有一种普遍的、无法理解的多疑倾向,认为别人总是在贬低或威胁自己,对自己不公平,因而自己也不相信别人,而且容易因为觉得自己吃了亏而易激怒。学习成绩非常优秀而且勤奋,一次因为没被选入三好生,对同学耿耿于怀,经常背后说同学风凉话。平时对同学说话也是相当不客     

给幼儿争论的机会

每个人都需要有表现自我的机会，幼儿更是如此。幼儿会通过各种形式来表现自己，引起别人对自己的关注，让别人了解自己。争论，正是一种通过语言交流信息，让别人肯定自己的形式。培养幼儿的争论能力，对于幼儿语言和思维能力的发展是十分必要的。一、争论是幼儿语言发展的重要组成部分对于幼儿来说，要掌握语言，除了通过对外界客观事物的感知觉而产生思维活动这一形式外，还要进行必要的语言能力训练。为此，教师要创造和利用各种机会，让幼儿开口说话，鼓励幼儿表达自己的思想观点，尤其是不同于别人的、具有个性色彩的想法。比如：教师…     

蒂娜的十分

她十七岁,脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在像她这样一个由于大脑性麻痹而产生肌肉僵硬的人的脸上是很不寻常的,因为她身体的大部分肌肉她自己都难以控制。由于她在说话方面存在障碍,因此她那欢快的微笑更加显示了她纯正的个性——一个了不起的孩子。人们经常看到她拄着助步架(病残人用的)艰难地走在拥挤的学校走廊上。人们大都不去和她说话。为什么?谁知道呢?也许是因为她看起来和别人不一样,别的学生不知道该如何去接近她。走在学校的走廊上,蒂娜通常会主动打破她和遇到的同学之间的沉默,大声而愉快的招呼一声“嗨”!     

微笑的魅力

正有人说微笑是世界上最美丽的语言。生活中的你是否也从别人的微笑中感受到尊重、肯定、接纳、关怀、友善,又是否愿意将这种温暖传递下去呢?德国的威尔科克斯说过:"当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事,而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。"不要吝惜你的微笑,因为,也许不经意间你已经扫除对方心中的阴霾;不要吝惜你的微笑,因为,消除人与人之间的隔膜,也许就是一个微笑那么简单。     

孩子,你是一棵挺脱的树

“老……师,我……”刚走出教室的我,听到声音,不由驻足,回头。说话的是班里一位男生,他正带着歉意和期待羞赧地看着我。我微笑着看着他,多么可爱,又让人疼爱的孩子啊!因为口吃的原因,他每说一句话都需要思考、斟酌很久,需要在无人打扰的情况下,慢慢表达自己的看法。有时别的孩子会偷偷笑他,虽不带恶意,却也让人尴尬。而他只是歉意地摆摆手,满脸不好意思地笑,但他最终仍旧会慢慢地、清晰地坚持把自己的意思表达出来。     

走向建构儿童自己语言的主题教学——学习窦桂梅《珍珠鸟》教学的体会

一、语言与人 语言与人的关系,在大多数小语教学实践中表现为用语言来规范人。因为我们常常以知识或规范的语言为出发点和归宿,而不是以人为出发点和归宿。但《珍珠鸟》的教学不是这样的,学生按照自己对“信赖”的不同理解,分别用“信赖,就给它什么”,“信赖,就还它什么”的句式说话,及至改编教材。在这里始终是学生主动运用语言,而不是教师用语言来训练学生。而在通常的教学中,因缺乏关于“信赖”这一主题的思辨,缺少了自己见解的学生往往只能是模仿文本中的句式说话或者只是变换一下句式等,变成了简单的语言文字训练。而在窦老师的课上,因为有了关于“信赖”的思辨,才有了属于学生自己的精彩发言,由此主题教学从语言文字训练走向了建构儿童自己语言的更高境界。     

为自己喝彩

每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定,而来自他人或自己的一句普普通通的喝彩,也将给我们的生活注入鲜活的美丽,有时会影响一个人的一生。难道不是吗? 一个人从呱呱落地开始,就在父母、亲朋好友的喝彩中慢慢长大,他们的喝彩会使你沾沾自喜,你会带着他们的喝彩怀     

亲子有效沟通的态度——灵活

亲爱的家长，您是不是常常因为孩子的许多问题而感到困惑，也常常会参考一些育儿方法或专家建议，却发现在自己孩子身上不怎么管用。这个时候，您也许需要一种更为灵活的态度来对待孩子教养过程中出现的问题，而不是简单地生搬硬套别人的方法。     

让幸福在爱的付出中升华

俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”常人会从对自己孩子付出的爱中获得幸福,而老师,尤其是班主任老师,虽不是神,却能对别人的孩子无私地奉献,让别人的孩子在自己付出的爱中茁壮成长,从而获得幸福。这也许是我们身为教师,身为班主任的不同于常人之处吧! 曾几何时,有人对班主任工作做了这样的概括:人人都是婆婆,管死你;个个学生都是孩子,缠死你;时时刻刻跟着班,烦死你。我也曾为这样的概括叫过绝。但在一次不经意中看到一首小诗,让我陷入了沉思之中,这首小诗是这样写的:“春天来了,你没有     

西西信箱

有同学来信说,自己说话尖酸刻薄,伤害了很多人,问应该怎么办?西西姐姐想告诉你,说话伤害别人,这不是你的本意。在你用尖刻言语刺伤他人时,在你毫不留情批评他人时,在你用愤怒的话语顶撞父母时,其实你也在为自己的失言而追悔不已。只因你的情绪不稳定和学习生活中的压力过重,才会出现这种情况,把本用来抚慰生命创痛、沟通心灵的工具———语言———变成了伤害他人的有力的武器了。我们需要言论自由,但这并不代表你可以毫不顾忌的挑剔批判别人,甚至给人带来伤害啊。生活中,你肯定也曾用温暖的话语让你的祝福给别人带来了快乐,使人流出了感动…     

微笑

微笑——一个多么好的名词,微笑会给你带来轻松,微笑会给你带来快乐,微笑还会给你带来一种无言的关怀,使你倍加自信。我的外公是一个退休工人,每月只有五百元的退休金,为了维持家里生计,外公时常在外奔波,有时一个月回来一次,有时几个月回来一次, 有时甚至几年都不能回家,可他的到来总能给我带来无限的自信。有一次,外公回绍兴来看我,并给我带来了好多好吃的,可我因为英语成绩不好,又不愿意去读兴趣班,而正愁眉苦脸,心情不好。外公弄清楚以后,脸上露出了微笑。这微笑不是代表着嘲讽,不是代表着轻视,也不是代表着看不起。外公是在鼓励我。我正嘟着     

精彩的评价 成功的喜悦

每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定,而来自他人的一句普普通通的喝彩,也将给我们的生活注入美丽,有时甚至会影响一个人的一生。每个孩子都是特殊的,在差异的,但只要有合适的环境,他们都能发挥自己的潜能,如果评价科学、得当,也许他就是下一个爱迪生。     

怎样才算“会听”

听别人说话和看书不一样。看书可反复地看,直至看懂为止,而听别人说话一般只能听一遍。所以,要学会听别人说话,做到“会听”。那么,怎样才能算“会听”呢？一要能迅速抓住别人话语的中。。。听人说话,主要是理解、记住别人说话的中心意思,而不是光记住别人话语中的一些生动的例子。。要能迅速理清别人话语的条理。有的人讲话常用“一”、“二”、“三”来标示,听众很快能理清条理。但有的人说话则颠三倒四,对此,我们也应弄清其话语的条理。三要能迅速判断别人话语的正误、优劣。听别人说话,首先要能判断其正误,然后再判断其优劣…     

我没有的,你们也不能有

欣欣自小就是个占有欲很强的孩子,看到妈妈抱别人家的孩子,便立马撅嘴;家里来了小客人,妈妈夸小客人,欣欣就会充满敌意;学校里老师表扬了某位同学,欣欣便会到老师的面前告那位同学的状或是说他的不是,撕别人的书本。可以看出欣欣表现的是一种很强的嫉妒心理,这在独生子女中很普遍。有些孩子为了想比他人优越,使自己永远处于中心地位,有时会以进攻性的形式表示嫉妒之心;有的孩子感到自己不如别人就哭泣流泪,大发脾气;还有的孩子则会以冷言冷语、背后说坏话、吹毛求疵等形式,来表示嫉妒之心。孩子有妒嫉心理究竟是好是坏呢,对孩子的成长有什么…     

化学教学的语言艺术

教学语言是师生之间进行思想交流和传递知识的工具。乌申斯基说:“在教师那里,并不能常常见到高超的说话艺术,这倒不是因为这是一种不多见的天生才干,而是因为为了培养自己充分的有教育性的说话能力,有才干的人还需要作许多劳动。”《学记》中的“其言也,约而达,     

浅谈话语偏离度

一 在日常的语言交际中,有时会遇到这样的现象:说话人所说的话,或者在词语方面,或者在语法方面,或者在语音语调方面,并不十分标准,但听话人却依然能正确理解说话人的原意。大人在听刚学会说话的幼儿谈话时就有这样的情形。如:当妈妈听到自己的孩子说:“妈妈,抱抱。”这位妈妈会立即凑过去把孩子抱起来。没完全掌握汉语的外国人说些生硬的“中国话”,我们