浅谈施工测量监理工作

1建立健全质量保证体系,重视合同管理1.1承包商建立健全测量机构质量保证体系由于工程测量施工放样的失误造成的工程质量事故及损失往往是非常严重并且难以弥补和修复,因此在施工过程中,必须杜绝此类问题的出现,防患于未然。1.2承包商要树立“质量第一”的指导思想。督促测量人员要严格按照规程、规范和设计图纸上的位置、几何尺寸、高程进行施工放祥,做好自检、互检、复查的质量检查工作,测量人员在施测过程中要树立良好的职业道德,确保测量成果的正确性。避免人员素质、仪器性能、施工方案、操作方法、环境条件等因素对工程质量产生的影响,避免造成不必要的经济损失、返工和延长工期等。1.3加强合同管理养成以施工单位自检为主,监理复核作为评定目标资料结果的良好习惯。2测量监理职责2.1根据项目监理大纲制定测量监理细则。工程质量是工程建设的核心,在工程建设的质量、进度、投资三大目标控制中,质量控制是最根本的。测量放样成果又是直接涉及到工程质量的。工程建设项目的质量控制是由业主通过合同关系委托建设监理单位对工程建设项目进行全面、全过程的质量监督和管理来实现的,所以监理人员日常、大量、繁重的任务就是质量的控制问题,因此,应制定好测量监理细则。2....     

加快建立健全我国学位与研究生教育质量保证和监督体系

认为建立健全学位与研究生教育质量保证与监督体系,是研究生教育走内涵式发展道路,服务需求、提高质量的重要着力点之一。简要回顾了我国学位与研究生教育质量保证与监督体系建设历程;论述了加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的必要性和紧迫性;提出了建立健全学位与研究生教育质量保证和监督体系的主要思路及举措。     

谈工程质量控制

本从建立健全质量保证体系,施工生产要素质量控制,监理工程师在质量控制中的作用等三方面对提高工程质量进行了论述,并进一步阐述了完善工程质量检测网络的措施。     

建立健全施工质量保证体系确保防洪工程施工质量

1建立健全施工质量保证体系 黄河防洪工程受防汛、投资计划等因素的影响，其施工往往是工期短、时间紧、任务重。只有建立完善的质量保证体系才能确保工程质量。在每项工程施工前，除了建设单位成立的质量管理机构如：质量监督站、监理部外，施工单位也应成立相应的质量控制机构，设置专职质检员，各班组明确兼职质检员，协助专职质检员做好质量管理工作，把质量控制任务进行层层分解，落实到人，形成一级抓一级，层层抓落实的管理网络。在施工中认真推行ISO9002质量保证系标准，把质量保证体系贯穿于施工的全过程。     

浅谈如何进行施工阶段的质量监理

施工阶段推行以动态控制为主,事前预防为辅的管理办法,主要抓住事先指导、事中检查、事后验收三个环节,建立健全质量保证体系,加强合同管理,抓“重点部位”的质量控制,对工程施工做到全过程、全方位的质量监控,从而有效地实现工程项目施工的全面质量控制．     

人文价值取向下的高职院校内部质量保证体系建设

高职院校内部质量保证体系具有明确价值理性追求的价值性、持续追求改善的卓越性、协同推进的关系性、效益上的有限工具性等特点.在实践中,高职院校内部质量保证体系仍然存在着工作机制不够健全、质量文化尚未形成、数据治理水平有待提升等问题.据此,文章提出高职院校内部质量保证体系的建设路径:建立健全运行机制,增强质量保证体系的自适应性;多维涵育质量文化,增强理性自觉的能动性;强化教育数据治理,关切大数据的伦理向度.     

远程教育质量保证体系中激励与约束机制的探讨

中国远程教育蓬勃兴起,远程教育的质量问题日益突出。建立健全远程教育质量标准和远程教育质量保证体系是保证和提高远程教育质量的根本,而激励和约束机制问题又是质量保证体系中的核心问题。我们应该根据远程教育的特殊性,建立一套行之有效的、针对远程教育教与学的激励和约束机制。     

注重省级统筹 强化内涵建设构建区域研究生教育质量保证监督体系

介绍了江苏省把提高质量作为研究生教育改革发展的核心任务,积极采取多种措施,完善研究生培养单位内部质量保证体系,建立健全外部质量监督体系,确保研究生教育质量的提升。     

高职院校内部质量保证体系建设的现状与思考

建立健全院校内部质量保证体系是实现高职院校高质量发展的必由之路。目前院校在内部质量保证体系建设与运行中出现一些问题,需要院校对诊改工作的重要性增强认识,加强对诊改工作理论与实践的研究,做好顶层设计,强力推进实施,加强制度保障,培育质量文化。     

安徽理工大学土木工程专业本科教育质量保证体系初探

土木工程专业评估是我国工程学士学位专业中按照国际通行的专门职业性专业认证制度进行的工程专业评估。专业评估制度的核心内容是校内教育质量保证体系的构建。笔者结合安徽理工大学的实际,提出了从建立健全规范科学的校、学院两级教学质量管理、监控组织和制度;建立课堂教学质量、课程教学质量、实践教学质量、德育和体育教育质量保证体系等方面构建土木工程专业本科教育质量保证体系,努力提高土木工程专业的工程教育水准和质量。     

高职教育质量行动议程中的高职院校内部质量保证体系建设北大核心

在我国整体的高职教育质量保障体系框架中,高职院校内部质量保证体系与外部质量保障体系之间是"以内为主,以外促内,互补共生"的有机关系,二者以一种动态平衡的机制共同致力于改进和发展高职教育质量。对接外部质量保障体系,建立和完善内部质量保证体系是我国高职院校扬弃与超越阶段性"办学同质化",走向特色办学和实现可持续发展的必由之路。高职院校内部质量保证体系的建设应遵循主体性、系统性、科学性、刚性和常态化原则,融入院校整体战略规划、建立健全质量标准体系、完善内部治理结构、健全质量保证组织体系、建立信息化质量管理机制以及培育和发展质量文化。     

基于CIPP评价模式的高职院校内部质量保证体系构建研究

我国高等职业教育面临着教育大众化、知识更新速度加快、质量管理需求增多等多方面的挑战,建立健全以高职院校为主体的内部质量保证体系成为了当前教育改革创新的关键任务。文章在分析CIPP评价模式内容及现实启示的基础上,辨析了人才培养质量的内涵,提出要重点关注"人"的评价,探索构建基于CIPP评价模式的"4中心×4标准"的高职院校内部质量保证体系。     

对中小型水利工程施工中工程质量控制的几点探讨

中小型工程建设中所遇到的困难，往往不是反映在技术上或规模上，而是表现在质量控制方面。中小型水利工程施工中最突出的问题是施工过程不规范，一切因陋就简。施工承包单位有时连自己的质量保证体系都“简”得名存实亡。现场监理只停留在对施工单位质量保证体系的书面检查，而对质量保证体系的具体落实缺乏有效监督，只对工程质量结果进行控制，不重视工程施工过程中的质量控制。这样就造成了对工程质量的失控。虽经过后补救，但又造成了工程施工成本的增加，而且质量也达不到令人满意的结果。     

大学计算机基础实验教学质量保证体系的构建

结合独立学院教学规律和人才培养特点,在大学计算机基础实验教学中,提出了教学质量的保证关键是过程管理的理念和实践方案.构建了大学计算机基础质量保证体系,将质量保证体系划分为质量策划、质量控制、质量评价和质量改进等4个环节.建立健全了自我发现、自我调控、自我改进、自我完善的管理机制.设计了教学质量保证体系要素,建立了全员参与的教学质量保证体系的制度.指出教学质量保证制度是保证教育管理工作的条理化、结构化、系统化和标准化的前提.     

公路施工企业完善自检体系之我见

针对我国公路交通基本建设现行的四级质量保证体系,结合工程实践,论述了企业在施工过程中实行自检的重要性和必要性,并对自检体系中出现的共性问题,就如何完善自检体系进行了探讨。     

英国多科技术学院教育质量保证体系研究——以沃莎学院为例

以英国沃莎学院为例,分析了英国高等学校教育质量保证体系,包括质量保证体系和整体框架、质量保证体系的监控与保障、质量保证体系的特色分析,以期为我国职业技术学院的教育质量保证与提高提供一些借鉴.     

高职院校内部质量保证体系标准化建设的问题与对策

内部质量保证体系建设是高职院校贯彻落实上级行政主管部门有关诊断与改进文件精神,建立健全全员、全过程、全方位的内部质量保证制度,塑造学校办学特色,提升办学内涵和质量的重要举措,而标准化建设是"自立目标、自定标准、自主实施、自我诊改"四个步骤中的重要一环。针对当前高职院校标准化建设过程中存在的主要问题,提出高职院校要结合本校发展实际,从组织机构、数据平台、制度建设等方面构建标准化管理体系。     

公路施工企业完善自检体系之我见

针对我国公路交通基本建设现行的四级质量保证体系，结合工程实践，论述了企业在施工过程中实行自检的重要性和必要性，并对自检体系中出现的共性问题，就如何完善自检体系进行了探讨。     

刍议远程教育质量保证体系建设

质量保证体系建设是远程教育的一项重要内容。本文在质量保证体系理论基础上,分析了远程教育质量保证体系的现状,揭示了当前远程教育质量保证体系建设存在的问题,并提出了相应的对策。     

高职院校内部质量保证治理体系研究

基于治理理论、利益相关者理论,高职院校可构建党委与校长、党政管理部门、二级院系教学单位、教师、学生等利益相关主体构成的内部质量保证治理体系的基本框架,以及由决策指导、沟通协商、自主自治、质量监管、质量评价等构成的主要治理机制,据此提出对策建议:健全质量保证治理责任体系,增强质量保证治理一致化水平;健全质量保证治理关系体系,增强质量保证治理协同化水平;健全质量保证治理制度体系,增强质量保证治理程序化水平;健全质量治理文化体系,增强质量保证治理过程化水平;健全质量保证治理平台体系,增强质量保证治理信息化水平。