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许阳千 《数学学习与研究(教研版)》2013,(7):16
本文总结了近十多年来大学生数学建模竞赛专科组试题的类型和变化趋势,分析对比了高职高专类学生的综合数学素质与竞赛所需的素质的差距.最后提出要以培养学生的数学建模思维为出发点,并且在教学过程中把数学建模思维与具体的专业相结合. 相似文献
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吴春晓 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0135-0135
教师一定要重视培养学生的建模思想,引导他 们使用数学语言把具体的抽象化的内容转换成相应的数学问 题’建立相应的模型’从而更好地进行问题的解决。在进行初 中数学教学活动的时候,教师要更好地培养学生的建模思维, 用认知学习理论、自我效能等理论作为相应的基础’采取因材 施教、思想与方法相结合的原则,深入地挖掘教材中的内容,与 实际相联系。 相似文献
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正一、围绕教材文学作品特别是诗歌教学活动,开发培养学生想象力1.加强形象思维的训练。形象思维在创造思维中占有主要的地位。爱因斯坦从狭义、广义方面提出相对论时说:思维的样式不是语言,而是图像。黑格尔说人是靠头脑,也就是靠思想站着,并按照思想创造现实世界。一切创造活动都是以创造思维为前提的,而形象思维正是构成创造思维的基因,在小说、诗歌等文学作品的教 相似文献
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提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学。在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确方向。结合教学体会,从理论及实践上阐述:(1)构建数学建模意识的基本方法;(2)通过建模教学培养学生的创新思维。 相似文献
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李霞 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):18+20
本文通过实例讲解了如何在高数教学中有效融入数学建模思维方法的培养,并有针对性地提出了在高数课堂上融入数学建模思维方法的建议. 相似文献
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严勇 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(4):80-82
在数学教学中,如何通过数学教学实践来培养学生的创造性思维,这是数学教育必须要面对的问题。本对数学建模教学培养学生的创造性思维作了一些有益的探索。 相似文献
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列方程解决问题是培养学生建模能力的重要内容之一,其目的是以数学问题为载体,聚焦模型的建构,培养学生建模能力.但目前很多应用题教学却演变成了习题解答,对解决问题的思考方式关注度不够.结合具体的教学内容,旨在让学生感悟方程的本质,解决思维上的障碍节点,拓展学生创新思维. 相似文献
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"以学生的发展为本",这既是课程改革的出发点,也是提高学生数学思维能力的途径。要培养学生的创造力,除了培养学生分析问题和解决问题的能力外,还应重视学生提出问题能力的培养,鼓励中学生大胆质疑猜想,善于发现问题,敢于提出问题,帮助学生掌握提问的途径和方法。 相似文献
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张秋生 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):13-15
数学作为一门基础学科,通过基础知识的教学,旨在培养学生科学的思维方式、创新精神和应用意识,为其终身发展打下良好的数学基础。高职院校数学教学,可以结合学生的专业特点开展建模教学活动,这是培养学生创新意识能力的一种有效途径。 相似文献
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数学属于基础学科,通过基础知识的教学,旨在培养学生科学的思维方式、创新精神和应用意识,为其终身发展打下良好的数学基础。高职院校的数学教学可以结合学生的专业特点开展建模教学活动,这是培养学生创新意识和能力的一种有效途径。 相似文献
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张柳柳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):55
高中数学对学生来说不仅仅是一门学科,更是提高他们思维能力的重要途径.在教学中,构建学生的数学建模意识是提高学生数学素质的重要手段,对培养学生的创造性思维具有非常重要的意义.本文将从几个方面来谈谈如何在教学中发挥学生的数学建模意识,来培养他们的创造性思维. 相似文献
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数学建模是用数学解决实际问题的桥梁,是体现数学功能的工具。它有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系;有助于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的创新思维能力。本文结合自己的学习体会谈谈怎样在高中数学教学过程中渗透数学建模思想,强化数学建模的应用意识,培养学生应用数学的创新思维。 相似文献
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培养数学建模意识发展学生创新思维 总被引:2,自引:0,他引:2
晏美林 《江西教育学院学报》2005,26(6):52-55
在中学数学教学中培养数学建模意识是我们中学数学教学改革的一个方向。本文阐述了培养数学模型意识的基本方法,以及怎样通过建模教学培养学生的创新思维,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,感受数学的实用价值,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。 相似文献
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通过一些实例,就构造性思维在初等数学建模中的作用做了一些探讨。构造性思维体现了数学中的发现,联想和化归的思想。它实质上是一种等价转换的思维,也是一种创造性的思维。 相似文献
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