服务区域经济发展与高职教育内涵建设的互动——以天津职业大学服务滨海新区为例

职业教育是所有教育类型中与区域经济发展最紧密、服务最贴切的教育.随着经济发展方式转变以及产业技术结构升级,高职教育必须挖掘内涵要素,推进质量特色建设.天津职业大学在服务滨海新区发展中,基于职业能力培养,推进专业开发;基于岗位工作过程,推进课程改革;基于产教结合,推进师资队伍建设;基于职业(技术)培训,推进区域经济发展;基于深层次校企合作,推进校区共建,实现了紧密对接区域经济发展,提升学校内涵建设.     

浅谈整合地方高校教育资源服务滨海新区建设的对策

党中央、国务院将推进滨海新区开发开放纳入国家发展战略,既为坐落在滨海新区核心区域的高校提供了发展的机遇,同时也对高校如何服务区域建设提出了挑战。探索高等教育办在区域、依靠区域、服务区域的模式,需要整合地方高校教育资源,推进高校与区域合作,创新高校服务区域建设的途径。     

创建服务滨海新区高技能人才培养基地的构想——以天津职业大学国家高职示范校建设项目为例

通过国家高职示范校建设项目的实施,天津职业大学在创建服务滨海新区高技能人才培养基地过程中,坚持"磁吸办学模式",突出学校与区域产业行业企业共建、共进、共享的"一体两翼五平台"架构高职教育资源共同体的探索实践,推进了校企合作、工学结合的依附区域、紧贴产业、挂靠行业、融入企业的高职院校科学发展的改革实践.     

中国高职教育发展的区域特征及差异研究

通过构建由基础设施、师资力量、人才培养、科学研究、服务发展、学校声誉等6个一级指标、28个二级指标组成的评价指标体系,来定量地评价全国各区域高职教育的发展状况,识别各区域高职教育的发展优势以及面临的主要问题。研究发现各区域的优劣势皆比较明显,发展不平衡和不充分同时存在,推进高职教育发展需要根据各区域发展特性及差异采取因地制宜的政策措施。     

刍议高职教育在滨海新区经济发展中的地位与作用

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确强调,在今后的十年里要大力发展职业教育。高职教育培养技能型人才这一本质特征决定了它对区域社会经济的发展起着重要的作用。本文立足高职教育的时代要求,分析了高职教育与滨海新区经济依存共生的关系,从而明确高职院校的定位,使之更好地为滨海新区的开发开放提供服务,同时促进自身的发展。     

打造区域心育“滨海模式”——天津市滨海新区心理健康教育工作纪实

<正>随着学校心理健康教育工作的发展,每校一间心理辅导室、七八个专兼职教师、两三所领衔学校的区域心理健康教育模式,已经跟不上时代的步伐。天津市滨海新区教体局把心理健康教育作为品牌追求,积极探索区域推进心理健康教育工作模式,全面提升全区中小学心理健康教育工作水平。为解决区域跨度大、学校数量多、校际发展不平衡的问题,滨海新区教体局通过几年的探索与实践,初步形成了“理顺管理网络建机制、     

高校与社会的双赢选择——服务社区与社会的高职教育北仑模式

宁波职业技术学院依托区域经济发展优势，积极推进产学研结合，开展校企合作、区校合作，培养企业适需人才的同时，积极搭建科技服务平台，为企业提供信息、技术支持，形成了具有区域特色和高职教育特色的“北仑模式”。服务企业、服务社区、服务社会的办学实践，也为高职教育发展拓展了空间，形成了高职教育与区域发展的双赢局面。     

推进高职教育重在教育实践--兼论上海第二工业大学的发展

随着现代社会经济的发展，积极发展高等职业教育已成为科教兴国的重要举措。高等职业教育方兴未艾，走上了广阔的发展道路。如何推进高职教育，本质上是一个实践问题。高职院校作为教育实体，应重在教育实践，着眼于区域背景的思考，立足于学校定位和教育模式的运作。以下结合上海第二工业大学的发展作一概述。一、高职教育实践要考虑区域背景一个学校发展面临的区域背景，应包括地区经济发展的状况、地区高等教育及高职教育发展的状况，尤其要具体分析学校的竞争环境。随着我国第三步战略向现代化迈进和实施，上海的高等教育已成为扩大内需…     

区域经济视阈下地方高职院校在科教兴市中的发展策略研究

地方高职教育要树立为地方服务的办学理念,其与当地经济相互适应协调发展是科技兴市的重要手段与途径,也是高职院校寻求自身发展的需要。本文从高职院校服务区域经济发展的途径、高职教育理念的定位、人才培养模式的改革和提升科研队伍科技服务能力等方面,阐述了区域经济视域下地方高职院校在科技兴市中的发展策略。     

苏州工业园区职业技术学院探索“访问工程师”制

一所高职院校能否得到健康发展,关键取决于学校与企业走得近不近,取决于学校如何为区域经济和社会发展服务。多年来,苏州工业园区职业技术学院坚持以"企业的需要,我们的目标"为办学宗旨,在处理学校与企业、与区域经济的依存关系上,在不同的历史阶段走出了"三步棋"。第一步:订单教育,适应企业发展     

高职院校自身发展浅谈

天津滨海新区作为中国经济新的增长级,在未来的中国社会经济的发展过程中将会起到至关重要的作用。中国的高等职业教育将会为滨海新区的快速发展输送大批的人才。在新时期,高等职业院校教学改革以及教学方法的深层次探究就成为了各院校发展的立足点。     

滨海新区企业外语环境需求调查分析与高职外语教学对策

通过问卷、座谈等方法对滨海新区企业外语环境需求进行了调查,并对调查结果进行统计分析,得出其从业人员所需的外语素质要求。同时,通过问卷调查了天津市高职院校外语教学的现状,分析了其存在的不足。基于滨海新区外语需求对高职外语改革提出对策。     

做实工学结合跟紧滨海新区发展步伐——兼论面对中国"第三极"战略定位中滨海职业学院高职教育发展对策

坚持以就业为导向,大力推进工学结合、勤工俭学,是新形势下我国职业教育改革的重要方向,和加快职业教育发展的根本出路.但工学结合不能只是挂在嘴上的说辞,敷衍检查的花架子.它作为科学的职业技术人才培养模式体系,需要高等职业技术教育院校必须按其自身规律和系统要求逐一落在实处.面对中国“第三极“战略定位,我们滨海职业学院必须强化做“实“工学结合的战略意识、创新意识,加大自身变革的力度,积极开发与滨海新区经济社会发展规划相适应的新特专业,为滨海新区输送高技能的劳动者.     

"新商科"视阈下高职院校社会服务能力建设现状及对策研究——基于中法职业教育对比

社会服务能力是高职院校优质建设的主要考量要素,对高职教育社会服务功能做出了顶层设计.本文归纳总结高职院校服务社会能力的现状、存在的问题,借鉴法国高职教育服务社会的有益经验,提出新商科背景下高职院校提升服务社会能力的对策和建议,为高职院校社会服务能力建设提供理论方面的参考.     

试论高职教育社会服务能力的培育

有效地服务地方经济社会发展是高职院校的内在要求。服务区域经济理念是发展高职教育的出发点、“四个合作”是发展高职教育的着力点、构建终身化职业教育体系是发展高职教育的关键点。     

海河教育园区的规划与建设研究

规划建设"海河教育园区"是更好实现天津城市总体发展战略的重大举措,是滨海新区开发开放的需要,是全国职业教育改革试验区建设的一项重要内容,具有重要的历史和现实意义。     

高职院校在社区教育发展中的机遇和作用

作为我国职业技术教育的重要主体,高职院校必须在自我发展中融入社区教育的发展,实现社会教育资源的最大化,思路在于：在政府主导下,把一部分区域性高职院校转换为社区学院,为社区服务;根据社区的需要,大力发展非学历教育,广泛开展不同类型人群的教育培训;社区向高职院校聘请教师、租赁教学场所和教学设施,实现高职教育的部分功能延伸至社区教育。     

“校地融合 协同共生”高职院校县域办学探索

我国职业教育规模不断发展,越来越多的新办高职院校向新的城镇化地区、产业集聚区、边境城市延伸。新办高职院校如何在县域城镇发展,服务当地经济社会,走"校地融合,协同共生"的发展思路,提高县域内新办高职院校的办学效益和服务区域经济发展的速度,形成独有的办学特色,避免千校一面,脱离本区域社会经济发展需求而盲目发展。     

直面生源危机:中国高职院校发展格局与战略

随着高等教育适龄人口减少影响的渐显、高等教育不断扩招力量的释放以及国外教育机构争夺生源的加剧,高职院校面临着前所未有的激烈的生源竞争。生源危机这一外部环境的改变将影响整个高职院校的发展格局与发展方式,高职院校必须在实践中调整发展战略,着力于扭转高职院校的竞争劣势、明确类型定位与生源定位、寻求特色与差异化生存和关注学生发展与学习收获,方能在未来优胜劣汰的竞争中取胜。     

江苏高职院校来华留学生教育现状与展望

江苏高职院校一直是中国高职的排头兵,以"一带一路"倡议为契机,江苏高职院校主动服务国家战略,来华留学生教育快速发展,国际影响力日益增强,国际化办学水平不断提高。然而,当前江苏省高职院校来华留学生教育也面临一些现实困境。要从重构全球高等教育布局的角度,充分认识江苏高职院校招收来华留学生的意义;从培养"中国好故事讲述者"的角度,系统谋划来华留学生教育;从服务"走出去"中资企业的角度,建立政府、行业企业和高职院校多元利益主体协同的人才培养机制;从树立中国高职教育品牌的角度,切实把好来华留学生教育的质量关。