教育部和天津市政府签订协议共建国家职业教育改革试验区

本刊讯(记者高原):2005年8月19日,天津市市长戴相龙、教育部部长周济分别代表天津市人民政府和教育部在天津签订协议,决定在天津市共建"国家职业教育改革试验区".     

在继承中发展在实践中创新——天津工学结合职业教育模式研究探索

天津市人民政府与教育部于2005年9月10日,共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》;2006年3月28日,在天津市职业教育工作会议上,又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》,标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动.专程来津出席会议的教育部部长周济在讲话中指出,天津"积累了许多好的经验,取得了显著成效,形成了职业教育天津模式."     

在继承中发展在实践中创新——天津工学结合职业教育模式研究探索

天津市人民政府与教育部于2005年9月10日共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》；2006年3月28日，在天津市职业教育工作会议上，又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动。专程来津出席会议的教育部部长周济在讲话中指出，天津“积累了许多好的经验，取得了显著成效，形成了职业教育天津模式”。     

建立现代农村职教体系 为现代化大农业发展服务 热烈祝贺黑龙江省人民政府 教育部共建国家现代农村职业教育改革试验区协议正式签字

2012年7月22日,黑龙江省人民政府和教育部共建国家现代农村职业教育改革试验区协议签字仪式在北京隆重举行。该协议是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》颁布以来签订的第一个国家现代农村职业教育改革试验区共建协议,也是教育部与各省签订的第六个职业教育改革试验区共建协议。通过此次共建,黑龙江省将建立完善现代农村职业教育体系,创新农村职业教育体制机制,     

职业教育"特区"问径

省部共建教育改革试验区,目前全国已有5处。最早的是上海与教育部在2003年启动的教育综合改革试验区。2005年,教育部在天滓专门建立职业教育改革试验区。此后3年间,省部共建试验区没有新进展。     

黑龙江省与教育部共建现代农村职业教育改革试验区

7月22日,黑龙江省与教育部共建国家现代农村职业教育改革试验区协议签字仪式在北京举行。这是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》颁布以来签订的第一个国家现代农村职业教育改革试验区共建协议．也是教育部与各省市签订的第六个职业教育改革试验区共建协议。教育部部长袁贵仁、黑龙江省省长王宪魁、教育部副部长鲁昕、黑龙江省副省长程幼东出席签字仪式。     

突破潍坊 带动“黄蓝” 实现山东职业教育新跨越——评省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区

2012年3月13日,在全国两会圆满收官之际,教育部与山东省在北京举行共建潍坊国家职业教育创新发展试验区协议签字仪式。省委副书记、省长姜大明,教育部部长袁贵仁出席仪式,并举行工作会谈。这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布后,第一个以职业教育创新发展为主题、省部共建的试验区,也是山东省政府与教育部签署的第一份共建试验区协议,是山东省省长第一次到教育部研究工作,     

突破潍坊 带动“黄蓝” 实现山东职业教育新跨越——评省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区

2012年3月13日,在全国两会圆满收官之际,教育部与山东省在北京举行共建潍坊国家职业教育创新发展试验区协议签字仪式。省委副书记、省长姜大明,教育部部长袁贵仁出席仪式,并举行工作会谈。这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布后,第一个以职业教育创新发展为主题、省部共建的试验区,也是山东省政府与教育部签署的第一份共建试验区协议,是山东省省长第一次到教育部研究工作,     

学好历史有助于整个民族和文明的成功——龙德毅谈职业院校学生学好历史的意义

＂天津职教模式＂的产生有其历史渊源。天津作为中国近代工业的发源地,早在19世纪60年代伴随着洋务运动的开展,＂工学并举＂就成为当时创办实业和兴办学校的重要思想。由此,天津理所当然成为中国最早举办职业教育与培训的城市之一。2005年,根据《天津市人民政府、教育部关于共建国家职业教育改革试验区的意见》,天津市国家职业教育改革试验区主要在深化职业教育改革、创新＂工学结合＂教学模式、扩大职业教育开放、推进就业准入制度和职工培训制度试验以及探索东部地区支持西部职业教育发展的有效途径等五个方面展开试验。     

教育部与天津共建国家职业教育改革试验区

天津市市长戴相龙、教育部部长周济分别代表天津市人民政府和教育部8月19日在天津签定协议．决定在天津市共建“国家职业教育改革试验区”。     

发展职业教育构建和谐校园

国务院关于大力发展职业教育的决定和天津市政府与教育部签订协议,在天津共建“国家职业教育改革试验区”,为天津高职学院的发展提供了新的机遇期。高职院校要创新办学理念,提高教育质量,强化内涵建设,构建和谐校园,发挥为国家培养大批高技能专门人才的作用,在创建有特色的高职教育体系中进行积极探索和实践。构建和谐校园,关键是踏踏实实搞好内涵建设,真心实意关心学生成长,主动满足学生的多样化选择,使高职教育的办学水平不断提升,从而推进实现教育公平与社会和谐。     

职业院校网格化质量保障体系的研究——以天津海运职业学院为例

职业院校利用大数据分析手段建立教学质量保障体系,推进教学质量诊改体制和机制建设,切实提高职业教育人才培养质量,是目前职业院校所面临的重大挑战和考验。文章以天津海运职业学院为例,阐述基于船员教育和培训质量管理的网格化质量保障体系下的职业院校发展进程。     

加强实训基地建设 提升实训基地水平

2005年以来,北京市教委以“中央财政支持的职业教育实训基地建设项目”资金为引导,加强实训基地建设,提升实训基地水平,探索出实训基地投入的五种方式,创新出实训基地建设的六个模式,发挥了实训基地的辐射作用,扩大了实训基地的社会影响,促进了北京高等职业教育改革不断深入,使高职实训基地成为北京市高等职业教育改革与发展中的一大亮点。     

对职业教育内涵建设有关问题的思考

天津市红桥区集成人教育、高职教育、中职教育、职业培训教育等资源优势于一体,组建了职业教育中心,为职业教育的发展搭建了更好的舞台,拓展了更大的空间,对建设＂特色就业文化＂、建设＂双师型＂教师队伍等问题作了探讨。     

如何推进高职院校师资队伍建设--天津职业大学师资队伍建设措施

师资队伍建设是高等职业教育基础建设的重要内容。职业教育要办出特色，首先要建设一支优秀的教师队伍。天津职业大学在师资队伍建设方面，积极采取措施，取得了良好的成效。     

天津市高职高专院校信息化建设情况的调查与分析

教育信息化和校园信息化的建设问题是近年来各级教育机构备受关注的社会热点问题。针对天津市高职高专院校校园信息化建设的实际情况,我们进行了认真调查,通过全面分析,发现了总体规划不够、轻视软件系统建设、缺少建设标准、忽视资源应用、人员数量不足等方面的问题,提出了设立专职部门、强化队伍建设、建立用户与数据中心、加大经费投入和强化信息化科研建设等方面的改进建议和措施,力求为天津市高职高专院校校园信息化建设提供参考。     

在中职精品课建设过程中的几点体会

为促进中等职业学校深化教育教学改革,不断提高办学水平和教育教学质量,推动职业教育又好又快发展,天津市教委决定在2009年下半年开展天津市中等职业学校精品课程评选工作。该文结合数控专业教研室开展精品课建设实际,阐述了精品课建设需要团队共同参与、课程准确定位、教学方法与教学手段的改革、以及多种技术的支持等体会和建议。     

职业教育“鲁班工坊”国际化发展的成效与展望

职业教育国际化是我国教育对外开放的重要组成部分。"一带一路”倡议下我国不断探索职业教育国际化发展新对策,鲁班工坊便是其一。作为天津市服务职业教育国际化发展的重要举措,鲁班工坊有效为合作国家培养了适应当地经济社会发展需要的技术技能人才,有力促进了我国职业教育国际化进程的进一步发展,并取得了一定成效。同时,文章通过文献研究法、实证研究法发现其自身发展存在建设规模不足、资金来源单一、外联渠道单薄三点问题,并提出三点解决对策:依托五方携手、五业联动,扩大鲁班工坊数量;扩展渠道、引流资金,确保源源内生动力;以政府为主导,搭建双边、多边外联通道。     

与工业化适以相成的天津职教文化传统与发展传承

工业作为直接创生工业文化的发生器和影响并左右职业教育文化发展与运行模式的刚性要素,它们的对接,是一个职教、职教文化与工业、工业文化适以相成的必然逻辑。以此审视天津职教与职教文化,天津职教创生和发展与工业、工业文化如影随形。从近代职业教育（实业教育）早期集聚化,到刘少奇试验“两种教育制度、两种劳动制度”,以及当今国家职教改革试验区、职教改革创新示范区建设,为什么都选择天津？还是它的工业与职教基础,还是它工业文化与职教对接的条件和它在不同时期的先进性。没有这个历时的现时的、互动互为的大文化形态和体系,天津的工业、职教,也就发展不起来。也就没有天津工业历史上的辉煌和今日的再度腾飞,以及职教“天津模式”、“天津道路”的体系和内涵。     

职业教育改革试验区体制机制研究

职业教育改革试验区建设是2005年至2010年教育部与天津市政府共同建设的项目。文章从职教改革试验区体制机制建设的角度,提供了天津职教经验和思路。