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笔曾经在很多种场合下思考过：什么样才算是真正优秀的语老师？想了很久都没找到答案。网上有人戏称：真正的语老师是没有的。直到教《孔乙己》这篇章的时候我才忽有所悟。 相似文献
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（出示第一幅苹果图）
师：谁能说说这幅图的意思？
生述图意。
师：要求一共有多少个苹果该怎样列式？
生：9＋2=11（师板书）（出示第二幅苹果图）[第一段] 相似文献
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[案例] 师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第一次对话。(学生自由读对话) 师:读了对话,你们有什么问题吗? 生:青蛙为什么说天不过井口那么大呢? 师:问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢? (教师启发学生想办法获得青蛙的 相似文献
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教学内容 人教版二年级（下）第七单元第27课。教学目标1．学会本课生字,理解“巴望、焦急”等词语的意思,会写“焦、费”等4个字。2．有感情地朗读课文,理解课文内容。3．明白做事不可急于求成,要遵循事物发展规律的道理。 相似文献
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【教学内容】人教版五年级下册第四组第16课。【教学目标】1能正确读写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等14个生词,正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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[教学目标]1.诵读课文·积累字词2.归纳文义·体味真情[教学方法]启发、讨论、点拨的教学方法及采用多媒体的教学方式[教学重点]理解文义,识记重点词语,体味感人的真情。教学难点 相似文献
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师：这节课,我们写有关花儿的作文。看着老师手中的这束花儿,你想说什么？请同学们一边观察,一边把自己想说的话说一说。 相似文献
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教学内容 苏教版三年级（下）第八单元第26课。
教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字,绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 相似文献
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目前，在基础教育课程改革新教学理念的指导下，体验式教学已逐步被广大教师所接受和运用，并在教学实践中取得了一定成效。笔者近几年对体验式教学作了一定探索和实践，取得较好效果。下面以北师大版《友爱残疾人》一课为例，谈几点做法和体会。 相似文献
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王继军 《内江师范学院学报》2001,16(3):75-79
本分析了大学《法律基础》教学中普遍采用的灌输式理论教学法的特点及不足，结合该课程的性质，目的，对象和条件就案例教学法在该课程教学中的运用进行了初步探讨，对《法律基础》案例教学法的特点，步骤，内容及形式等进行了论述。 相似文献
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案例一、导言激趣师:同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?生:这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。生:孙悟空,《西游记》里的人物。生:这是后羿,故事的名字叫《后羿射日》。 相似文献
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本文根据案例教学的新特点,深入分析《电路分析》基础课程的现状,从案例教学的特点出发,积极阐述该课程在应用案例教学法中所应注意的原则,并且通过具体的案例设计与实施实例,对学生进行引导,让学生通过对实际工程问题的探讨和了解,深入学习电路理论知识,可以提高学生运用理论知识的能力,启发引导学生,培养学生善于提出问题,善于分析问题,解决实际工程问题的能力,同时有效扩展学生的知识面,使学生提高探究知识的潜能和动力,有效提高课堂教学效果,使学生具备综合的应用能力。 相似文献
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巧用对比手法,可以使对比的几个方面形成具体的比较、对照关系,或造成彼此的映衬、烘托效果,这样既能突出事物或人物的鲜明特征,又能更鲜明地表达出作者的思想情感,表达文章的主题思想。学生平时阅读和写作都可以借用这种手法,增强表达效果。北宋大文豪苏轼的《赤壁赋》中对比手法的运用就非常精彩。作者面对月夜秋江的美景,先是飘飘欲仙“饮酒乐甚”,但紧接着哀婉、凄切的箫声给原本优美的景色涂上一层阴影,让人不禁怆然而泪下。最终在主客问答之间主人胸襟又得以开阔,精神得以旷达, 相似文献
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《我在空中飞》是六年制小学美术第一册的教学内容。这节课的内容，是让学生知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样，让学生展开合理想象，让自己在空中“飞”起来，并将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。第一次试教，我的教学思路是先欣赏拍摄角度不同的图片（平地、空中的不同角度的照片），然后指导学生欣赏作品，最后让学生创作、讲评。我还将图片、作品欣赏制成了Flash动画课件。可是在试教的那节课上却事与愿违，学生在欣赏屏幕图片及讨论作品时，尽管精美的画面使学生兴趣盎然，可是却导致他们注意力不集中，只有个别学生能参与到教学活动中。 相似文献
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师生互动已成为当今课堂教学的主流。通过互动引导学生主动参与课堂教学的全过程,并且在活动中帮助学生理解知识内容,增强学习兴趣,锻炼学习能力。这也是《基础教育改革纲要》要求达到的具体目标之一。但在课堂教学中,师生互动的形式可视具体的教学内容而定,不能想怎么动就怎么动,要讲究有序。 相似文献