模拟实验教学初探

在科学实验中,有时受客观条件的限制不能对某些自然现象进行直接的实验,例如已成为历史的自然现象、规模巨大的自然现象等。针对这些内容,教师可采用间接的手段进行实验。先设计与该自然现象(即原型)相似的“模型”,后通过模型同接地研究原型的自然规律。这种实验方法称为模拟实验。模拟实验     

谈谈我在“初中物理实验”教学中的一些做法

谈谈我在“初中物理实验”教学中的一些做法洪湖黄家口中学李铁清（４３３２１２）物理学科是一门研究自然现象的学科。它来源于自然现象而又利用以改造自然，人。类对掌握这门学科的程度直接影响着社会的发展和进步。初中物理教学只是要求学生对一些简单、常见的自然现象...     

数学中的实验方法

观察和实验是搜集科学事实，获取感性经验的基本途径，是形成、发展和验证自然科学理论的实践基础，‘已是自然科学研究中十分重要的认识方法，也是数学方法中最基本的方法之一、实验方法实验方法是指人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，人为地控制或模拟自然现象，排除干扰，突出主要因素，在有利的条件下去研究自然规律。由于实验方法是人为地去干予、控制所研究的对象，是在有意识的变革自然中去认识自然。因此更有利于发挥人的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。所以用实验方法去认识自然，是物质生产活动的一种特殊的准备和试探。二、…     

物理实验中如何提升初中学生的动手能力

物理学的发展是以实验为基础的,进行实验是根据所要研究的对象以及目的,通过科学设备、仪器,人为模仿或者控制自然现象,突出主要的探究因素,并进行相关的观察、记录、分析、处理,从而得出结论。物理实验对学生的动手能力     

《墨经》中的科学实验与观察

科学肩负着探索自然界运动、变化和发展规律的重任，观察、实验是建立和检验科学理论的基础，也是学习科学、进行科学研究最重要的方法之一，概念的形成、规律的发现、理论的建立都有赖于实验．巴甫洛夫说过：“观察是搜集自然现象所提供的东西，而实验则是从自然现象中提取它愿望的东西．”[第一段]     

实验物理在科技发展中的作用

实验物理在科技发展中的作用彭先玉张守娟物理学目的是研究物质的组成及其相互作用，科学工作者就是根据这些相互作用来说明、解释宏观物理性质以及我们所观察到的自然现象的。物理学分为理论物理和实验物理，物理学领域中的所有研究成果，都是理论与实验密切结合的产物。...     

地理实验教学设计初探

1 设计的思路 1．1 模拟 地理教学中的实验多以模拟实验为主，这是将自然界中不易观察到的现象和演变过程通过实验让学生了解的直观方法，其内容又以宏观的自然现象和过程为多。如天体运动、地壳变动、大气环流、水循环、大洋环流等。模拟实验可以使自然现象和过程形象化、具体化和动态化，使抽象的概念易于理解，使学生对地理对象的空间分布获得较为形象而生动的感知。     

对学生科学实验设计能力的启蒙培养

什么是实验？实验,是科学研究的基本方法之一,是根据科学研究的目的,尽可能地排除外界的影响,突出主要因素并利用一些专门的仪器设备,而人为地变革、控制或模拟研究对象,使某一些事物（或过程）发生或再现,从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。     

对学生科学实验设计能力的启蒙培养

什么是实验？实验,是科学研究的基本方法之一,是根据科学研究的目的,尽可能地排除外界的影响,突出主要因素并利用一些专门的仪器设备,而人为地变革、控制或模拟研究对象,使某一些事物（或过程）发生或再现,从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。     

浅谈物理教学中的实验与创新教育

物理学是以实验为基础．研究自然界中各种自然现象和物质结构的一门科学．     

模拟实验在高中生物教学中的应用

模拟实验是根据相似的理论,先设计与自然事物、自然现象及其发展变化过程相似的模型,然后通过对模型的实验和研究,间接地去实验和研究原型的性质和规律性,这种间接的     

初中生物学探究性实验教学活动课例--叶的形态、结构和生理功能

从学生观察到的一个自然现象出发，引出了一连串的探究性实验，层层深入，抽丝剥茧，对叶的形态、结构和生理功能进行了深入全面的探究。     

“我发现的物理问题”征文大赛

为更好地贯彻课改精神，鼓励广大读者从日常生活、自然现象或课外实验中发现与物理学有关的问题，并能对这些问题进行科学表述、猜想和探究，     

对教材插图在物理教和学中作用的探索

在各种版本的九年义务教育初中物理实验教材的一个重要特点，就是加入了大量与日常生活、自然现象、现代科技和实验过程等有关的插图。真是图文并茂、生动活泼，增加了可读性和说服力，为我们的教和学提供了丰富的资源。     

谈“控制变量法”在设计物理实验中的应用

当研究某一物理量与多个因素的关系时，应先使一个因素变化，而其他因素控制不变，从而逐一探索出此物理量与所有因素的关系，这种研究问题的方法叫“控制变量法”．它作为研究问题的方法能使研究者在错综复杂的自然现象中，保持清醒的头脑，通过人为地控制各因素之间的关系，能有效地解决事物发展的原因和规律，达到事半功倍的效-粜．     

浅谈新课程理念下物理实验的探索性

物理是一门以实验为基础的学科，它是人们不断研究自然现象，并在探索其规律的过程中建立和发展起来的，观察、实验与科学思维相结合是其最基本的特点．因此在物理教学中，必须注重实验的探索性，让学生通过实验观察、发现、分析、探究，获取结论，让学生在探索中感悟新知，在尝试中发现新知，在实践中检验新知，从而达到培养学生创新思维能力的目的．下面谈谈笔者的几点做法和体会．     

物理模型在教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。而所有的自然现象都不是孤立的。这种事物之间复杂的相互联系，一方面反映了必然联系的规律性，同时又存在着许多偶然性，使我们的研究产生了复杂性。物理模型是在抓住主要因素忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流。     

创设问题情境，提高学生化学学习能力

在化学课堂教学中，通过观察自然现象或生活中的化学问题，用演示实验，利用学生意想不到的错误、假设和验证假设等方法创设合适的问题情境可提高学生化学学习能力。     

估算能力的培养和应用

随着高考改革的深化，高考注重考查学生对知识的理解、应用、分析和综合的能力，特别是与高中毕业水平相应的创新能力和实践能力；要求学生了解基本的自然科学的现象、规律、定律的内容及意义，并能通过简单的实验观察自然现象，能阅读、理解、选择、使用适当的资料，提取有效信息说明和解释相关问题，对日常生活中丰富多彩的实际现象能抓住主要因素、科学地进行分析和估算，     

利用“理想模型”的教学培养学生的科学思维

“理想模型”是一种高度抽象的理想客体或理想过程,它是人们在观察自然现象时,发现研究对象有一些共同的性质,对现象的过程及最终结果都具有决定性的影响．为了把握问题的本质,人们在观察和实验的基础上,运用抽象思维能力,忽略次要因素和过程,只考虑起决定作用的主要因素和过程,把研究对象抽象为理想化的模型．