二十一世纪的教育呼唤高素质的教师

实现教育现代化,关键在于实现教师队伍的现代化。世纪之交,教师只有努力提高思想素质、业务素质和道德素质,才能不仅使自己成为跨世纪人才,而且为培养跨世纪人才,实现教育现代化作出应有的贡献。     

二十一世纪——呼唤人的素质

中国要迎接21世纪的挑战,面临的一个重大的课题就是提高人的素质。人的素质包括生理素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质等,在具体实践中都落实到职业素质。     

21世纪呼唤高素质的教师

新时代需要高素质的教育工作者，更需要高素质的教师。教师担负着为新一轮科技发展输送合格人才的任务，在对人才科学素质培养和知识结构完善中起着极其重要的作用，因此教师要顺应时代潮流，与时俱进，不断提升自身素质，练就过硬本领，以应对21世纪教育教学改革赋予的历史使命。     

面向21世纪建设高素质教学管理队伍

阐述了２１ 世纪教育改革发展的方向, 从５ 个方面指出了高校教学管理者应当具备的素质, 以适应未来信息时代知识经济和社会发展对高等教育教学的要求, 并从３ 个方面探讨了高校教学管理面向２１ 世纪的对策     

建设适应国际竞争需要的企业家队伍

培养企业高素质管理人才，是决定国企兴衰成败的关键所在，直接影响着国企的改革和发展。如何培养造就一支具有创新意识和创业能力的企业家队伍，是适应国际竞争的需要。     

二十一世纪的企业家和企业营销观念

在企业的经营活动中，企业家的作用和营销观念的价值越来越引起了经营者的重视。在营销管理中，营销观念对企业经营管理活动具有普遍和深远的指导意义，它对创建战略型企业具有非常重要的作用。我们的企业应当树立什么样的营销观念，应当培养什么样的企业家，这就是我们要讨论的问题。     

论新世纪秘书队伍的素质

本从新时期即知识经济时代的角度对秘书队伍的建设，秘书人员的素质，时代对秘书人员提出的要求等方面进行探讨，并在此基础上提出了一些新的观点。     

二十一世纪教师应具备的素质

二十一世纪将是一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新世纪。这就要求２１世纪的人才不仅要有崇高的理想、广阔的胸怀和较高的道德水准,而且在智、体、美、劳诸方面都应有较高的素质。那么作为新世纪的教师又应具备怎样的素质才能更好地去培养２１世纪的主人呢？我认为首先要具备以下的素质： 一、教师要具备良好的思想品德素质。 思想品德素质是教师素质整体结构的“核心”、“灵魂”,属于“动力成份”,具有“点亮一盏灯,照亮一大片”的功能,是影响学生学习和发展的重要因素。因此,做为一名教师要有强烈的爱国主义精神,要…     

关于加强职业化企业家队伍建设的思考

企业家职业化是社会生产力发展到一定阶段,社会分工趋于具体化的必然产物.参与市场竞争,必须有一批富有竞争力的企业,这已是不争的事实.而要达到这个目标,就必须建设一支职业化企业家队伍,靠实力过硬的企业家带出一流的企业.     

二十一世纪人才的重要素质—创新

以信息化、都市化、知识化为重要特征的未来社会给教育提出了新的要求 ,其中最重要的一点就是教育必须为培养具有创新精神的未来社会的建设者和接班人而努力。创新精神将成为未来人才的重要素质。一、创新是社会发展的不竭动力当人类举着文明的圣火走向２１世纪的时候 ,我们应对推动社会进步的动力作一思考。自２０世纪四、五十年代以来 ,人类社会就已进入了以新能源、新材料、空间技术、信息技术和生物遗传工程等为标志的信息文明时代。从农业文明的近万年到工业时代的上百年 ,以及信息时代的几十年 ,我们不难发现历史正以一定的加速度往前…     

建立中国企业家队伍可持续发展的机制探析

企业家队伍的成长，在我国未来经济中起着重要的作用。笔者认为对企业家的社会角色进行合理定位是十分必要的。要在企业家角色合理定位基础上，创造企业家的职业化的社会环境；建立以期权激励为核心的激励机制；健全企业家的内容约束和外部约束机制以及以党校为依托的企业家系统教育培训机制。只有这样，才有利于中国企业家队伍健康可持续地发展。     

知识经济呼唤通才教育——对21世纪教育创新的思考

本从三个方面探讨了通才教育的有关问题：一是科学技术复杂性探索的演进，二是通才教育理论的国际探索，三是我国应如何开展通才教育。     

面向二十一世纪培养高素质的军事气象人才

本文主要阐述新世纪军事气象人才应具备的基本素质，为此提出新世纪气象人才的培养目标和要求，以及教学改革等。     

二十一世纪需要什么样的语文教师

长期以来，不少语教师习惯于只凭一张嘴、一支笔、一块黑板进行教学的老套路，习惯于照着参考资料备课、照着教案上课这样简单的重复性劳动，习惯于尽最大可能把自己的知识灌输给学生的做法，这严重地束缚了学生的个性发展，影响了学生学习的兴趣和主动性，已经不适应新时期教育发展的要求。新世纪语教师应做一个学型的语教师、现代型的语教师、科研型的语教师、创新型的语教师。