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陈翠珠 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(6):65-68
“某”、“某甲”、“某乙”是人们所熟知的隐名代词,用来代替人和事物的名称,而作为自称代词,就鲜见探讨了。唐宋时期是自称代词“某”、“某甲”、“某乙”盛行的时期,它们的语法意义和句法功能一致,语用功能和分布却大有不同,复数表达也各具特色。 相似文献
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李美妍 《绵阳师范学院学报》2014,(12):9-12
通过对先秦两汉时期文献中疑问代词"奚"的用例分析,来考察疑问代词"奚"在使用范围、指代内容以及句法功能等方面与同时期疑问代词"何"的异同。疑问代词"奚"在战国时期的语料中有着与疑问代词"何"抗争的痕迹,但是由于疑问代词"奚"的出现范围远远不及疑问代词"何",加之"何"用法的完备和灵活,以及语言经济原则的制约,使得"奚"最终还是被淘汰了。 相似文献
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论秦简中的“某”非第一人称代词 总被引:2,自引:0,他引:2
胡伟 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,2(2):136-138
战国末至秦这个时期,是上古汉语由前期(先秦)向后期(西汉)发展的过渡阶段,可以看到许多新旧交替现象。秦简是出土献,与传世献相比,它比较接近口语,传抄之误也较少,我们从中可以较为真实地看到秦代语言的原貌。 相似文献
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通过对上古时期文献的考察,厘清疑问代词"曷"的产生年代,以及与疑问代词"何"在语音和用法上的区别和联系,进而理顺"曷"由表示原因目的的疑问代词虚化为反问句标记词的演变轨迹。 相似文献
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谢莺 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):99-101
由于汉武帝推行"独尊儒术"的文教政策,使得社会教化在汉代得以复兴,在语言上的表现就是"教化"一词的流行,在此之前的战国时期,"教化"并未流行,而先秦诸子之中,只有荀子使用过"教化"一词。汉末魏晋时期,由于各种原因,名教一词取代教化一词,成为当时的流行词,这一变化在《全晋文》中得以体现,在文中,名教出现了51次,教化仅出现5次。通过分析词语的变化,进而反映出教育历史的变化。 相似文献
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刘红新 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(4)
“it”一词无论是发音还是构成都十分简单,但其用法却变化多端,而且其使用频率也相当高,文章从它的指代用法和非指代用法入手,分析了it在各个语境中所起的不同作用及所充当的不同句子成份。 相似文献
12.
刘红新 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(4):41-41,47
“it”一词无论是发音还是构成都十分简单,但其用法却变化多端,而且其使用频率也相当高,文章从它的指代用法和非指代用法入手,分析了it在各个语境中所起的不同作用及所充当的不同句子成份。 相似文献
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章主要分析了“之”在两段古献中的称代对象,在这两段献中,“之”的称代对象的确定,并不能依靠“之”的一般用法来分析,而是通过对南内容的具体分析得出的。 相似文献
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代词it一直是高考的热点,近几年高考均设有考题。盘点其基本用法,集中起来复习,能起到事半功倍的效果。同时也有利于提高综合运用英语语言的能力。请看it的基本用法: 相似文献
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赵丕杰 《天津师范大学学报(社会科学版)》1986,(6)
“所”字常见的用法有两种:一是名词,当“处所”讲;一是辅助性代词(有人称为助词),通常与动词组成“所”字结构,使之成为名词性的偏正词组。两种用法之间有联系,后者是由前者虚化而来的。此外,还有一种“所”字,独立充当句子成 相似文献
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文长奎 《唐山师范学院学报》1997,(3)
“之”,人们大多熟悉它的他称代词和结构助词(相当于现代汉语“的”)用法,却往往忽视了它还是一个指示代词。请看下面三例: ①吾闻之:一日纵敌,数世之患也。(《左传·僖公十三年》) ——我听说过这么一句话:一天放走故人,就是几代人的后患。 相似文献
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本文对疑问代词"什么"的非疑问用法进行了比较深入的探讨。把"什么"的非疑问用法归纳为"任指"、"某指"、"特指"三类,并对这三类非疑问用法的表现形式作了较详细的描写和分析,方便读者在更进一步地认识疑问代词"什么"的非疑问用法。 相似文献
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初教英语的同志,经常会遇到象“for one-self,of oneself,by oneself,to oneself,in oneself,beside oneself”等“介词 自身代词”的词组,往往掌握不住这些词组的确切意义,找不出它们的细微区别。这里举些例子来作些简要说明。1.for oneself 独自、独立地、亲自One can not do such a thingfor oneself.这样的事情独自一个人是做不起来的。 相似文献