教师"弱势群体"及其扶助

教师“弱势群体”主要表现在普通教师之弱势、资历弱势、专业发展机会之弱势、心理弱势、性别弱势等方面。教师“弱势群体”应引起社会各界尤其是教育部门及其他教育机构的关注与重视。只有理性地认识教师“弱势群体,”并有针对性地加以扶持,加上弱势教师自身各方面素质的不断提升,才能变这些弱势教师群体为强势群体。     

弱势教师的产生原因及化解策略

弱势教师是指与中、高考考试科目的教师相比,在学校里处于相对弱势地位的教师,如,音体美教师、写字和心理教育教师、实验室教师等.弱势教师的形成原因虽然比较复杂,但细究起来,大致有如下六种: 1因不能胜任教师工作而沦落为弱势教师     

弱势教师的产生原因及化解策略

弱势教师是指与中、高考考试科目的教师相比,在学校里处于相对弱势地位的教师,如,音体美教师、写字和心理教育教师、实验室教师等。弱势教师的形成原因虽然比较复杂,但细究起来,大致有如下六种:1.因不能胜任教师工作而沦落为弱势教师时下,教师与一些垄断行业的从业     

转变校长思维 运用弱势管理

弱势管理是现代管理科学中的新兴理论。任何校长相对教师集体智慧和能力而言,都是处于弱势地位的。智慧校长,要使教师内动力、才智充分发挥并主动与自己合作,实现学校预期目标,就要善于运用弱势管理。弱势管理的核心在于以教师为本,依靠教师,凝聚师心,激发师能,合作共事。校长运用"弱势管理"需要对机构资源、师生奖惩、制度信息、专业发展、处事人格五种资源支配条件进行审视。要有效实施弱势管理,必须信任尊重教师,营造尊师文化;发展教师个性,为教师提供展示平台;依靠信念宗旨,凝聚教师力量;坚持民主决策,按照章程管理学校;优先教师需要,切实为教师服务;实施发展性评价,促进教师不断发展。同时还要注意认识和处理好刚势与柔势、过程与绩效、法治与德治、独裁与民主四对关系。     

校长更应善待"弱势教师"

校长在善待教师过程巾往往忽视了教师队伍中的"弱势群体"(患病教师、年老教师、年轻教师、外地教师),不能挖掘弱势教师的潜能,这成为阻碍学校和谐发展不可低估的因素.因此,校长更应善待教师中的"弱势教师".     

新课改背景下的中小学弱势教师群体分析

中小学弱势教师群体的文化资本、经济收入都处于不利地位,他们缺乏发展的机会,易于形成心理上的弱势。帮助处于弱势地位的教师是教育改革顺利进行的要求,应从制度上和发展机会上对他们进行帮扶。     

校长要关注暂时性弱势教师

在教师队伍中，实际上经常存在一些隐性的、不易被学校领导重视的暂时性弱势教师群体，这些教师一般由于某些原因而暂时地、相对地处于某种弱势地位。校长应善于发现这些教师，多为其着想，帮助他们解决一些实际困难，这样才能真正得到教师们的拥护与支持，促进学校发展。暂时性弱势教师主要有：     

优生教育莫忽视——优生中不容忽视的问题

找准产生弱势心理的原因。班队课上,晨光小学教师把农民工子女集中起来,学习弱势心理的相关知识,如什么是弱势心理,弱势心理的危害与积极作用,一些原本有弱势心理的名人成才的故事。针对农民工学生的实际情况,该校教师用面质法、理性情绪法等帮助他们消除弱势心理。采用面质法时。教师要循序渐进,与学生产生情感共鸣后,才能指出他的错误,切忌当头棒喝,否则学生会产生抵抗情绪。理性情绪疗法不是一两次的谈话就能产生效果的,     

中学生化学学科弱势成因调研与提升策略

中学生中存在着学科弱势,学科弱势的成因是复杂的。有效合理的自主学习方法是弥补化学学科弱势的保障;激发兴趣对提升化学弱势来说至关重要,可以通过教师的人格魅力、实验的神奇现象、畅如流水的教学等激发学生的学习兴趣;信心是弥补化学弱势的原动力,可以通过探究性问题的设置与解决,引导学生在发现问题与解决问题的过程中,重树弥补化学弱势的信心     

从《死亡诗社》托德的成长谈弱势学生的教育

分析电影《死亡诗社》中弱势学生托德的成长过程,洞悉基廷先生对弱势学生的成功教学及人生影响,借此思考我国教师对待弱势学生的教育理念及教学方式。     

从《死亡诗社》托德的成长谈弱势学生的教育

分析电影《死亡诗社》中弱势学生托德的成长过程,洞悉基廷先生对弱势学生的成功教学及人生影响,借此思考我国教师对待弱势学生的教育理念及教学方式.     

弱势关怀视野下师生课堂教学互动不平等的审视

教师是学生成长道路上的重要他人,在师生课堂教学互动中,教师往往偏爱成绩较好的学生、班干部和家庭条件较好的学生,而忽视与弱势学生群体的交往。调查发现,教师权威、教师期望、功利化的教育观念和家庭背景成为教师选择课堂互动交往对象的重要因素。处于弱势地位的学生需要教师给予更多关怀,所以教师应该改善师生关系,给予每个学生适当的期望,改变功利化的价值观,正确认识学生家庭背景的影响,给予每个学生公平的交往机会,让学生幸福成长。     

善待孩子

当前,许多学校中,逐渐形成了一部分弱势学生群体。对于这些弱势学生,教师应该真诚善待,给他们以关爱,尊重他们的发展需要,挖掘他们的各种潜力,给他们创造更多的交往机会,使他们逐渐摆脱弱势地位,健康成长。     

初中物理教学中“弱势学生”激励策略

近年来,弱势学生情况越来越突出。针对这一现状,作为新时代的教师,更应该积极创造多种激励弱势学生学习方法,让他们感受到学习的乐趣,这样才能促进他们不断成功。为此,笔者结合近年来初中物理教学经验分析如何激励弱势学生,仅供参考。     

高职院校弱势教师群体心理和谐问题浅析

和谐校园建设所贯彻和落实的是以人为本的科学发展观,所关注的内容包括每一位教师的健康发展。高职院校教师群体客观上存在着优势群体和弱势群体的划分。弱势教师群体的产生是校内矛盾的集中反映,其规模扩大以及心理失衡所带来的负面影响会给校园带来很多不和谐因素。因此,高职院校和谐校园建设不可忽略弱势教师群体,必须及时给予积极的支持和充分的关怀。     

班级“弱势群体”成因及对策

在新课改大背景下,以生为本、关注学生的发展已不是新鲜的话题。但然而仍有一部分容易被忽视的学生,我们称之为“弱势群体”。其主要分为以下几类：①成绩弱势、②性格弱势、③品格弱势、④亲情弱势。这样的分类并不是绝对的,有不少学生是多种弱势兼而有之。“木桶原理”告诉我们,木桶装水的多少取决于其中的短板。教育中也同样是这个道理。教师要使一个班级更好地发展,取得更大的成绩,要密切关注班级中的“弱势群体”。那么怎样才能使他们更好地发展起来呢？     

强势话语的弱势化与弱势话语的强势化——如何实现课堂场域教师话语的对话性

自从夸美纽斯在其《大教学论》中提出班级授课制以来,"教师中心"教学模式主宰着大多数课堂。异化的教师权威、异化的师生交往关系和知识本位的价值取向都滋生了强势的教师话语。然而,强势话语中的谬误一旦被揭穿便失去其强势,而弱势话语蕴涵的真理迟早会为世人认同,获得持久的生命力,因而更具强势。对话的课堂实现着教师话语由"强势"到"弱势"再到"强势"的演变。     

教师流动伦理的概念、特征与路径

教师流动伦理是教师流动实践中伦理精神和道德规范总和。教师流动伦理具有历史性、人文性与公益性特征。教师流动伦理的路径选择在于教师需求与教育公益性结合,政府主导与多方参与统一,差异公平与弱势补偿契合。     

义务教育阶段教师资源配置对教育公平问题的影响与对策——吉林市城乡结合部、市区内小学师资队伍调查对比

在影响教育公平的诸多因素中,教师资源配置是重要的表征力量,因此要着重解决好教师资源配置弱势地区的教师工资待遇和工资保障问题、教师群体的职业发展态度问题和教师地位的问题,以促使教师有不竭的职业发展动力.     

构建外贸类高职弱势毕业生就业体系

帮助高职弱势毕业生做好就业工程,是高职教师无法回避的问题.本文从高职弱势毕业生形成的背景和成因,就业过程中面临的困境,寻找解决对策,构建有效的就业体系,帮助学生顺利就业.