掌声的妙用 --一年级小学生的规范艺术

儿童从幼儿园进入小学,经历了一次较大的身份和角色的转换.能否适应学校生活、形成学生角色在很大程度上取决于学校规范的养成.一年级学生的规范养成体现出精细化、持续性、精确性、生动性、表演性等特点,有助于儿童适应学校的时间节奏、形成自我控制意识、内化规范和纪律.     

让学生在校本德育课程中体验成长的快乐

近年来,在教育走上现代化的进程中,六师附小重塑办学理念"让每个孩子在全面发展的过程中快乐成长",明确了"自信、健康的快乐少年"的培养目标。在学科类课程和成长体验活动课程中,我们全面推进课程改革,全方位落实学校的培养目标,整合德育资源,形成了系统的,具有学校特色的,并富有实效的德育课程。课程的设计以学生生命成长中社会角色的转换为线索。从幼儿园的孩子到小学生是一次角色的转换,从普通的小学生成为一名少先队员,又是一次角色转换。每一次转换,都需要激发学生成长的需求,帮助他     

小学生生活适应问题与矫正

儿童从幼儿园进入小学,角色发生了改变,生活也会相应发生变化.小学生逐渐摆脱对家长、教师的依附,独立面对问题、处理问题的机会增多了.在这些变化过程中,有的学生能顺利适应新的生活环境,而有的学生会出现一些不适应的情况.以下就小学生常见的生活适应问题及矫正方法作简单介绍.     

谈网络工具支持下的七年级学生德育教育

七年级学生正经历着小学生到中学生之间角色的转换,受角色变化的影响,个人行为也随之产生较大的变化,如果缺乏正确的引导、教育,会很容易走向极端。本文笔者将从网络支持下如何教会学生正确认识自己、教会学生分清是非、发挥教师的榜样教育作用及可能会遇到的困难四个方面来谈谈对七年级学生德育教育的做法。     

论新课标情境下的学生角色及其实现

基础教育新课程标准的颁发与实施,凸显了研究学生角色的重要性、必要性与紧迫性,也为研究学生角色提供了机遇和可能。新课标情境下,“学生”仅仅是制度身份,学生不能仅仅定位为“受教育者”角色,而是多重角色的整合。实现新课标情境下的学生角色,就是促成传统意义上的学生角色向新课标意义上的学生角色的转换,这是新课程标准实施必须正确应对的挑战,应积极探索学生角色转换的途径。     

刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

小学是英语教育的启蒙阶段,直接影响着学生的英语学习生涯。小学时期正是学生语言习惯养成的关键时期,英语教师要从听说读写四个能力的培养着手,培养小学生良好的英语学习习惯。小学生的模仿能力很强,教师可以充分利用小学生的这个优势,在英语教学中开展翻转课堂教学法,引导学生尝试"教"与"学"角色的转换,让学生亲身体验英语研究性学习的魅力,提升学生的英语学习效率,打造高效小学英语课堂。     

关于寄宿背景下学生阅读兴趣培养的思考

阅读能够开拓学生的眼界,丰富学生的知识.在小学语文学习中,阅读扮演着不可替代的角色,学生的阅读量直接影响着其语文综合素养的提升.在寄宿背景下的小学生阅读兴趣的培养,需要教师为学生创设阅读氛围,提供必需的阅读书籍,同时设计趣味性的活动.不断地提升小学生阅读的积极性,让小学生喜欢阅读,丰富学生的综合素养.     

生本教育理念下的学生角色及其实现

生本教育理念的提出及其十多年来的教育实践,不仅凸显了研究学生角色的必要性,也为研究学生角色营造了相应的教育氛围。生本教育理念下,学生不再是被动的"受教育者",而成为真正意义上学习的主人、学习的合作者和自我学习成果的评估者。实现生本教育理念下的学生角色的定位与转换,是生本教育深入推进必须正确应对的挑战,教师应积极探索学生角色转换的途径,帮助学生顺利实现角色的转换。     

“阳光学品”:基于学习品质的小学课堂教学设计

小学阶段是学习品质形成与稳定的最佳时期,课堂教学对小学生学习品质的形成有很大影响,师生关系、课堂情感支持、活动性参与是影响儿童学习品质的重要因素,在阳光教育中要重视学习品质的培养。"阳光学品"由低到高分为三个层次:性格、学习品质和气质,这也是课堂教学的培养目标。通过师生转换角色、转变教学思维和课程与学生评价来培养良好的师生关系,提高学生参与度,帮助教师和学生形成积极的思维模式,监控与优化学习品质,最终达到在课堂中培养小学生"阳光学品"的目的。     

农村留守儿童心理健康现状调查研究

为考察留守儿童与非留守儿童心理健康的差异,本文选取重庆市五所小学的1 720名学生作为被试进行调查.研究发现:农村小学生普遍存在部分心理健康问题;中、高年级组留守儿童的心理健康好于低年级组留守儿童;低、中、高年级组非留守儿童的心理健康好于留守儿童.实践干预建议:重新审视留守儿童的教育方法、教育内容与教师角色;持之以恒地提供“跟踪性教育支持”机制;建立学校与社会一体化的面向农村留守儿童的亲情综合教育机制.     

新课改背景下的班主任角色转换

传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间.     

大学英语自主学习与合作学习中师生关系的重新定位

现代信息技术打破了外语教学的封闭状态,突破了教学的时空界限,作为教学活动中重要角色的教师和学生也受到信息化的巨大冲击,而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战,大学英语教学模式的改革尤其是自主学习与合作学习的引入也呼唤着师生角色的重新定位.本文探讨了在建构主义下的自主学习与合作学习以及教师、学生在新模式下转换角色的理论背景以及新角色的特点.     

学前儿童角色游戏中的元交际语言

学前儿童角色游戏中的元交际是儿童对有关游戏角色、材料、行为和情景装扮转换的协商,以及对游戏情节和规则的讨论.已有研究发现,学前儿童一方面在角色游戏中学习元交际,另一方面借助元交际开展角色游戏,并在这一过程中发展了叙事能力.今后的研究一方面要注重对学前儿童在角色游戏中的元交际语言进行全面考察,另一方面应在实证研究的基础上提出具体可行的教育建议.     

激发和培养小学生体育学习兴趣的策略探究

本文阐述激发和培养小学生体育学习兴趣的意义,分析小学生生理及心理的发展特征,在此基础上提出有效激发学生体育学习兴趣的方法。通过科学制订学习目标、借助趣味体育知识激发兴趣、丰富教学内容与方法、带领学生明确锻炼效果、利用激励评价提升学生兴趣、组建学生课后兴趣社团、利用角色转换提高学生兴趣、构建良好师生关系等多种手段引导学生自觉参加体育活动,强化学生体育综合素养,充分提高体育教学效果。     

浅谈中专生就业过程中的角色转换

中专生在就业时的角色转换过程中面临着很多问题,只有做好充分准备,不断调整心态,才能更快地适应新环境,完成由学生到职业人的角色转换.快速的角色转换对于学校、企业和学生个人来说,具有重要而长远的意义.     

小学生作文小练笔指导方法谈

小学生能用儿童的语言写儿童的生活,表达儿童的思想感情,写出充满儿童生活情趣的作文。本人认为,引导学生坚持小练笔不失为一种有效的方法。作文就是“学生练习写作的文章”。小学生作文就是在教师的指导下,以学生为主体的,使用书面语言的写话练习。     

网络自主学习模式下听说课教师的角色转换

网络环境下以学生为中心的自主学习的新教学模式正方兴未艾。教学模式的变革意味着教师角色的转换。本文以新模式下的听说课教学实践为基础,以中介理论为依据,阐述了听说课教师角色转换的必要性,探究了听说课教师应担当的新的课堂角色,分析了如何在课堂活动中实现新角色的转换,从而培养学生自主学习的能力,有效提高学生听说水平。     

高中有机化学教学浅析

在新课程的理念下,要求学生成为学习的主体,教师是化学学习的组织者、引导者.因此,教师必须转换角色,让学生成为学习的主人.     

谈中专生就业中的角色转换

人的一生,面临着各种不同的社会角色转换。就中专毕业生而言,由学生角色到职业角色的转换,在其一生经历中占有十分重要的位置。因此,中专毕业生应当以积极、正确的态度,认知新角色,实践新角色,促使角色转换的顺利进行。 一、正确认识角色转换 (一)学生角色与社会角色间存在的差异 社会角色由角色权利、角色义务和角色规范三种要素组成。学生角色与职业角色的根本不同在于以下三点:     

对新时代小学班主任班级管理德育的思考

小学生从幼儿阶段正式迈入校门,其角色和身份也随着年龄和所处环境的改变而变化。小学班主任不仅需要完成日常的教学任务,更要扮演小学生“第三家长”的角色。与学生家长有所不同,小学班主任所面对的往往是稚气未脱却又充满好奇的儿童。学生进入校园集体生活难免会遇到各种不适应以及各类心理问题,这就需要班主任通过各种途径和形式巧妙地帮助学生化解疑惑,解决困难打开心结。但在调查研究中发现,近几年小学生校园心理问题发生率显著升高,小学校园中与道德相违背的行为事件也有增无减,出现这些现象的原因,便是小学德育工作的落实不到位。