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1.
当前,班主任工作受到前所未有的重视。班主任地位、待遇等大幅度提高了,班主任培训越来越丰富了,班主任专业化发展越来越提升了。然而,在实际工作中,许多班主任也感受着一种前所未有的孤独、郁闷和艰辛、无奈——许多普通教师"只教书,不管理、不育人",无论什么事不牵涉到自己学科教学就高高挂起,遇事"找班主任"成了口头禅,班级学生的教育、管理等工作似乎成了班主任一人的责任。 相似文献
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"国培计划"是一项自上而下推动的教师培养培训的课程化实践,体现了中国教师教育中的国家力量及其运作机制。以班主任国培计划为例:在组织与实施上,采取了层级化、规范化的管理模式;在内容与形式上,于课程化中凸显班主任专业的实践性;在效果与评价上,凸显了班主任工作的专业性。"国培计划"为全球化背景下的教师培养提供了中国经验和典型范例:自上而下的行政推动,班主任培训的基层创新,培训学员主体意识的觉醒,以及班主任专业化的体制机制建设。 相似文献
3.
我们永州职业技术学院是由两所普通中专合并而成,现有在职教职人员458人,其中专任教师210人,具有"双师型"的教师只有79人,仅占专任教师的37.6%.学校教师现状为:①理论型、教学型教师多,技能型、实践型教师少;②专任教师中,具有硕士、博士学位的少,学科带头人缺乏;③教师来源渠道单一,兼职教师少,教师大都是从普通高校毕业后,直接分配到校从事教学工作的.针对以上现状,近两年来,我院采取措施,加大培训培养力度,促进了"双师型"教师队伍的发展.我们的做法是: 相似文献
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陆正芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(9)
教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专业训练获得教育专业技能、培养专业道德和专业素质的一个专业成长过程.教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性.目前,随着班主任专业化发展,对于班主任的学科专业性有了进一步研究和论述,也对班主任的专业培养提出了更高的要求. 相似文献
5.
王红莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(6)
班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本组织形式.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校对学生进行教育和管理的骨干力量,是学生全面健康成长的导师.班主任的身份和地位决定了他是学校德育的主要实施者.对学生进行德育,身教重于言教,俗话说"为师先做人,育人先正己",班主任要做学生的人格表率.而迫于被通报批评的压力而采取隐瞒真相的做法显然不是明智之举.虽然保住了分数,却失去了学生对教师的信任和尊重,教师在学生心中的形象毫无疑问会大打折扣,正所谓"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从". 相似文献
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王红莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3):89
班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本组织形式.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校对学生进行教育和管理的骨干力量,是学生全面健康成长的导师.班主任的身份和地位决定了他是学校德育的主要实施者.对学生进行德育,身教重于言教,俗话说"为师先做人,育人先正己",班主任要做学生的人格表率.而迫于被通报批评的压力而采取隐瞒真相的做法显然不是明智之举.虽然保住了分数,却失去了学生对教师的信任和尊重,教师在学生心中的形象毫无疑问会大打折扣,正所谓"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从". 相似文献
7.
校本培训是教师职后培训最重要的模式之一,针对其在云南发展的特点和问题,提出了校本培训与骨干教师培训、民族地区校本课程体系开发及民族文化教育师资培养、送教下乡模式、省统一考核体系、教学实践和教育科研 "五个结合"的具体措施,为校本培训云南模式的深入发展提供了一些可操作性的思路和建议. 相似文献
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探讨《班主任》课任教师素质。规定性是开好《班主任》的必然要求和重要举措。从教师职业是一种专业性的职业这一前提出发,针对《班主任》课程特点,联系班主任工作实际和师专非教育类学生的本身条件,《班主任》课任教师至少要符合如下的素质规定:1、教育观念正确;2、知识结构合理;3、班主任工作技能娴熟;4、科研意识积极、科研能力较强。课任教师只有将上述四方面的规定进行灵活的整合,才能服务于教学的成功。 相似文献
9.
陈丽君 《中小学心理健康教育》2016,(24):50-51
"对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是几十分之一,但对每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百,就是父母头顶上的一片天!"因此,我深知教师的责任.而班主任工作是教师工作的根,班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者,又是学校开展教育教学工作的得力助手.在班主任工作岗位上,我更加感觉到自己肩上担子的分量.我一边学习其他班主任的宝贵经验,一边积极思考如何做好自己的班主任工作. 相似文献
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温州华侨职业中专根据学校实际情况和学生特点,探索"三品"(道德品质、个性品质、职业品质)德育模式,旨在使学生、教师、社会及其构成的系统之间形成良性发展的生态关系.推行全员班主任制,为"三品"德育提供有力保障.学校实行全员班主任制,要求全体教师担任正副班主任,并规定正副班主任在班级管理中的职责与权限.根据年级、专业、班级等确定正副班主任的工作分工和重点,要求正副班主任定期与学生谈心,做好教育引导工作.由于正副班主任在教学和管理上各有侧重,实现了优势互补、教育效果双增强的教育目标. 相似文献
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新时代的教师教育对教师"专业性"和"道德性"教育均提出新的要求.当前各级各类学校的教师队伍建设中,教师"专业性"教育已形成自觉发展的良好态势,而"道德性"教育建设则存在一些现实困境而相对滞后.教师的"道德性"教育,不仅是单纯的教师个人道德层面的问题,更要通过搭建制度伦理框架,才能将师德师风建设与教师专业性发展有机结合. 相似文献
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在强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些学校出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评学生的现象.为了尽快遏制这种现象,<规定>不得不以法规的形式赋予班主任以批评教育学生的权利.不过其方式必须是"适当"的. 相似文献
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论专业教师兼任班主任(班导师)的优势及作用 总被引:2,自引:0,他引:2
文章论述专业教师兼任班主任(班导师)在高校教育教学的过程中,尤其在"导学、助学、督学"过程中具有明显的优势;提出了完善管理、培训、考核和奖惩等体系和制度,激励专业教师兼任班主任并发挥其优势作用. 相似文献
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通常以知识传授为特征的讲授式教师培训模式暗含的前提假设是,只要教师获得了某种新的理论知识,就自然会运用到教育教学活动中去,并自然引起其教育教学行为的改变.但事实上,真正对教育教学实践起作用的是教师个人头脑中的"内隐理论"."行动学习式"培训是通向此类知识的有效途径."行动学习式"培训的操作原则,即以问题为线索,以发展为目标,以反思与行动为过程,以自主、合作、探究为操作手段. 相似文献
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"双语"教师是新疆"双语"教学的关键因素,如何开展行之有效的"双语"教师培训则成为新疆"双语"教育关注的主要问题.本文在教育学的视野下,依据中小学少数民族"双语"教师培训应遵循的基本原则,提出了相关建议并进行了简单阐述. 相似文献
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"乡村教师访名校"是"国培计划"——中西部项目中的一个项目,名校访学既是该项目重要的培训方式,也是重要的培训课程.针对名校访学容易出现访学学校选择的随意性、访学课程安排的粗放性、教师现场学习力不足、访学管理专业性不够等四大问题,提出了SPIS访学模式,即强调访学学校的适切性(Suitability of visit-ing schools)、访学课程的精准性(Precision of visiting courses)、教师访学的能动性(Initiative of teachers'visiting study)、访学管理的专业性(Specialization of visiting management),全文对该模式进行具体操作性分析. 相似文献