"1+3+1"合同法课堂教学模式初探

作者在多年的开放教育法律专业课程教学实践中,探索并形成了具有个人特色的"1+3+1"课堂教学模式,即在每堂面授辅导课中涵盖这样三个层面的教学内容:1个整合的法律知识体系、3点讲授和1次典型性案例分析讨论.这种导学模式取得了较好的课堂教学效果.     

关于"1+X"模式英语专业群的建设

高职英语专业教学目标是培养高技能高素质的复合型应用人才,高职英语专业群的建设应该围绕产业链、职业岗位群为基础,形成一个"1+X"模式的英语专业群,其中"1"是以应用英语专业为龙头骨干,"X"是专业模块方向,如国际贸易、国际物流、国际商务、国际会展、涉外文秘等."1+X"模式英语专业群构建过程中,"1"要作"精","X"要作"丰".     

1+X证书制度下"3+2"学生教育现状分析与策略探究

以1+X证书制度精神为指导,通过对当前"3+2"学生教育教学现状分析,结合当前教育教学现状,提出"从思想上引导,心理上疏导,生活上督导,行为意识上倡导,学习上激励和辅导,就业与发展上指导"的策略;"三改一探一建"建议;"成立'3+2'学院、建立良好的分流机制".     

"MOOC+SPOC+翻转课堂"实施研究

MOOC(massive online open courses,大型开放式网络课程)的迅速发展在很大程度上促进了教育的公平化,提高了教育质量.MOOC的发展给翻转课堂提供了充足的优质资源,通过近年来教学改革道路上的不断实践,出现了"MOOC+SPOC+翻转课堂"的教育新模式."MOOC+SPOC+翻转课堂"是线上学习...     

『2+1』教学模式的忧与思

"2+1"模式是目前中职学校普遍采用的一种人才培养模式,即"2年学校学习+1年顶岗实习".前一阶段在学校完成,主要是专业理论教育;后一阶段在企业完成,主要是实践动手能力的训练."2+1"模式为学校和企业带来了诸多益处,但在实施过程中也存在一些问题,应引起大家的关注.     

议“1+1+1=0”

话说"1+1+1=0"在常规情况下是不成立的,那么在什么情况下它有可能成立呢?这个式子让我想起一个故事:牛、羊、猴子3个动物相约一同拉动一辆马车。它们来到马车面前,各站一方,成一个三角形,开始用力地拉。可好一会儿过去了,3只动物拉得身上大汗直冒、青筋暴起,马车却还是纹丝不动。"1+1+1=0"中那3个"1"就代表牛、羊、猴子这3个动物,"1+1+1"代表它们3个共同使出的力气,     

"2+1"创业教育试点的现状调查及对策研究 ——基于浙江工贸职业技术学院的实践探索

通过问卷调查、访谈等形式对浙江工贸职业技术学院"2+1"创业教育试点改革的现状与问题进行研究,结果显示,选择接受"2+1"创业教育的学生个体特征显著,创业自我效能、创业胜任力、创业态度、创业意向等处于较高水平.同时,学生对教学质量和创业实践的认可度较高.但学生在人际关系管理、情绪胜任力等方面仍需要加强.在此基础上提出如下对策建议:打造实践平台,培育创业文化,加强创业教育师资队伍建设,保障教学质量,落实导师帮扶制,加强创业实践,从而有效提升"2+1"创业班学生的创新创业能力.     

"互联网+教育"背景下高校英语教学策略研究

近年来,"互联网+教育"已经成为高校教学变革的重要选择.英语是高等学校必修科目,是大学生未来学习、就业、发展必须具备的专业技能."互联网+教育"背景下,运用互联网丰富英语教学内容,创新教学方法,拓展学习空间,开展实践教学,提升教师运用互联网能力,可以促进高校英语教学与互联网的有效融合,提高教学质量和学生的英语水平.     

"互联网+教育"背景下高校英语教学策略研究

近年来,"互联网+教育"已经成为高校教学变革的重要选择.英语是高等学校必修科目,是大学生未来学习、就业、发展必须具备的专业技能."互联网+教育"背景下,运用互联网丰富英语教学内容,创新教学方法,拓展学习空间,开展实践教学,提升教师运用互联网能力,可以促进高校英语教学与互联网的有效融合,提高教学质量和学生的英语水平.     

高中“1+2+3”生态作文教学策略

高中生态作文教学是一种必然趋势,生态作文教学不仅要求教师更新教学理念,更要求教师在教学模式与方法上做出调整。结合实践,在尊重学生主体地位的基础上,提出高中"1+2+3"生态作文教学策略:"1"即一个目标,追求原生态;"2"即两个原则,多样与平衡;"3"即三个层面,生态点线面。     

"3+1〉〉4"的高等院校理工科英语素质教育

立足于"以人为本"的素质教育,提出面向高等院校理工科的"3+1〉〉4"英语素质教育.详细阐述了"时代性教育+层次性教育+区域性教育+专项强化训练〉〉传统四级应试教育"理论,通过分析工商管理专业公共英语教学的安排,具体论述了如何实现"3+1〉〉4"英语素质教育.     

"草根化"的学校教育科研

何谓"草根化",顾名思义,草根小草之根须,它是那么平凡、那么普通,但"春风吹又生","雨露润就长",具有旺盛的生命力和生长力."草根化"研究,它是一种自下而上的研究,是一种本着"以教师为本","以教师的问题为主","以学生的发展为核心"的研究."草根化"的教育科研理念落实在学校的课题研究上主要是实现学校教育科研的"四化".     

构建"两课""3+1+1"教学模式

近年来 ,“两课”教育教学从内容到方法上进行的改革和探讨多种多样 ,也取得了一定的效果。但“两课”教学如何才能真正走出长期以来形成的重理论知识传授、轻实践能力和创新精神培养的思维定式和教学模式 ,如何才能真正增强“两课”教学的针对性、实效性、主动性 ,达到“两课”教学的目的 ,仍是一个需要不断探索的课题。我们在多年的“两课”教学实践中 ,逐步探索和总结出“两课”教学新模式即“3 +1 +1”教学模式。旨在对“两课”进行教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等全方位改革。一、“两课”“3 +1 +1”教学模式的基…     

组织"协同教学"创造和谐课堂

"协同教学"是一种以马列主义认识论为依据,以邓小平教育思想为指导,融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。本文从三个方面来写:1."协同教学"的定义;2."协同教学"产生的现实理论依据;3."协同教学"的具体组织,详细论述了运用"协同策略发展和谐课堂"的问题。     

高职工程造价专业“4+0.5+0.5+1”人才培养模式改革与实践

人才培养方案是组织教育、教学活动的工作蓝图和总体规划,是提高人才培养质量的载体和保障。本文以高职工程造价专业实施"4+0.5+0.5+1"人才培养模式改革的方法、思路及效果,为高职专业的人才培养模式的改革提供借鉴。     

基于供给侧改革的"1+X"证书培训平台建设

"1+X"证书制度是适应社会职业岗位需求变化的供给侧改革切入点."1+X"证书供给体系应优化结构设计,满足"X"证书可选择性与新动能特性及短、平、快的培训需求特征.职业院校是"1+X"证书制度的实施主体,应主动构建起"1+X"证书培训平台,培训平台包括云选择、云考证、云学分和云调整四个模块,模块功能应将供给体系与培训需...     

中职学校“1+1+1”人才培养模式的实践与探索

"1+1+1"人才培养模式是工学结合与校企合作模式的一种应用模式。"1+1+1"人才培养模式即"一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习"的模式。这种模式是近年河南、天津等地在发展中等职业教育的实践过程中创造出来的一种新型的人才培养模式。河南化工职业学院在办学过程中的具体实践,探索出了这种人才培养模式的优势。     

基于"1+X"的工程建设类专业复合型技术技能人才培养路径研究

工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性."1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向.基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习平台,构建良好的自主化学习生态,采用源于实际工程的项目化教学,深化教育教学改革,有针对性地强化学生初始就业岗位...     

"3+1"合作办学模式下大学生心理特点探析

近年来,我国中外合作办学项目不断兴起.本文以"3+1"办学模式下就读的大学生为关注对象,探究了这些大学生不同于普通高校同龄人的新特点,以及这些新特点给这部分大学生的心理健康成长带来的影响,并对以"3+1"为办学模式的高校应采取的相应策略做了一番探讨.     

实力+观念+机遇=成功石油大学学子成功就业新等式

爱因斯坦把自己成功的"秘诀"归纳为一个简单的等式,即"W=X+Y+Z","W"代表"事业的成功","X"代表"勤奋的工作","Y"代表"持久的努力","Z"则代表"少说废话"(也就是珍惜时间).在总结石油大学(华东)毕业生高就业率的所谓"成功秘诀"时,我们也可以套用一下这个伟大的等式:成功=实力+观念+机遇.