个性若水 成败若舟

个性像一把剑,一把锋利的双刃剑,聪明的人用起来,将威力挥舞得淋漓尽致,而愚蠢的人只会误伤了自己;个性像一碗粥,太热了烫嘴,太冷了凉心;个性像一座山,在崇山峻岭中突起是巍峨,但若挡住了人们前进的步伐,则是绊脚石;个性像一条河,温顺的时候灌溉良田,发起洪水来,则是脱缰咆哮践     

师者若水

“上善若水”是老子的名言。 四十多年的所见所闻、所做所悟,我体味到：师者若水。 师者若水,宽容博爱。老子曰“水善利万物而不争。”水不在深,有龙则灵;师不在名,有爱则灵。师者应有博爱的胸怀,容纳一切学生,容纳学生的一切。     

若水生活

古人云:上善若水。生活中的简单也似水般透彻,能净化心灵,洗尽铅华。真可谓是上"简"若水。庸碌的生活中最能沉淀回心底的或许就是那些简单的小事。迎着和煦的春风,踏上轻松的旅途,     

方圆若水

水于平地,悠然温和,"各自东西南北流",这是水之圆;水于险川,奔腾咆哮,大有"砯崖转石万壑雷"之势,这又是水之方。水拥方圆,才纳百川,奔流到海不复回;人有方圆,才不枉世间走一遭。老子云:"至刚易折,上善若水"。意思是做人不能太刚硬,要追求水一样的品性德行。不撞南墙终不屈是好汉,可若是倔强一根筋,不分对错是非勇往直前,好汉也不会有好下场     

心静若水

当早晨的第一缕阳光洒向大地时,空气中弥漫着青草的芬芳,万物仿佛受了大自然的洗礼．挺拔的大树绿得发亮,好像都能滴出水来,花儿也更加娇艳。我躺在草地上,仰望天空……     

大爱若水

儿童文学家冰心有句话：“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”最善于观察的莫过于孩子的眼睛,当他发觉到你对他的爱的时候．会用一颗更加诚挚的心回报你．而且会亲其师,信其道,欣然接受你的一切。     

若山,若水,若云,若风

《山海经》上说:"青林有鬼名魅,可引人入林不反。"最早的"魅力"居然来自于鬼怪,我总感到有些荒诞与不解。后来,读到古希腊英雄们与海妖塞壬魅人的歌声斗争时,觉得只是传说罢了。但追根溯源,任     

若水与淡月

若水,它不是真的水,它好像是水.它是人的一种心情. 淡月,它是淡云遮月,它是一种简称.它是天的一种景色.带着一种若水的心情去观赏谈月.心若水,脆弱而柔和.     

若水 流华

我怎么也不相信眼前这个留着偏分发型，衣着时尚考究的绅士已经40多岁，因为当时坐在我眼前的明明是个30多岁的年轻人。事后我还与同事为此讨论了一番。或许这18年来，正是优雅动感又活力十足的宝马集团给予了他这种神奇的力量，在很多人跟里，宝马也许是一个品牌，也许是一部车但在霍伊顿克的眼中，宝马，是一个梦想。     

师者当若水

<正>老子曰:"上善若水。"水至深则静、长流则远、至柔则刚,方圆之内存于自然,泽被万物淡泊明志。师者亦当上善若水,若水之静谧,思索教育的真;若水之奔流,追寻教育的善;若水之广博,展现教育的美。水波万里,当是师者心怀;点点侧帆,应是学子身影。真善美交汇之处,便是爱的港湾,师生徜徉其中,共同品味教学相长的精彩。若海之深,海纳百川。教师当有沉淀自我的深度、容纳百川的气度、思考人生的维度。教师生涯当     

《若水》舞蹈作品

作品说明:群舞作品《若水》由杭州师范大学钱江学院选送参加浙江省大学生艺术节,荣获2016年浙江省大学生艺术节乙组(专业组)一等奖。该作品表现了女子柔美若水的品性,泽被万物。水善于帮助万物而不与万物相争。舞蹈之所以美,在于舞蹈编排中的形态变化,动静结合,表达了女子如水般纯净与圣洁,心存若水。     

若水:阅读教学的本

水长流不息,滋养生物;水荡涤万物,纯净通透。水的特性正如语文课程一样,与人息息相关,滋润心灵伴人成长。正如《语文课程标准》（2011版）指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在生活中学习语文,提升儿童的语言运用能力。若水语文,一直是我的教学追求。     

郭沫若的若水说考斠

郭沫若早在二十年代就提出了若水说。此说与历来的文献记载大有径庭,而其在五十年代亲自“校阅修订”的《沫若文集》中并未匡正。至今迭有撰文者相沿援引。因之,郭沫若的若水说实有考斠的必要。从春秋战国逮乎清末民初,史书、舆地、方志、文字、文学、类书等种种专著都直接、间     

浮生若水（B4）

水是自然界中至柔之物。她顺势而流,变幻无常,遇冷而凝,逢热而蒸,随遇而安,不因际遇改变而消亡殆尽。     

高淑珍：大爱无边善若水

感动人物：高淑珍,56岁,河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女颁奖词：爝火燃回春浩浩     

至善若水的好教师

“捐献造血干细胞能配型成功,我感觉好像中了大奖,很幸运,也很幸福。而作为教师,我为自己的职业自豪。是它给了我每天都能和孩子在一起的机会。给了我神圣的使命感,让我每一天都感到充实。”崔蓉蓉。被人们称赞作——     

杨学义:为人若水治校以道

“水滴石穿”是水的力量，“空明澄澈”是水的美丽，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更是水的力与美的完美结合。水是无形的却是有力的：水是美丽的，更是坚韧的无止无境广阔无垌的大海并不是终点水遇热成汽遇冷为雨汇进小溪流入江河，奔向大海……夜以继日年复一年永不后退，永不停歇，在生命中都会下停地向前、向前！     

“主人式”若水班级文化建设

<正>苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园,就是思想品德教育的大课堂,要让学生视线所到的地方,都带有教育性。为了实现这一目标,我们赋墙面生命,让墙壁说话,并使其成为陶冶学生的主体的画,无声的诗。优美、恬静、整洁的校园,不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境,而且给人以艺术的感染和美的享受,发挥育人的作用。一、若水班级文化建设的提出我校从2011年开始课改践行,首先走访本土文化,挖掘地域资源。2012年我校在     

若水课堂：赋能学生深度参与

<正>2200多年来,李冰修建都江堰水利工程的堰工精神滋养了数代古堰儿女。四川省都江堰市北街小学120年的办学历史与水文化密不可分,因此,学校提出了“上善若水,教化无痕”的学校教育哲学。基于此,学校以深化若水课堂的实践研究为核心,在对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新方案”“新课标”）的落实中,明确课程改革方向、升级若水之师培训体系,将课程目标与若水课堂实施策略紧密对照,践行“教—学—评”一体化,不断推进教学改良,落实立德树人根本任务。