实施教学点提升工程推进区域教育优质均衡

石家庄市鹿泉区位于河北省西部,西倚太行山,区域面积603平方公里,山区、丘陵、平原各占三分之一.综合的地形对推进义务教育均衡发展工作带来了很大的挑战.尤其是近年来,随着农村出生率的下降以及小学的布局调整,许多完全小学变成了不完全小学教学点.     

秉承生命教育理念 推进区域教育均衡优质发展

吉林省长春市朝阳区,是长春市科技、文化、教育、商贸中心城区。多年来,在朝阳区委、朝阳区政府的大力支持下,依托区域雄厚的经济与文化优势,朝阳教育以尊重生命本质、提升生命质量为根本,以实现区域教育均衡优质为目标,以保障教育民生为主线,以构建完善的教育工作机制为策略,不断深化教育改革,使区域教育工作得到持续、内涵发展。     

关于推进区域教育均衡优质发展的思考

推动区域教育的均衡优质发展,实现区域教育整体性的现代化已成为各级教育行政部门、教科研机构、学校等的关注焦点,这不仅是区域经济、社会实现全面协调可持续发展的需要,也是教育自身发展的内在要求。本文拟以上海青浦区教育改革与发展的实践为基本依据,对实现教育均衡优质发展的     

关于推进区域教育均衡优质发展的思考

推动区域教育的均衡优质发展,实现区域教育整体性的现代化已成为各级教育行政部门、教科研机构、学校等的关注焦点,这不仅是区域经济、社会实现全面协调可持续发展的需要,也是教育自身发展的内在要求.     

强化责任 分步实施 着力推进义务教育均衡发展

近年来,灵石县县委、县政府以"办人民满意的教育"为目标,坚持"政府主导、统筹规划、突出重点、分步实施"的思路,全面深化教学改革,努力提高教育质量,着力推进素质教育,不断促进全县教育的科学、均衡、优质发展。一、落实政府主体责任,统筹兼顾推进均衡县验收建设一是紧抓发展机遇,提供政策保障。根据     

保障投入 整合资源 分步实施 区域推进——县级区域推进义务教育均衡发展策略研究报告

教育均衡发展问题，实质上是教育资源分配问题。为推进义务教育均衡发展，政府应在资源有效配置和资源平等配置之间进行价值选择，并在此基础上作出制度安排。政府要在加大投资力度的前提下，根据罗尔斯的公平性差别原则，在经费投入方面加大对农村学校和城市薄弱学校的倾斜力度，并通过行政决策与干预，整合教师资源和其它办学条件资源，引导生源的流向．促进区域内教育均衡发展。 县级区域内的政治、经济和社会发展联系密切，是一个相对独立的社会运行系统。以县级区域为地域单元推进义务教育均衡发展，能更好结合当地实际，提出更有针对性、操作性和可行性的均衡发展政策措施。     

以真实性学习行动推进区域教育优质均衡发展

科学教育的目的是培养青少年对科学的好奇心和兴趣,让他们成为主动学习者,学会将知识作为认知世界的方式,应对外部世界的变化与挑战。江苏省镇江市润州区以小学科学教育改革为抓手,从教研行动和教学变革切入,通过机制保障、师资培养、教学范式创新及真实性评价,促进区域推进科学教育取得实效。     

放大委托管理工作效应 推进区域教育均衡优质发展

托管工作应成为实现支援方和受援方共赢的平台,不仅有利于受援区县、受援学校发展,也为支援方提供了一个拓展提高自身的平台。     

践行陶行知教育思想 推进区域教育优质均衡

本栏目特别推荐江苏省吴江市教育局局长史建荣的文章。文章彰显了陶行知教育思想的现代价值,又从教育主管部门的角度反映了吴江陶研工作服务于教育的中心任务,加强区域推进,为构建优质均衡的现代化教育当好参谋和助推器的经验。吴江全市区域推进陶研,学校环境有鲜明的外观特征,呈现出浓郁的陶文化意蕴;学校内涵发展以加强素质教育和深化课程改革为核心,运用陶行知生活教育理论,建设有地方经济和地域文化特色的校本课程,有机和有效地吸纳课外生活资源,与教材内容相整合改革学科教学,构筑＂学生快乐地学、教师幸福地教＂的成长乐园。吴江陶行知研究会配合教育行政推进吴江教育改革的经验具有普遍的意义和推广的价值。     

整体规划分步实施——镇海教育技术装备事业的近十年发展历程

浙江教育装备事业已经顺利走过50年发展历程,时逢我国改革开放30周年,卅年神州之巨变,经济快速之发展,对于我们这些从事教育装备工作的人而言,感受尤为真切。     

前瞻谋划特色引领全力推进区域教育优质均衡发展

甘井子区位于大连市城乡接合部,区域面积455平方公里,户籍人口110万。全区共有公办中小学校95所,中心型素质教育基地4所、特教中心1所,在校学生总数
　　87,052人。     

以现代标准化学校建设 推进区域教育优质均衡发展

2004年9月,北京市石景山区召开教育大会,确立了区域教育发展总体目标:到2010年实现教育的优质、均衡、协调、创新发展,基本实现区域教育现代化,率先在北京市实现义务教育阶段均衡优质发展,使我区教育总体实力居于北京市较高水平,发展程度达到北京市先进区水平“。十一五”期间,     

改革创新引领区域教育优质均衡发展

区域教育优质均衡发展,是落实教育公平的根本途径,而区域教育发展总要面对诸多历史积淀下来的问题,只有在改革创新中才能激发区域教育发展的活力。建邺区是南京市2002年区划调整后的一个滨江城市新区,具有典型的城乡二元结构,其中涉农街道面积逾70%,原有教育基础十分薄弱。按照发展规划定位,新建邺是未来现代化新南京的标志区,是2005年全国十运     

改革创新引领区域教育优质均衡发展

区域教育优质均衡发展,是落实教育公平的根本途径,而区域教育发展总要面对诸多历史积淀下来的问题,只有在改革创新中才能激发区域教育发展的活力。建邺区是南京市2002年区划调整后的一个滨江城市新区,具有典型的城乡二元结构,其中涉农街道面积逾70%,原有教育基础十分薄弱。     

共话区域教育,推进教育优质均衡发展——2011年区域教育发展论坛特别报道

<正>为了推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)关于"推进县(市)教育综合改革试点"要求的进一步落实,搭建各区域教育局长深度对话的渠道与平台,分享与交流全国各区域教育改革经验与模式,2011年11月9     

以教育信息化推进教育均衡优质发展

从2002年起,开平区教育信息化工作走过了十余年的发展历程。在这一历程中,我们坚定不移地走以教育信息化推动教育现代化之路,在推进教育均衡、优质发展的进程中迈出了坚实的一步。2006和2010年,开平区两次被评为河北省教育工作先进区。2011年,被省教育厅授予“河北省义务教育均衡发展先进区”和“河北省网络教育示范区”称号。2012年,开平区被教育部确定为“首批教育信息化区域试点单位”。     

高水平推进城乡教育优质均衡发展

校园环境亮丽起来--以"两个工程"为抓手,全面落实办学标准 标准的400米塑胶跑道,整洁的校园,青翠的草坪和路两边在风中摇曳的树木,孩子们在欢快地进行着各种游戏和体育活动,这是2008年深秋时节,记者在顺义区北石槽中心小学见到的场景.     

高水平推进城乡教育优质均衡发展

早在2005年,北京市顺义区委、区政府就确立了“打造教育强区,实现全区教育发展一体化、均衡化和现代化”的教育发展总体目标。多年来,顺义教育正在向城乡一体化、高水平、优质均衡方向迈进,顺义区教育优质均衡发展取得了丰硕成果。