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【问题呈现】案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册),教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像,接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像全部展示了相关景点的图像。汇报过程中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册)“守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说… 相似文献
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黄桂林 《教学月刊(小学版)》2005,(12):4-5
[问题呈现]案例一:《九寨沟》(苏教版第7册)教学片段学生分节朗读、简述内容后,教师要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像。接着分组汇报“自学成果”。课外阅读组:借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组:借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组:扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组:借助录像展示了相关景点的图像。汇报中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册)教学片段学生阅读了“守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教师让学… 相似文献
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教学内容:苏教版小学语文第六册第22课
教学目标:
1.知识与技能:探究课文第2～6自然段,通过感受作者生动形象的语言,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方.
2.过程与方法:通过多样化的表达,使学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力得以提高;通过图片的展示,使学生的兴趣高涨,深入理解课文内容;通过播放录像,展现美丽的海底世界,加深学生的感悟. 相似文献
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李海珍 《学生之友(初中版)》2009,(12):79-79
教学内容:苏教版小学语文第九册二十三课第二课时教学目标:1.能有感情地朗读课文。2.通过对课文的朗读品味,感受人物特点。3.让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。 相似文献
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姜树华 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
笔者记录了一堂语文课的教学时间分段,教者执教的《音乐之都维也纳》(苏教版第十册)一文:课的开始让学生自读学习全文(大约五分钟),初步了解课文主要介绍了哪些内容,然后,教者让学生挑选感兴趣的内容再读,略作巩固,以达到知其所以然,如维也纳为什么一天也离不开音乐,维也纳为什 相似文献
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【问题呈现】案例一“口语交际”《学做节目主持人》(苏教版第八册),教者这样安排训练:先引导读题,明确要求,并说说主持节目需注意什么;接着要学生各自想象一个“六一”节目,写好串词;最后让学生在台下练习,最后登台主持想象中的节目。 相似文献
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(注:课文为苏教版第10册第26课)一、揭示课题师:我们学过不少和水有关的课文,比如《九寨沟》,那儿的水给你怎样的感受?生:那儿的水清澈见底。师:九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境啊。 相似文献
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朱晓红 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
【教学内容】苏教版语文教材第九册第20课《友谊的航程》第二课时。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,理解重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所起的作用。3.通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。【设计理念】1.“阅读是学生的个性化行为。”教学中,教者注重引导学生与文本对话,尊重学生的独特体验,让学生在读中感知、在读中感悟、在读中受到情感的熏陶。2.实效是课堂教学的生命,力求在课堂教学中,让学生真正地学有所得,实现“人文性与工具性的… 相似文献
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苏教版小语教材第一册课本图文并茂、童趣盎然,学生拿到后个个爱不释手。作为教者,我更深切地体会到这本教材的优越之处。 为朗读训练创造了条件,让学生在读中初步领略汉语言文字的优美精妙之处。有识之士早就提出语文教学应摒弃烦琐分析,通过朗读,学生的视觉、听觉、理解力均可得到 相似文献
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【问题呈现】案例一:阅读《月光曲》中“兄妹俩的对话”,教者要学生自读感悟,体会语言情感,并借助朗读表达这种情感。通过自读,学生虽知道对话反映了兄妹俩的互相体谅,互相疼爱,但却难以借助朗读真切地表达。于是,教者便从表情的流露、声音的高低、语气的变化等多方面进行指导。结果,学生朗读似乎达到了要求,但看得出他们并未与文中人物产生共鸣,朗读表达是“情不由衷”。案例二:阅读《雨中》第3节,为体会孩子们乐于助人的品质,教者出示几句话,要学生找出意思相近的三个词,体会词语运用的奥妙。●一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思,走到… 相似文献
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《九寨沟》是苏教版四年级语文第七册的内容。课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国大好河山的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景象。课文层次清楚,语言优美,感情深厚,给人一种美的愉悦。本课教学设计力求体现课标精神,让学生潜心会文,经历 相似文献
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一、借助形象手段,感悟词义【案例】苏教版小学语文第五册《小稻秧脱险记》教学本课时我首先让学生从一、二自然段找出不理解的词语,并让学生走上讲台把这些词语写在黑板上。结果学生自读课文后,上台写出以下词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。 相似文献
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一次听校内公开课。内容是苏教版数学第三册中的《两位数减两位数的退位减法》，给我印象最深刻的是教者在课的末尾设计的思考题：用14、15、16、17这四个数(每个数用一次)，编一道加减混合算式。学生在小组内独立思考、讨论，最后汇报： 相似文献
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一、信息技术与数学学科内容的整合如何利用网络让教学内容贴近学生的生活实际,让学生在极其熟悉的情境材料中接受新知,是值得思考的问题。在小学数学第七册"综合应用题"的教学中,我们首先通过上网查询资料,从学生最关注的有关奥运赛事的问题 相似文献
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朗读是阅读教学的重要组成部分,也是学生理解文本的重要途径。那么,在具体的教学过程中,究竟如何把握朗读的层次性、朗读的时机、朗读的内容?怎样才能让学生读出独特的感觉?怎样才算"正确,流利,有感情朗读"?请大家围绕"朗读教学,如何教"这个话题,并结合案例(案例最好选双册),发表真知灼见。稿件通过本刊网站上传,并请注明投"本期策划"栏目。 相似文献