地方高校协同创新平台的组织结构与运行机制——基于湖南省行业产业类协同创新中心的案例分析

地方高校协同创新平台的组织结构与运行机制设计关乎其建设成效。通过对湖南省2014年度认定的行业产业类协同创新中心进行案例分析,挖掘了地方高校协同创新平台组织结构与运行机制的基本特征和存在的问题。提出优化建议:凸显参与单位在组织结构中的重要地位,建立协同创新激励政策、协同创新运行机制、协同创新产出绩效的传导机制。     

面向行业产业的协同创新中心全过程运行机制

机制创新是协同创新的核心和关键。开展面向行业产业的协同创新中心面临的最大障碍是创新主体之间利益至上的竞争状态、人才和资源的固定属性、单一的人才和绩效评价等。因此,构建面向行业产业的协同创新中心运行机制,要加强伙伴选择机制、资源配置机制、人员管理机制、利益分配和风险分担机制等多方面的建设。     

2011协同创新中心组织管理模式与机制研究——以首批行业产业类协同创新中心为例

2011协同创新中心是高校创新能力提升的重要载体。首批"2011计划"行业产业类协同创新中心采用理事会领导下的中心主任负责制和"双总负责制"两种组织管理模式,其管理机制共性特征表现在中心均以需求为导向、重大任务为牵引,构建包括决策机构、执行机构、咨询机构的组织架构,并通过一定的制度保障将其联结在一起,以实现资源汇聚和协同增效。在2011协同创新中心建设中,应从组织文化、评价与约束机制、利益分配机制等角度来进一步完善和创新协同创新中心的组织管理。     

协同创新背景下林学类实验教学中心建设实践

从高校实验教学中心在协同创新机制下建设的新要求出发,分析了实验教学中心管理和运行机制面临的新问题,介绍了浙江农林大学林学类国家级实验教学中心在实验教学体系、教学平台和运行机制建设方面的具体实践。     

高职院校行政管理组织架构及运行机制

高职院校建立合理高效的行政管理组织架构和运行机制是实现其战略目标的根本保证。根据现代人力资源理论,笔者认为,高职院校要建立高效合理的组织架构和运行机制,应该遵循以下原则：战略目标原则、有效性原则、分工协作原则、责权一致原则、稳定与调整相结合的原则、精干高效原则。     

高等教育区域中心的组织模式及架构

根据高等教育区域中心应具有的功能与组织特征,高等教育区域中心的典型组织结构可以分为无核心的组织结构、有核心的组织结构、分层次的组织结构和由区域次生中心构成的组织结构四种。这些组织结构之间相互联系,随着社会发展的需求实现不同组织间的相互转变。加强高等教育区域中心的组织建设,首先要提高区域中心组织结构的适用性;其次要推动现行高校组织结构的变革;再次要促进区域中心组织内高校的分层。     

高等教育区域中心的组织模式及架构

根据高等教育区域中心应具有的功能与组织特征,高等教育区域中心的典型组织结构可以分为无核心的组织结构、有核心的组织结构、分层次的组织结构和由区域次生中心构成的组织结构四种。这些组织结构之间相互联系,随着社会发展的需求实现不同组织间的相互转变。加强高等教育区域中心的组织建设,首先要提高区域中心组织结构的适用性;其次要推动现行高校组织结构的变革;再次要促进区域中心组织内高校的分层。     

开放性实验室协同创新运行机制研究

分析了高校开放性实验室协同创新运行中存在的问题,并从管理模式创新、开放模式创新、校企合作模式创新和效果检验模式创新4个方面构建了高校开放性实验室协同运行机制。4种创新模式相互协同、相互作用,成为开放性实验室培养"产学研用"协同创新人才的关键。     

高校协同创新的有效运行机制和驱动力研究

协同创新深度融合经济社会发展需求,是国家面向科技前沿和社会发展前沿的重大战略部署.构建高效有序的协同创新机制,促进各创新主体从分割、碎片化状态向积聚、深度融合的方向转变,是摆在高校面前的重任.本文系统地构建了一个三层面的协同创新运行机制,以激励机制创新和资源整合方式创新为枢纽点,合力驱动协同创新主体跨域、跨界整合“政产学研用”等多方资源,通过项目对接与耦合,培养、催生拔尖创新人才和创新团队,营造创新氛围和自由学术环境,带动高校教育质量整体提升,使得高校逐步成为引领和主导科学研究与合作的前沿阵地.     

协同创新中心组织管理体系构建研究——基于利益相关者视角

协同创新中心是实施“2011计划”的重要载体,也是包括多种利益相关者的利益共同体.然而,由于组织管理方式尚不成熟,目前大部分协同创新中心的运行效果并不理想.为此,有必要从利益相关者的角度出发,按照多元开放、互利共赢、多中心治理和柔性化的原则,建立科学合理的分工机制、沟通协调机制与利益分配机制,完善协同创新中心的组织管理体系,促进协同创新中心高效运行和可持续发展.     

构建职业教育协同创新运行机制的重要意义

从制约职业教育发展的体制机制问题及职业教育协同创新运行机制的内涵来分析构建职业教育协同创新运行机制的重要意义,通过改革职业教育运行机制,凝聚政府、学校、行业、企业多方资源,培养复合式、创新型的高素质技术应用型人才。     

高职院校科技协同创新的困境与运行机制探讨

文章探讨高职院校科技协同创新的困境:领军人才缺乏,不愿协同;利益不共享,不想协同;思想百花齐放,不好协同;条块分割,难以协同。从资源共享机制、资本融合机制、协同攻关机制、成果分享机制、利益分配机制、风险共担机制等六个方面建立长效的科技协同创新运行机制。     

高校科技创新外部协同运行机制提升策略

高校科技创新外部环境主要包括企业、科研院所、政府、中介机构等,高校科技创新外部协同是高校科技创新内部高校系统与外部环境的协同创新。从政府、企业、高校及科研院所、中介机构四个主体要素分析高校科技创新外部协同的模式、运行机制和存在的问题,并针对不同主体提出运行机制的提升策略,有利于提升高校的科技创新能力。     

协同创新运行机制探析——基于高校创新主体的视角

通过协同创新内涵和要素等的综合分析,探讨高校主导的协同创新运行机制的基本内涵;分析我国高校主导的协同创新动力机制中在思想、利益分配方式和评价指标体系上存在的问题,以及高校协同创新内部跨学科研究和外部协同创新的几种具体运行方式的优缺点、特点及适用范围等;提出了完善高校主导的协同创新运行机制的对策建议。     

我国高校行政管理组织架构及运行机制的展望

当今高校行政体制改革正在逐步推进,但是对高校行政管理组织架构的调整并未真正触及。从加拿大高校行政管理组织架构中吸取先进的组织架构来为我国高等学校所用,以期改革我国高校行政管理组织架构及运行机制。     

教师教育协同创新中心建设研究

建构教师教育协同创新中心是近年来我国教师教育改革实践的一项重要举措。整体上我国地方教师教育协同创新中心成立数量不多,仍处于探索初期,没有显现突出成效。协同治理、协同创新和三螺旋理论是教师教育协同创新中心成立的重要理论基础,对照分析实践中的障碍因素,进而可以从重塑治理理念和治理制度,创建"U—G—S"协同创新组织,构建三螺旋驱动模式,以及创新教师教育协同政策等方面进行推进。     

高校协同创新中心建设绩效评价研究

文章在分析2011协同创新中心建设内涵及运行特点的基础上,系统构建了2011协同创新中心绩效评价体系,采用模糊评价方法进行了综合评价,并就如何做好高校协同创新中心建设绩效评价提出了建议。     

构建深度融合的高校协同创新运行机制路径选择

本文从高校协同创新运行机制的核心内涵入手,探析高校协同创新运行机制存在问题,构建有效路径,促进高校协同创新主体从分散、块状、各自独立向集中、融合、高效有序转变,实现效益的最大化。     

大学生创业协同创新平台的建构机理和运行机制研究

构建大学生创业协同创新平台是集聚社会创新要素、推动大学生创新型创业的有效途径。在分析创业发展制约因素的基础上,从平台目标和主体的职能定位入手,对平台的保障、集聚和催化三大功能进行了阐释,据此设计了由五个支撑体系和五个层次功能模块构成的、网络和实体结合的平台系统框架,最后就保障平台有效运行的机制设计提出了对策建议。     

行业产业类协同创新中心绩效影响因素研究

支撑传统、引领新兴、产学融合、贡献重大是行业产业类协同创新中心的建设宗旨,也是其绩效考核的目标导向。深入了解行业产业类协同创新中心的绩效内涵与表现形式,从影响要素、过程要素两个层次阐明协同效应的实现过程,具体分析行业产业协同创新中心绩效影响因素及其作用机理,可为高校协同创新中心绩效管理提供参考依据。