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师 :今天老师带同学们去游玩好吗 ?生 :好 !师 :准备好了吗 ?请欣赏。 (播放课件 ,学生观看 )你发现了什么 ?生 1:我发现那里的河特别多 ,除了建筑外全是水。生 2 :我发现那里的建筑很特别 ,和我们这儿的不同。生 3:我发现那里的桥特别多 ,而且形式都不相同。师 :同学们观察得可真仔细 ,这是意大利的一座古城——威尼斯 ,是世界著名的旅游胜地。 4 0 1座形式不同的石桥横跨在 117条河道上 ,连接着 118座小岛 ,又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。想对它有更深的了解吗 ?生 :想 !〔评析〕优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威… 相似文献
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【课前预热】师:同学们,前一段时间我们欣赏了江苏民歌《茉莉花》,我们先一起来唱唱,注意你的音色要甜美一些。生一起轻轻地清唱《茉莉花》。(老师以简单的手势指挥,学生唱得很有味道)一、在音符中欢笑师:大家唱得非常婉转、动听!今天我们一起走进江苏扬州,去欣赏一首好听的江苏民歌。(多媒体出示课题)生齐说:《杨柳青》。师:我们先来听一下,听完了请你告诉我这首歌曲有什么特点。(听录音范唱) 相似文献
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师:同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗?为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。(出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》)师:怎么样,喜欢吗?生:喜欢。师:听到这美妙的声音后,你们想知道什么?(板书:问题)生1:我想知道声音是怎样产生的?生2:我想知道声音的高低与什么有关?……师:同学们想知道的问题还真多,要想知道这些问题,首先要弄清楚声音是怎样产生的,还要掌握它的研究方法。你们有信心吗?生:有。师:这节课,我们就一起来研究声音是怎样产生… 相似文献
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一、播放视频,导入新课师:同学们,今天老师给大家带来了一份小礼物,想看看吗?请你静静地欣赏。(播放视频:梅兰芳的《贵妃醉酒》片段)师:你知道我们刚才欣赏的戏曲是什么吗?生:京剧。师:你真是个生活的有心人!对,这就是京剧,又叫京戏,是我们中国的国粹,是中国特有的一种文化。说到京剧,人们常常会想到一个人,他就是——生:梅兰芳。 相似文献
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师：阵阵清香诱我赶紧来到池边，映入眼帘的是什么？ （ＣＡｌ课件：荷花图。配乐、生看图欣赏） 师：你觉得荷花给你什么样的感受？ 生：我觉得荷花太美了！ 生：我太喜欢荷花了，真想亲自去看一看。 生：荷花太美了，真令我陶醉！ 师：老师也和同学们一样，被这美丽的荷花陶醉了。伴着美妙的音乐，同学们选择自己喜欢的形式自己去欣赏荷花，比如：图文对照；边朗读边欣赏；也可以勾出自己最欣赏的词句，体会它们写出了荷花的什么美？ 师：将你的欣赏在小组中展开讨论：看谁欣赏得最美。 师：你觉得哪些优美的词句写出了荷花的什么美？ 生… 相似文献
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[案例]师:小朋友们喜欢听故事吗?生:喜欢。师:下面大家一起来听一则寓言故事“龟兔赛跑”吧!(放录音)。生:好!师:请同学们跟老师一起随音乐模仿故事中小猫、 相似文献
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代保民 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)
过程一“:读”近文本师:同学们,老师非常喜欢这篇名作,也禁不住想放声高吟一回,愿意听吗?生(众):愿意。师:老师读的时候请同学们不要笑话老师的太投入哟!(师饱含深情,抑扬顿挫地朗读,时而低回,时而高亢,时而呼喊,时而奔放。生听得如痴如醉。)师:谢谢!怎么没有人笑呢?老师读得真的那么感人吗?生1:我笑不出来,心里沉甸甸的。师:你认为苏轼面对伤心和痛苦,仅是伤感流泪吗?生2:不,他后来变得豁达了。师:你们的感悟能力非常强。现在让我们先来齐诵这首感人肺腑的词。过程二“:读”进作者师:苏轼写这首词是什么时候?生(众):丙辰中秋。师:既然是中… 相似文献
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课例1:《百以内加减法综合练习》师:同学们想认识钱老师吗?你们想知道钱老师的哪些情况?生:您有多大了?师:你猜猜,钱老师几岁了?生1:42岁。师:比42要大一些。(教师根据学生的猜测板书:42,49,45)师:这几个数都是几位数?告诉同学们,钱老师今年46岁。你们认为谁猜得最准?为什么?生 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级上册第50页例7及相关练习。【教学过程】一、谈话交流,动作导入师:今天课堂上来了很多老师,准备欣赏同学们精彩的表现,你们乐意吗?生:乐意!(掌声欢迎)师:老师对你们积极的态度表示赞赏,为此,老师想为大家表演一个小节目,想看吗?生:想。教师表演"倒立"动作,学生惊呼!鼓掌!师:谢谢同学们的掌声。知道这个动作叫什么吗?生:倒立。师:对,头脚颠倒,你们想学吗? 相似文献
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一、导语引入,激发祝贺兴趣师:同学们,今天,有这么多的老师和我们在一起,让我们用热烈的掌声欢迎他们,好吗?(生鼓掌)同时,老师也祝同学们在这节课上学得主动,学得快乐。你知道老师在干什么吗?生:老师在欢迎听课老师和祝贺我们。师:对,这节口语交际课我们一起来学习怎样祝贺别人。【评析】从即时情境,引入“祝贺”课题,自然、亲切,口语交际目标明确。二、创设情境,感受祝贺氛围情境(一)祝贺杨利伟师:同学们,今年的10月15日,是全中国人值得骄傲的日子。我们的神舟五号载人飞船发射成功,想再看那激动人心的场面吗?生:想。(课件播放神舟五号升空… 相似文献
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【片段】师:这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。请你拿出笔,把这些字在书上做好记号。(生准备)师:可以交流了吗?谁先来当当小老师?生:我觉得剖鱼的剖比较难读。师:这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的?生:下面我领读,剖,剖鱼的剖。(其他学生跟读)师:你不抽查一下吗?生(笑):请你来读。(指名读) 相似文献
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片断一:师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你)生4:(王兵)有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,你的体重是多少?……师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了)师:根据王兵今年9岁,老师今年27… 相似文献
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一、引入师:同学们最喜欢老师表扬你们了,是吗? 生:是。师:喜欢老师给你们奖品吗? 生:喜欢。师:现在让我们一起来做一朵小红花当奖品好吗? 生:好。 (投影展示:教师拿出一张红纸,对折,在有折痕的一面画上半朵花,剪下来) 师:猜一猜,另外半朵是什么样的? 生:另外半朵和这半朵是完全一样的。 相似文献
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片段一师:今天有这么多领导和老师来指导我们学习,你们高兴吗?生:(异口同声)高兴。师:(指一生)我看你最高兴了,告诉大家你今年几岁了?生1:我今年12岁了。师:还有想说的吗?生2:我今年11岁了。生3:我今年10岁了。师:还有年龄更小的同学吗?(大家你看看我,我看看你。)生4:有,我今年9岁。师:那你们想了解有关老师的问题吗?(想)生1:老师,你今年多大了?生2:老师,您的体重是多少?师:刚才同学们问了有关我的一些问题,告诉你们,我今年27岁。至于有多重,一会儿你们会知道的。(这时学生的积极性被充分调动起来了。)师:根据王兵今年9岁,老师今年27岁,你能… 相似文献
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在《江雪》一课的教学中,我见到同一问题的两个不同的处理方式。(一)师:同学们,这首诗咱们学完了,学得很好,老师想问:还有什么不懂的问题吗?生1:老师,我有个问题。这位爷爷为什么那么冷的天还要到江中钓鱼?生2:我想是因为那老爷爷家里穷,没什么吃的了。生3:可能那老爷爷钓了鱼是要去卖的。师:有些道理,你明白了吗?生1:哦!(恍然大悟状)生2:老师,江面结着冰,不可能钓鱼的。师:是吗?有不同看法吗?生1:那有什么,可将冰凿破呀!生2:有时天冷,河面不一定会结冰的。师:哦!是这样,你明白了吗?生:嗯。(二)师:学了这首诗,还有不懂的问题吗?生1:老师,那… 相似文献
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师: 同学们, 你们旅游过吗? 生:旅游过. 师:谁能说说你们都去过哪些地方?给你们留下印象最深的是什么?(学生畅所欲言,发表自己的言论……) 师:同学们说了那么多好地方. 老师真想有机会也去看一看. 那大家想不想知道老师都去过哪些地方? (激发学生的求知欲.) 生:想! 师:为了这节课,老师特意把自己去过的一些名胜古迹、游览区等部分景点的纪念门票拿出来供同学们欣赏.(出示纪念门票,学生欣赏.) 师:其中有世界名迹:长城、故宫,有我国著名的秦皇岛、海底世界等等.对于这节课表现突出的同学,下课后老师将把它们奖励给你们. 同学们有信心得到它们… 相似文献
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一、导入新课师:同学们,你们喜欢看《动物世界》这一栏目吗’生:喜欢。师:老师也喜欢看,因为看《动物世界》能学到很多知识。老师这儿有一段《动物世界》的片断,我们一起来欣赏。(播放视频)二、探究新知(一)动物的自我保护方法师:看完后,你有哪些了解’生:昆虫把自己伪装成树叶,这种保护自己的方法叫拟态。 相似文献
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课前谈话:师:同学们,你能告诉老师你平时最喜欢做什么吗?(学生自由汇报:做游戏、玩电脑、饲养小动物、打篮球、踢足球、弹钢琴……)师:课堂上玩过吗?生:没有。(大部分学生答)生:玩过,在活动课上我们玩过纸飞机,还玩过……师:我发现你们都非常喜欢玩,乐于参加与玩有关的活动。如果这节课我们一起来玩,你想玩多长时间?生1:我想玩10分钟,行吗?(教师没有表态)生2:20分钟?(教师还没有表态)生3:玩一节课!师:(竖大拇指)赞同他的观点吗﹖生(齐):赞同!评析:“玩一节课”这才是学生的真实想法。为什么学生一开始不敢这样说?因为我们的课堂还受多少年来… 相似文献
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【教学片段1】师:同学们,你们见过老树吗?谁能说一说老树是什么样的?生:我见过一棵老柳树,弯弯曲曲的,还有一个大洞,好像要枯死了,现在又发芽了。生:我见过一棵又粗又高的老杨树。师:你能说说这棵老杨树有多粗、多高吗?生:它有两三个小朋友拉起手来才能抱住那么粗,比电线杆还高。……师:同学们观察得真仔细,说得也很明白。今天老师也给大家带来了一张老树的图画,大家想知道这棵老树的故事吗?生:想。师:(出示课文中老树的彩色放大插图,同时板书课题——老树的故事)请同学们仔细观察这棵老树,说一说,你想知道关于这棵老树的哪些故事?生:我想知… 相似文献