成人学生法律基础课的教学实践与探讨

在成人学生中开设法律基础课,是成人学生成才发展的必然要求.通过法律基础课的教学,全面提高学生的综合素质,达到教育目的,是法学教育工作者的共同愿望.如何针对成人教育学生的思想实际、文化基础、学习特点改进成人法律基础课的教学思想、教学内容、教学方式方法、教学管理等课题值得我们进行总结和交流,以便共同提高教学水平和教学效果.……     

思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建

思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课程的一部分,但是思想道德修养与法律基础课的实践教学却在整个思想教育理论课中发挥着重要的作用,可以加强学生对于知识的获取能力,促进学生的成长和成才。所以重点加强思想道德修养与法律基础课的实践教学,可以有效提高思想道德修养与法律基础课的教学质量。文章重点针对思想道德修养与法律基础课实践教学路径的构建进行了详细的分析。     

成人高校《概率论与数理统计》假设检验教学探讨

成人高等教育必须根据成人学生的特点进行教学。在成人高校财会专业中《概率论与数理统计》是一门重要的基础课,而假设检验又是其中的主要内容,根据成人学生的特点进行教学,对于学生的思维方式和创造能力都有重要作用。     

提高“教‘法’育人”的实效

法律基础课承担着培养学生形成法律价值观、引导学生用法律工具正确处理社会关系的任务。因此，所谓“教‘法’育人”即通过教学促进学生人格诸因素的协调发展，如激发高层次需要、培育正确情感、培养综合能力、强化意志、养成良好习惯等，是法律基础课发挥课程功能的基本体现。     

法律基础课是重要的思想品德课——关于法律基础课教学改革方向的调查

法律基础课是一门重要的思想品德课，明确了目标，才能确立授课的重点，采用适合的教学方法，使作为大专院校公共课的法律基础课与法律院系的专业的法律课程区别开来，做为公共课的“法律基础”课，其教学重点应定位于培养学生法制观念和法律意识，而不应局限于单纯地传播一些具体的法律知识。     

论强化高校法律基础课的思想品德教育功能

法律基础课是对学生进行以社会主义民主法制为主要内容的思想政治教育的主要渠道。现实中法律基础课的教学存在着脱离思想品德教育、内容过于繁杂、方式过于单调、普遍不受重视等问题,以致预期的教育目标难以实现。实践中应该强化法律基础课的思想品德教育功能,理论联系实际,培养学生的法律思维和法律理念。     

大学生思想道德状况调查及其在“基础”课教学中的应用——以湖南医药学院为例

调查显示,我校2013级学生绝大部分适应能力强,思想积极健康向上,有正确的道德观和法制观,对微博运用于思想道德修养与法律基础课教学颇感兴趣。但也存在一些问题。针对这些问题,将结合思想道德修养与法律基础课教学,加强学生入学适应教育、理想信念教育、道德教育和法制教育,同时运用微博媒体,以增强思想道德修养与法律基础课教学的渗透力。     

走出高校法律基础课教学的误区

法律基础课教学的目标不是使学生尽可能全面地、具体地学习法律专业知识,掌握更多的法律条文,而是使学生把握法律的基本精神,培养学生的法律意识,提高学生的法律素质;法律基础课教学应当改变传统的注入式教学,采用互动式教学方法,以激发学生学习法律的积极性;讲授法律基础课需要具有全面、扎实法学专业基础和较高的教学水平教师,法学专业基础差,教学水平低的教师是不能胜任法律基础课的教学的。     

思想道德修养与法律基础课教学应把握的几个关系

梳理和分析思想道德修养与法律基础课三年来的教学实践经验,我们认为要切实提高基础课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,就应把握好基础课与中学思想政治课相关课程的关系、基础课与高校其他三门思想政治理论课的关系、基础课思想道德修养与法律基础的关系、教材体系与教学体系的关系、教师主导与学生主体的关系、理论教学与实践教学的关系以及传统教学方法与现代教学方法的关系。     

思想道德修养与法律基础课的教学探析

思想道德修养与法律基础课是马克思主义思想政治理论课的重要组成部分,开设思想道德修养与法律基础课对提高大学生的思想道德素质和法律素质具有重要意义。思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容。同时,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,以及对这门课的准确定位。改进教学方法,提高教学实效,教师是关键。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师的为人师表、人格力量对学生有着非常重要的感染力和吸引力。     

思想道德修养与法律基础课的教学探析

思想道德修养与法律基础课是马克思主义思想政治理论课的重要组成部分,开设思想道德修养与法律基础课对提高大学生的思想道德素质和法律素质具有重要意义。思想道德修养与法律基础课独立承担着道德教育、荣辱观教育的内容。同时,还承担着理想、信念、人权观、价值观和法制观等方面的教育任务。要从整体上把握思想道德修养与法律基础课同其他思想政治理论课的关系,以及对这门课的准确定位。改进教学方法,提高教学实效,教师是关键。要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师的为人师表、人格力量对学生有着非常重要的感染力和吸引力。     

体验式教学在“基础”课中的应用

体验式教学引入思想道德与法律基础课是增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和说服力、感染力的有效载体。文章从活动方案制订、创设情境—学生参与—成果交流—教师总结—外化升华五个教学环节及提高教师素质入手,研究体验式教学在思想道德与法律基础课中的应用。     

思想道德修养与法律基础课以学生发展为本的教学途径探讨

高等学校担负着培养有中国特色社会主义建设者与接班人的历史使命,开设思想道德修养与法律基础课的宗旨就是帮助学生把握发展方向,解决成才后为谁服务的问题。用现代教育思想作指导,坚持“以学生发展为本”理念,明确学生的主体地位,探讨教学改革途径,把握为学生发展服务的契机,已成为思想教育工作者的共识。因此,要提升思想道德修养与法律基础课教学的实际效果,     

论高职院校“思想道德修养与法律基础”课堂教学创新

思想道德修养与法律基础课(以下简称基础课),承担着对当代大学生进行马克思主义理论教育和提高学生道德素质和道德修养的任务,是对学生进行思想政治教育的主渠道之一。当前国内改革和建设快速发展,新情况、新问题不断出现,基础课的教学对象、环境都发生了新的变化,基础课教学面对新的形势还有许多不适应的方面,影响了基础课教学效果,而高等职业院校的基础课教学面临着更严峻的挑战。     

艺术案例教学法在艺术院校“基础课”中的运用研究

艺术案例教学法作为提高艺术院校"基础课"教学实效的教学改革方法,适应艺术院校学生的思维特征和个性特征,有利于提升艺术院校学生的综合素质。在实施艺术案例教学法时,应遵循艺术与道德的融合、艺术与法律的融合、道德精神和法律精神的融合等基本原则,并在解决艺术的道德问题、艺术的法律问题以及贯通道德知识和法律知识等方面探索具体的实施途径。艺术案例教学法使"基础课"教学贴近学生思想、贴近学生实际、贴近艺术生活,是艺术院校探索思想政治理论课教学改革的重要途径。     

如何提高法律基础课的教学效果

法律基础课是思想政治教育课程之一,是对学生进行社会主义法制教育的重要途径,中职学校应重视对学生进行法律基础知识教育和普及。本文对如何充分发挥法律基础课思想教育功能、提高其教学质量进行了探讨。     

高师思想政治理论课与专业教育的结合——以“思想道德修养与法律基础”课为例

"思想道德修养与法律基础"课与高师专业教育相结合是高师学生对基础课认知、基础课教学、提高学生专业素养的需要。在高师专业中,通过教学内容、教学方式、实践教学和作业模式的探索,可以有效实现"思想道德修养与法律基础"课与师范生专业教育的结合。由此推进,思想政治理论课教师应树立思想政治理论课与师范生专业教育结合的意识,在每门思想政治理论课中注重与师范专业教育相结合。     

高职院校思政教育基础课的实效性研究

思想道德修养与法律基础是高职院校"两课"的重要组成部分,是对学生进行思想政治教育的主渠道。文章在剖析目前高职院校"思想道德修养与法律基础课"教学实效性方面存在问题及原因的基础上,就提高教学的实效性进行了认真探索:一是切实提高基础课教师的综合修养;二是扎实开展基础课理论教学环节的研究;三是切实加强对基础课实践教学的管理。     

“思想道德修养与法律基础”课参与式教学法的实践探索

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出,教学方式和方法要努力贴近学生实际,符合教育教学规律和学生学习特点,提倡启发式、参与式、研究式教学。参与式教学法是思想道德修养与法律基础课(以下简称基础课)教学行之有效的、值得深入探讨的一种教学方法。     

"三个代表"思想进法律基础课堂的探索

"三个代表"重要思想是新时期学校思想政治工作和德育教育的核心,"三个代表"思想的"三进"(进教材、进课堂、进学生头脑)工作中,进课堂是创造"三个代表"重要思想进学生头脑的整体氛围的关键之一.文章基于法律基础课的性质与任务,分别从先进生产力、先进文化、人民根本利益三个角度入手,对"三个代表"思想与法律基础课教学实践的结合进行了一定的探索.