浅谈小学美术课堂教学中导入语的运用

求知是人类的天性,特别是正处于身心健康发育阶段的小学生对这方面的要求更强烈。所以,作为一名小学美术教师,要不断更新观念,挖掘教材,不断学习先进的教学教法和教学艺术,充分激发学生的学习兴趣,让他们在校园里、教室中实现"乐学"。只有教师充分调动学生的求知欲,才能引发学生浓厚的学习兴趣。如果孩子们带着浓厚的兴趣去学习,就会由被动变为主动,由强迫变为自觉,注意力更加集中、想象力更加丰富,从而达到良好的课堂教学目的。     

浅谈中职英语教学中的情感投资

随着普通高中大批学生的录入,被层层筛选下来的进入职业学校继续学习的学生,大多数学生成绩低下,没有良好的学习习惯,他们对英语学习缺乏兴趣和意志力,有的甚至讨厌英语。如何培养中职生学习英语的积极情感,也就是发展学生的兴趣和动机等,已经成了我们中职英语教师迫在眉睫的任务。所以,进行情感教育就成了英语教师教好英语的重要一环。英语教师要有良好的情感修养,把自己深厚的情感倾注在教学之中,激起学生情感上的共鸣。这是提高英语教师教学水平的重要条件,是英语教学中的一门艺术,是英语教学之魂。     

谈英语学习兴趣的培养

培养和保持学生较浓的兴趣是新课程标准的要求,也是衡量一个老师成功与否的标准。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。教学是教师与学生的双边活动。在英语教学工作中,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。     

谈英语学习兴趣的培养

培养和保持学生较浓的兴趣是新课程标准的要求,也是衡量一个老师成功与否的标准。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。教学是教师与学生的双边活动。在英语教学工作中,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。     

培养良好品质和性格,做有人格魅力的英语教师

英语教师不仅要传授英语知识,而且肩负着塑造学生心灵的重大责任,英语教师在教学中和生活中的一言一行、一举一动都会对学生产生强大的感召力和影响力。因此,需要英语教师以身作则、为人师表,不断提高个人素质,将教与学紧密结合,与学生建立良好关系,依靠自身完美的人格魅力成为学生学习中的师,生活中的友。     

培养良好品质和性格，做有人格魅力的英语教师

英语教师不仅要传授英语知识,而且肩负着塑造学生心灵的重大责任,英语教师在教学中和生活中的一言一行、一举一动都会对学生产生强大的感召力和影响力。因此,需要英语教师以身作则、为人师表,不断提高个人素质,将教与学紧密结合,与学生建立良好关系,依靠自身完美的人格魅力成为学生学习中的师,生活中的友。     

新课程理念下的高中英语听力教学研究

听力教学课内涵丰富,贯穿对听、说、读和写能力的培养。听既是学习的内容,也是学习的手段。要培养学生的听力理解能力和听力策略,必须依靠教师实施有效的课堂听力教学,使学生在教师的指导下,在听的过程中体验并逐步形成听力理解能力和听力策略。听力教学可以是生动有趣的,听力形式也可以是丰富多彩的。教师在听力教学中要不断激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生对英语学习的积极情感,使学生喜欢听英语,喜欢学英语。     

浅谈小学英语教学情境的创设

语言学习本身是单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.所以,学习语言一定要有特定的情境中才能学好.教学中,如果没有英语环境,教师就要刻意创造英语情境.要通过创设良好的语言情境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感.     

构建和谐英语课堂,提高学习英语效率

要学生更好的学习英语,不仅在于学生要掌握正确的方法,更重要的使教师如何充分利用课堂现有资源来大力调动学生的学习积极性,使他们能在一个轻松愉悦,和谐民主,充满快乐的氛围中学习英语知识,感受英语乐趣。只有提高了学生的主观能动性,才能更好地学习英语,把被动地"要我学",变为主动地"我要学"。     

大学英语课堂教师用语对教学效果的影响

教师课堂用语是指教师在从事教学活动中所使用的语言,是教师进行教学的媒介。英语在大学英语课堂中不仅是教师的教学工具,更是学生的学习目标。语言习得是一个长期的过程,在这个过程中,良好的语言环境对学好英语起着至关重要的作用,因此,教师的课堂用语对学生的英语学习效果有着深远的影响。     

浅谈运用新课程理念激活学生学习数学的积极性

新课程要求教师由传统的知识的传授者变为学生学习的组织者。教师要培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主观能动性;要创设情景,诱发兴趣;营造一个宽容的教学氛围,使学生乐于学习数学;要从生活中发现、寻找、收集和利用学习资源,激起学生学好数学的欲望;要实施正确的评价机制,激励学生学好数学;要让学生体验学习数学的成功感,树立起学好数学的信心,使学生从"要我学"变为"我要学",真正体会到学习数学的无穷乐趣。     

互动策略与高校英语课堂教学

传统教学模式会在一定程度上降低高校教学工作的整体水平。因此,英语教师在教学过程中要采取一定的互动策略,建设互动课堂,增加教师与学生、学生与学生之间的互动,使得课堂整体处于良好的互动氛围中,以调动学生学习英语知识的积极性,引导学生在实践中应用所学英语知识,有效提升学生的沟通表达能力,促进学生的全面发展。     

注重情感教学 构建和谐英语课堂

新课标的人本主义理念给外语教学者的启示之一就是要在外语教学过程中实施情感教学,情感教学制约着外语学习者的成功。英语教学＂要关注每个学生的情感,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习成就感和自信心＂,从而取得良好的教学效果。因此英语教师必须注重情感教学,努力构建和谐的英语课堂。     

小学英语教学中如何渗透新课改理念

英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力。因此教师在教学过程中要关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣,因此要渗透新课标理念,优化教学结构。     

初中英语科学教学方法的探讨

现很多学生的英语学习的失败应归咎于中学英语教师没有树立正确的价值观,学生没有受到正确的引导,没有形成对英语良好的感觉,没有学习英语的激情。而激情是做任何事情的动力,学生没有激情,是根本不可能学好英语的。所以,英语教师要改变传统的教学模式,在课堂上应该以学生为本,注意培养中学生学习英语的兴趣和激情。     

拉萨师专藏族大学生英语学习成败归因的调查与分析

通过对70位在读藏族大学生的英语学习成败归因情况进行调查与分析得出结论,拉萨师专藏族学生英语学习成败归因更倾向于个人努力程度,这是由积极意义的,可促进学生动机的良性发展。但对于一定比例的学生中有归因倾向于外在不可控因素的表现,我校英语教师要需要在教学中引起关注和探讨。     

高考改革下的英语教学探索

高考改革下的英语教学,对教师和学生都提出了较高的要求,让学生在有限的时间里尽可能地提高学习效率,激发学习英语的兴趣;对教师而言,要注重学生的学习注意力,对学生学习英语进行全面评价,在整个教学过程中通过对作业的批改,促进学生提高英语学习水平。尽可能的在教学过程中改革内容和方式,适应高考形式变化,真正达到学生全面、自主、个性的发展。     

职业教育教学方法的创新与实践

在课堂上引入案例教学方法,在学生中提倡研究性学习,在教学内容上提倡教师自主创新课程模块。教育创新要依赖于教师的创新,教师要能够成为"导师",学生要由被动听课变为主动思维和探讨,"会学"重于"学会"。在教学过程中引入相关软技能,让学生要学会和客户打交道,从而提高职业素质和岗位工作能力。     

加强小学英语课堂教学的有效性

新课程标准的实施为我们教师带来了新的教学理念,同时也对我们小学英语教学提出了更高的要求。作为完成英语教学目标,提升英语教学质量的重要途径,提高课堂教学效率,实施有效教学迫在眉睫。在小学英语教学过程中,教师要从学生的实际情况出发,着眼于整体进行教学目标的设计,突出学生的主体地位,采用精彩纷呈的活动及灵活多变的教学方法调动学生学习英语的热情,注重过程评价,使学生建立英语学习的自信心,为学生未来英语学习和发展打下良好的基础。     

论英语教学中如何调动学生的学习主动性

英语教学是学生学习语言的方式之一。发挥学生在学习活动中的主体作用,调动学生的学习主动性,是成功进行英语教学、取得良好效果的的必然要求。教师要在教学中发挥主导作用,遵循启发性原则,抓住学生学习英语的时机,有效地组织教学,为学生创设学习英语的情境,从而激发学生学习热情,形成主动学习的愿望。能否调动学生学习英语的主动性是教学成败的关键。