省教育厅召开扫盲教材、教学研究会

为不断提高识字教学质量,扩大扫盲成果,省教育厅组织有经验的教师和业余教育专职干部新编了《识字课本》及《教学参考资料》,并于九月二十日至三十日在昆明召开了扫盲教材、教学研究会,介绍《识字课本》的内容及编写意图和系统,学习汉字基础知识和识字教学法。来自全省各地的业余教育专职干部和扫盲教师104人参加了会议。     

新编《扫盲识字课本》(试用本)简介

<正> 八三年初发到我省各地的新编《扫盲识字课本(试用本)》,吸收了原“连锁识字课本”的部分成果,采取了“按类串联,互相牵引,有利联想,触类旁通”的编写原则。课本分为三大部分:第一部分是“识字基础”,包括汉语拼音字母,汉字的笔划、     

农村扫盲教材结构模式浅析

<正> 在扫盲教学系统的诸要素中,教材占有重要的位置,因此,加强对扫盲教材的研究,是确保扫盲教学质量的重要环节。扫盲教材必须适应扫盲教学目标的要求,所以,我们在研究农村扫盲教材时,首先要明确农村扫盲教学目标。建国以来,伴随着社会主义建设事业的不断发展,在不同的历史发展时期我国扫盲教育的教学目标,虽然从总体上看始终贯穿着学政治、学文化、学技术三结合的原则,但随着政治、经济发展形势的需要,其侧重点也不尽相同。如建国初期扫盲教学目标的重点是识字学文化,对广大翻身做了主人的农民来说,要参与国家的民主管理就必须迅速摘掉文盲帽子。而今随着农村经济体制改革的不断深入,已往以识字学文化为重点的扫盲教学目标就不可能适应当前农民学员脱贫致富的迫切要求,这从客观上决定了其教学目标的重点必然要转向文化教育与技术教育的结合上来。在教材构建上实现文化教育与技术教育的有机结合,乃是今后应该重点研究的课题。尽管农村扫盲教育是一种较低层次的教育,但要完成上述教学目标,不断提高教学质量,也并非是一件易事。     

加强领导,开展农村扫盲工作

我县农村扫盲工作,经过去冬的恢复、整顿和发展,到今年二月底,已有二百零六个大队办起了扫盲夜校三百一十六所,有三百三十六个班,入学人数一万一千三百四十一人。一半以上的班已学完省编《农民识字课本》第一册。在开展农村扫盲工作中,我们的主要做法和体会是:一、提高认识,加强领导。粉碎“四人帮”以后,我县连续三年获得了粮食丰收。     

《农民识字课本》范本研究

主要研究对象是邯郸学院馆藏太行山文书中一本由河北省正定县五星农业生产合作社编著的《农民识字课本》。在第二次扫盲运动高潮中,该课本被教育部树为农业生产合作社自编记工识字课本的范本。较之同为范本的山西省昔阳县识字课本,该范本树立的主要原因并非五星农业生产合作社乃至河北省在扫盲运动中的出色表现,却在于记工识字课本的编写,本就是为了配合农业合作化运动的发展。五星农业生产合作社是河北省农业生产合作社的典范,而河北省在农业合作化运动中走在了全国的前列。该识字课本的范本作用在第二次扫盲运动高潮中并未得到很好的发挥,在以后的扫盲运动中,河北省亦渐渐沉寂。     

实用语文

新编农村成人初等文化技术学校系列教材,是根据国家教委关于试行农村成人初等文化技术教育《实用语文》、《实用数学》、《实用科技》三科教学大纲的要求,结合我省扫盲和扫盲后继续教育的实际情况编写的。适用于脱盲及具有同类文化程度的青壮年农民学习,现已做为全省统一的农民业余小学班课本,推广使用。为便于教学,我们邀请编写组的同志撰文,分科介绍该系列教材的特点及使用时应注意的一些具体意见,供大家参考。本刊欢迎广大扫盲工作者研究教材、教法,撰文介绍自己的教学经验与心得。     

抓好巩固提高 办好扫盲夜校

一九七九年十一月,为了提高社员的文化水平,发展农业生产,我们在武家、唐官这两个人口集中的自然村办起了扫盲夜校。全大队九十三名青少年文盲有六十七名参加学习。除婚嫁等流动七名外。学员基本巩固,并已学完《农民识字课本》一、二册,开始学习第三册。现在有的识字近一千个,最少的二百个。会写应用文的二十六人。会看一般书报的十五人。会笔算加减法的三十二人。预计八一年春大多数学员可以脱盲。     

我国扫盲教材的特色和改革的突破点

我国的扫盲教材为扫除文盲提高民族素质,促进两个文明建设发挥了很大的作用,纵观我国现有的扫盲教材,有5个鲜明的特色: 1.教材的编排方法主要依照汉字的结构规律和识字规律,由易到难、循序渐进,有效地提高了识字效率。 2.文化、思想教育、实用技术三结合,使扫盲与脱贫、扫盲与农村经济发展结合起来,调动了学员的学习积极性。 3.具有浓郁的地方特色和乡土气息。现行的扫盲教材都是各省(市、区)编一本统编教材,各地区(市)县结合自己的实际情况,再编一些辅助性的乡土教材,结合本地的民风民俗和地理物产特征,符合文盲学、员的实际需要。     

扫盲识字教学应注意矫正错别字

<正> 在农村扫盲识字教学中,我发现有的学员把‘粮食’写作‘(米卜)仐’,把‘水稻’写作水‘(禾刀)’把‘副乡长’写作‘付乡长’……乱简化,错白字‘满天飞’。可扫盲教师或领导见了不以为然,甚至有的扫盲教师在扫盲识字教学中也把‘分蘖’写成‘分(艹叶)’,‘一蔸菜’写成‘一芀菜’。究其原因,在扫盲教学中,大都是能者为师,未经过培训,没有注意汉字规范化,而文盲学员则认为农民识字可随便些,甚至说这样写倒可帮助记忆。殊不知,     

试谈扫盲中识字数学与技术教育相结合

试谈扫盲中识字数学与技术教育相结合陈海龙如何确有成效地开展扫盲和脱盲后继续教育工作，我们深入村屯的扫盲和继续教育班，用识字与学技术相结合的方法进行教学的探索，取得了显著效果．在市场经济体制下，面对以户为生产经营单位的农民开展扫盲和脱盲后继续教育的工作...     

论扫盲和扫盲后教育的教材建设

教材,是教师教学的依据,是学员学习政治时事、文化科学知识和专业技术的凭借,是培养、发展学员的智力和各种能力的综合性材料。办任何学校都需要教材,农村扫盲和扫盲后教育也不例外。 根据我省编写教材的实践,联系其他地区编写教材的情况,我们对如何搞好扫盲及扫盲后的教材建设,谈几点看法: 一 编写教材的指导思想 (一)要贯彻教育的根本指导思想。“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依     

扫盲识字教学应注意矫正错别字

在农村扫盲识字教学中,我发现有的学员把“粮食”写作“朴个”,把“水稻”的“稻”写作“利”把“副乡长”写作“付乡长”……乱简化,错白字“满天飞”。可扫盲教师或领导见了不以为然,甚至有的扫盲教师在扫盲识字教学中也把“分亲”写成“分许”,“一强菜”写成“一为菜”。究其原因,在扫盲教师教学中,大都是能者为师,未经过培训,没有注意汉字规范化,而文盲学员则认为农民识字可随便些,甚至说这样写倒可帮助记忆。殊不知,错白字连篇往往会使人产生理解上的偏差,妨碍正常的交际。特别是文盲属成人,乱写错白字,对年幼的子女更…     

扫盲教材建设发展现状与改革思路

扫盲教材在扫盲教育中有着至关重要的作用,其质量的优劣直接影响着扫盲教育的成效.在新的历史时期,在扫盲的目的和意义发生根本性改变的今天,改革扫盲教育内容,加强扫盲教材建设,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,推进社会主义新农村建设,已经成为扫盲工作的责任和使命.本文从我国扫盲教材的现状着手,找出扫盲教材存在的问题,分析问题的原因,提出教材建设的改革与发展思路.     

郧县自编实用扫盲教材

郧县自编实用扫盲教材近期，一种自编农《实用扫盲课本》在湖北郧县乡乡村村争相传阅，文盲农友们高兴地说，他们终于有了适合自己口味的学习文化的好书。近几年来，郧县把扫除农村文盲工作作为提高劳动者的一项重要任务，采取措施加快脱盲步伐，但由于在文盲学员脱盲学习...     

加快步伐促扫盲

加快步伐促扫盲贵州省教育委员会１９９５年，我省继续认真贯彻、落实《中国教育改革和发展纲要》和《扫除文盲工作条例》精神，各级党政部门加强对扫盲工作的领导，实行了扫盲工作目标管理责任制，加大了对扫盲经费的投入，各有关部门密切配合、齐抓共管，使扫盲工作迈上...     

打开农民心灵的窗户——南阳市扫盲工作剪影

打开农民心灵的窗户——南阳市扫盲工作剪影●林嵬王恒涛编者按到本世纪末基本扫除青壮年文盲,是党中央、国务院的一项重大战略决策。按照教育部和省委、省政府的要求,我省今年要完成扫盲任务,并接受国家验收。为配合“迎验”,本刊特开辟《扫盲“迎验”专讯》栏目,对...     

扫盲仍是今后农民教育的一项主要任务──国检之后话扫盲

扫盲仍是今后农民教育的一项主要任务──国检之后话扫盲邢刚今年，国家教委对我省的扫盲工作进行了认真的检查验收，并给予了很高的评价。这既是对我省扫盲工作的充分肯定，也是对我省广大成人教育工作者的极大激励．然而，也有一部分同志认为国家验收合格，扫盲工作该告...     

热心辅导扫盲教师

洪泽县万集公社教师在各大队扫盲领导小组领导下,积极投入扫盲,协助建设一支扫盲教师队伍。扫盲开始时,将大队本着就地物色、能者为师的原则,从团员、青年中选拔热心扫盲工作、作风正派、有初中文化水平的同志担任扫盲教师。为了不断提高扫盲教师的思想水平和业务能力,由全日制小学教师分工定队,纤常深入扫盲班辅导,上示范课。各大队每周星期六下午集中扫盲教师,由全日制小学的教师组织他们研究教材,集体备课,举办识字教学专题讲座和观摩教学,总结推广他们的     

谈谈识字教材的编写

张田若先生长期致力于识字教材与教学的研究。他曾受业于浙江大学法律系,早年参加革命,曾任第二野战军政治部秘书、中央扫盲委员会编审司教研组长、中央教育科学研究所副研究员、上海师大教科所兼职研究员、集中识字教学研究会会长等。从1954年至今一直从事小学语文教学研究工作,编有五套小学语文教材,主持“集中识字·大量阅读·分步习作”教学实验,编有实验课本,经教育部审查批准供全国选用。著作有《当代中国汉字认读与书写》《小学集中识字教学》《集中识字·大量阅读·分步习作》《国际通用汉字读本》《小学文言文启蒙读本》《小学行书教材》等,为我国识字教材与教学作出了贡献。本期邀请张田若先生撰写有关识字教材与教学的文章,先生就识字教材与教学的重要性、识字教材编写应遵循的基本规律等方面进行了论述,言简意赅,发人深省。[编者按]     

扫盲宜用普通话

扫盲,是关系到我省九五扶贫攻坚计划能否实现的重大举措之一。然而,在扫盲过程中各地都出现了用什么样的语言进行教学的问题,争论的焦点是采用地方话教学还是普通话教学。目前,如果不解决这个问题,必将影响扫盲的效果,影响学员的素质。 采用地方话教学的教师认为:采用地方话教学较贴近学员的实际,一教就会,一学就懂,而且教师与学员间易对话。比如“墨水”读成“mésuǐ”,“作业”读成“zuá lí”。显然,这样教较贴近学员的实际,对学员的近期识字有好处,使教学能顺利进行。然而这只是短期行为并不利于学员的远期发展,其结果必然是培养出一群发音不准的农民。试设想他们如果到外地打工或做生意,他们同没有上过