科学研究的过程和方法浅谈

理论 (预言和结论 )和实验 (发现客观现实 )是互补充的两个方面。化学 ,实际上各门自然科学 ,都是通过这两个方面之间的动态平衡而得到进步和发展的。某一时期如果一个方面落后于另一个方面 ,而且差距变得很大时 ,自然科学的发展就会渐渐地慢下来。实验是向自然界明智的提问 ,它要以理论为指导 ;理论要面对自然界现实连续地接受检验 ,最终每一理论都必须和实验及实践相一致。化学是一门实验的科学。人们通过仔细地观测自然界物质的变化获得化学知识。物质在发展、变化中所表现的外部形态和联系叫做现象。运用实验认识自然界 ,就是要使一些物…     

《现代科学技术概论》纲要

《现代科技概论》这门课程,对于文科学生来讲有一定的难度,为了便于同学们掌握这门课程,我们采用了缩宏方法,特将每个部分的概要简述如下,供同学们复习时参考。 第一部分:绪论 在绪论中,我们讲了两个方面的内容:自然科学的定义及其发展时期,自然科学的基本特征和社会功能。自然科学是研究自然界的物质形态、结构和运动规律的科学,它既是人类在生产斗争和社会实验的基础上,概括和总结形成的关于自然界事物的本质和规律的系统理论知     

自然科学唯物主义的形成机制及其类型

自然科学家在长年累月的科学研究的实践中,对其科学研究的对象——自然界会形成一定的根本性的看法,即自然观。这样,自然科学家就自发地形成了一定的哲学信念。由于自然界本质上是物质的,自然科学是对自然界的本质及其规律的反映,这就决定了自然科学的研究必须坚持唯物主义的基本立场,而自然科学本质上就必然是唯物主义的。从而进行自然科学研究的绝大多数科学家的哲学信念又必然是唯物主义的,即自然科学家中占主导地位的哲学信念是唯物主义的。     

物理教学中的科学方法教育

物理学研究的是自然界中最普遍的物质运动现象,是研究物质最基本的运动形态和物质各层次的结构、相互作用和运动的基本规律的科学,是整个自然科学和现代技术发展的基础.科学方法是科学工作者所应掌握的一种复杂的创造性技能,这     

浅析毛泽东的自然科学观

毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为 ,人们为着在自然界里获得自由 ,就要用自然科学了解自然 ,克服自然和改造自然 ,从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上 ,毛泽东认为自然科学本身没有阶级性 ,但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用 ,但不能代替自然科学     

浅析毛泽东的自然科学观

毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为，人们为着在自然界里获得自由，就要用自然科学了解自然，克服自然和改造自然，从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上，毛泽东认为自然科学本身没有阶级性，但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用，但不能代替自然科学。     

绪言、一单元学习指导

绪言 ●化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的物质。     

哲学物质范畴与自然科学物质概念的区别和联系

辩证唯物主义哲学物质概念与自然科学物质概念是既相区别又相联系的。它们的区别主要在于: 第一,哲学物质概念与自然科学物质概念所反映的对象和范围不同。哲学物质概念所反映的对象是物质世界的共同本质。它回答了世界的本质、物质与意识的关系问题。自然科学物质概念即关于物质结构的学说,研究的对象是物质的具体形态、结构和属性。它回答的是“物理世界”的具体问题。正如列宁所说:“唯物主义和唯心主义是依如何回答我们认识的泉源问题,即认识（和一般‘心理的东西’）同物理世界的关系问题而     

试论吸引和排斥

十九世纪的三大科学发现和现代自然科学的重要成果都证明着马克思主义哲学的一个原理,即整个自然界是物质的联系、运动和演化的体系。那末,究竟是一种什么力量在支配着这个体系呢?这和自然界的本原问题一样,是人类认识自然界的根本性问题。历代有许多哲学家和科学家为了解决这个问题付出了心血。在艰难探索的道路上,自从有了牛顿、康德——拉卜拉     

浅析毛泽东自然科学观

毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为，人们为着在自然界里获得自由，就要用自然科学了解自然，克服自然和改造自然，从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上，毛泽东认为自然科学本身没有阶级性，但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用，但不能代替自然科学。     

准确把握教学要求的层次

大纲中所指出的教学目的,明确规定了学生获得自然科学知识的范畴和提高学生素质、培养学生能力的目标以及思想品德教育的要求,这是每一位教者必须准确把握的。 指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,就是帮助学生、指导学生认识周围自然界中的一些常见的物质和现象,特别是一些常见事物的显著特征,同类事物的共同特征以及这些自然事物之间的联系和它们的运动变化规律,了解、知道人类对自然界的利用、改     

初中物理教学中学生存在的困难及对策

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学,是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。初中物理课程的主要目标是,让学生学习初步的知识技能,经历初步的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,以提高全体学生的科学素质,促进学生全面发展为主要目标的自然科学基础课程。广大教师为了激发学生的求知欲。培养学生终身探索的兴趣,使学生了解自然界的基本规律．逐步认识世界、理解世界,形成尊重事实、探索真理的科学态度,养成良好的思维习惯,付出了对辛的努力,取得了显著的成绩。     

自然界辩证发展的哲学问题

自然辩证法不是人为地从外面强加给自然界或自然科学的,而是自然界和自然科学本身固有的.自然辩证法不过是对各门自然科学成果抽象概括出的精华而已;它反过来又对各门自然科学的研究具有科学的世界观和方法论的指导作用.恩格斯说:"自然界中整个运动的统一,现在已经不再是哲学的论断,而是自然科学的事实了."又说:"唯物主义的自然观不过是对自然界本来面目的朴素的了解,不附加以任何外来的成分".(《马恩选集》第3卷第526、527页)恩格斯指出的第一个方面,我在《自然界     

生物教学与辩证唯物主义教育的联系

<正> 中学生物教学的目的就是要求学生掌握有关植物和动物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、生物进化和生态学等方面的基础知识以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用,初步掌握生物学实验的基本技能,通过学习使学生受到辩证唯物主义和爱国主义的数育。我们在近年的生物学教学中,就生物学教学与辩证唯物主义观点教育进行了一些研究,结合政治常识教育取得了一些成绩。 1.辩证唯物主义的观点认为自然界各种现象产生都有其物质基础 世界上一切事物、现象都是物质的表现形式,而意识则是物质的产物,凡物质都有一定的运动方式。生命物质的运动方式表现生命现象,即生物的新陈代谢、     

科学一体化与理工科大学人文教育的强化

科学一体化是科学发展的一个重要趋势,这一趋势给教育发展提出了新的要求,即要求科学教育和人文教育从分离走向融合。我国的高等教育尤其是理工科教育如何顺应这一发展要求?本文对此做一探讨。一、自然科学与人文科学的一体化是科学发展的大趋势按通常的理解,自然科学研究的对象是自然界,人文科学研究的对象是人。但是,按照马克思主义的实践观,人与自然界在实践中是统一的,在物质实践中,主体客体化,客体主体化,人与自然界日益融为一体。从这个角度说,研究自然界也就是研究人,研究人也就是研究自然界。马克思由此提出了两个与众不同的命题:一…     

高中物理实际问题—力学部分（一）

物理学所研究的是自然界中最普遍的物质运动现象 ,是研究物质的一切最基本、最普遍的运动形态和物质各层次的结构、相互作用和运动的基本规律的科学 ,它是一切自然科学和技术科学的基础 ,在人们的日常生活、生产实践和科学研究中有着极其广泛的应用 .在物理教学中注重实际问题的分析探究 ,对于激发学生学习物理的兴趣 ,扩大学生的知识面 ,提高应用物理基础知识解决实际问题的能力 ,树立一切从实际出发的良好作风 ,都是十分必要的 .基于上述认识 ,笔者早在 1995年便在杂志撰文呼吁选编物理习题应注重联系实际 .随着高考改革步伐的加快 ,重在…     

“物质无限可分论”之我见

近几年来,国内外一些哲学和自然科学工作者,对物质无限可分的理论,提出了许多不同的看法。有人认为,物质结构问题,只关系到“物理世界”,不是马克思主义认识论所要研究的问题;物质分割有一定的极限,超过了这个极限,就不能再行分割;“物质无限可分论”的观点,不论在实际上或理论上都是不能成立的,等等。对于这个问题,有必要加以澄清,因为它关系到如何正确理解马克思主义的物质观,如何在物质结构问题上,坚持辩证唯物主义认识路线,以及如何正确处理哲学和自然科学的关系等问题。笔者试图对这些问题,谈一些粗浅的看法。     

略论自然界的时空

时间和空间都是自然界的本原一物质的基本辩证性质。爱因斯坦的相对论揭示了两者的紧密联系,统称之为四维时空,这是二十世纪以来自然科学取得的重要成果。那么,自然界的时空究竟是什么呢?在表面上看,这似乎是个常识性问题,因为谁都知道每个物体都有长     

工科院校大学物理教学方法初探

大学物理是高等院校理工类各专业在大学阶段一门重要的基础课,在培养学生观察问题、分析问题和解决问题等方面具有其他课程所不能替代的作用。从教育学的角度来讲,教与学两方面是相辅相成的,大学物理的教学也不例外。结合自己的教学体会,从以下几方面谈一谈大学物理的教与学,仅供参考。 1.了解物理学的大致框架 物理学是研究自然界物质运动变化规律的学科,它的研究范围极其广泛,几乎涵盖了自然科学的各个领域。从物理学发展历史来讲,物     

例析审题与建模

物理学是研究物质最广泛、最基本的运动形式的自然科学。自然界的现象都是相互联系,相互依存的。而物体间的种种相互联系,相互影响,不仅反映了物质间的必然联系的规律性,而且还反映了事物间存在的许多偶然性,这就使得我们所研究的问题相当复杂、多元化。