构建小学语文教学评价的新体系

随着新课程改革的深入,传统的小学语文教学评价已经适应不了现代教学的发展,语文教育必须结合新课程改革理念在多元智力理论和构建主义理论的引导下,实现评价目的和方法的全面改革,为学生创造一个个性化、多元化的教学课堂。     

构建小学语文教学评价的新体系

随着新课程改革的深入,传统的小学语文教学评价已经适应不了现代教学的发展,语文教育必须结合新课程改革理念在多元智力理论和构建主义理论的引导下,实现评价目的和方法的全面改革,为学生创造一个个性化、多元化的教学课堂.     

构建语文教学新体系

当我们跨进新世纪大门的时候,回顾过去的一个世纪,不无遗憾地发现,在语文教学这块土壤上,这块多少人为之播种、耕耘、洒满了汗水的热土上,虽然也有许多收成,但总体说来,却是产量低、效益差。这,不能不发人深省。     

耗散结构和小学语文教学新体系的构建

耗散结构和小学语文教学新体系的构建□浙江省温岭市教师进修学校耗散结构理论是１９６９年由比利时大学教授普利高津提出的,主要讨论一个系统从混沌向有序转化的机理、条件和规律。他指出：一个远离平衡态的开放系统,当系统的某一个参量变化达到一定的临界值时,通过涨...     

小学语文教学目标体系的科学构建

小学语文教学目标体系应由语文能力培养目标和人文教育目标两个子系统构成。语文能力培养目标的三个要素是语文知识、语文能力和智力。语文人文教育目标的四个要素是思想品德、意志培养、情感熏陶和审美教育。在语文能力培养和语文人文教育两个目标的指导制约和调控下的语文学习活动是同时发生发展的，两者相随相伴，贯穿始终，互为目的的和手段。     

构建有效体系推进小学语文有效教学

目前,关于新课改下各学科有效教学的研究如火如茶,也取得了明显的教学效果。笔者根据多年的小学语文教学课改经验,针对有效性教学进行了初步的探讨有了一定的体会,笔者认为在小学语文教学中构建一定的框架,从整体上来推进小学语文教学的有效性。     

构建有效体系推进小学语文有效教学

目前,关于新课改下各学科有效教学的研究如火如荼,也取得了明显的教学效果.笔者根据多年的小学语文教学课改经验,针时有效性教学进行了初步的探讨有了一定的体会,笔者认为在小学语文教学中构建一定的框架,从整体上来推进小学语文教学的有效性.     

世纪寄语──构建语文教学新体系

当我们跨进新世纪大门的时候 ,回顾过去的一个世纪 ,不无遗憾地发现 ,在语文教学这块土壤上 ,这块多少人为之播种、耕耘、洒满了汗水的热土上 ,虽然也有许多收成 ,但总体说来 ,却是产量低、效益差。这 ,不能不发人深省。语文教学百年来最大的失误是什么？是违背了母语教学的规律。在西学东渐的背景下 ,在科学主义思潮的影响下 ,语文教学在追求“科学化”的道路上陷入了误区。误把语文课看成类似数理化的知识系统 ,把“学习”语言 ,变成了“研究”语言。语文教学的根本任务 ,应该是教孩子们学习祖国语言。语言承载着思想 ,承载着情感 ,承载着…     

互文性阅读构建语文教学新体系

听了许多老师的阅读教学的公开课,几乎无一例外在教学流程中都设计有"文本拓展"这一环节,基本成了固定套路。但总感觉不能尽如人意,或"为形式服务的伪拓展",又或"游离文本泛拓展",亦或"非语文的异类拓展",感觉文本拓展反而成了新课改课堂信手可贴的一张标     

中职语文职业化教学新体系的构建

构建中职语文职业化教学，突破传统的单一的学科型课程体系，构建体现“综合职业能力”发展要求的新型课程体系，培养高素质的技能型和技术型人才，适应现代经济社会的快速发展需要。使学生在市场经济的竞争中学会从业、学会生存、学会创新、学会提高自己。     

构建多元开放的小学语文教学评价体系

<正>传统的语文教学评价体系一般停留在单一的笔试成绩上,对学生的全面发展没有给予足够的重视。而在当今信息时代,语文教育不仅仅是文字知识的传授,更是培养学生综合素养和思维能力的重要途径,因此构建多元、公开的小学语文教学评价体系势在必行。一、以往小学语文教学评价中的问题（一）评价方式单一评价在教学中具有举足轻重的地位,它不仅能够反映学生的学习情况,还能够激发学生的学习动机和潜能。然而传统的评价方法单一,教师很难全面准确地了解学生的学习情况,更难激发学生的学习兴趣和创造力。     

构建小学语文习作教学评价体系的有效性

习作教学是语文教学的重要组成部分,学生写作水平的高低,是衡量语文教学质量高低的重要标准。文章就小学语文习作教学评价体系的有效性展开论述。     

用生活理念构建小学语文教学新课堂

语文是具有中国特色的一门学科,学生是语文的学习主人,是学习和发展的主体.语文教学的主要宗旨是培养人和优化人,其目的是把学生培养成为具有优秀品质、性格鲜明的人.随着经济的快速发展,人们的生活环境也在发生巨大的变化,对人才的要求也越来越高,不仅要有全方面的素质,还要具有对事物的创新精神,适应当代知识经济社会的发展需求.由此可见,应注重小学语文教学的发展理念,建构新型的教学课堂,将生活理念融入语文教学当中,开拓出一条符合小学语文课堂教学的新道路.     

构建“学习语言”语文教学新体系

构建“学习语言”语文教学新体系湖北武汉六中洪镇涛武汉市洪山区根据我提出的“感受——领悟——积累——运用,加强语感训练,全面提高语文教学质量”的科研课题,开展了语文教改实验,历时四年,已取得显著效果,通过了武汉市教委组织的专家委员会的鉴定。我们认为,现...     

构建“学习语言”语文教学新体系

继洪镇涛发表《是学习语言,还是研究语言?——浅论语文教学中的一个误区》(见《中学语文》1993年第5期),指出“语文教学中存在着一个长期性全局性的失误,那就是以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽分析,取代学生对语言材料的感受和积累”之后,武汉市洪山区按照洪镇涛提出的课题“感受——领悟——积累——运用,加强语感训练,全面提高语文教学质量”,开展了语文教改实验。这项改革实验,历时三年,已取得一些实践经验。我们认为,现在是探讨“学习语言”语文教学新体系的时候了。以下是我们的初步构想。     

中职语文职业化教学新体系的构建设想

中职语文作为中职教育体系中的一个重要子系统,应在其学科领域内彰显职业特色、强化就业功能。这就亟需中等职校语文教师转变教学观念,构建与学生的专业技能培养相适应的职业化教学新体系,为学生学习专业知识和技能,形成全面的职业能力铺就成才和就业之路。     

如何构建小学语文新课堂

在知识经济、经济全球一体化时代,我们的教育面临许多挑战,需要进一步改革。《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行,对我们语文教师提出了更高的要求。传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求,甚至是有悖于现代教学的向前发展,这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨,去研究,去改革。     

构建生活化语文教学体系

一、构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式 要使语文教学回归本体,必须立足于品评、赏析、交流,提高语言感悟能力。因此在课堂教学中,要树立教师“二观”（师生互动观、差异资源观）,培养学生“三种能力”（合作能力、选择能力、质疑能力）,课堂教学“二化”（学生学习个体化,教师指导多元化）,正确处理教师主导与学生自主学习的关系。在操作上可以从以下方面着力: