语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

如何在生物教学中培养创造性思维

创造性思维是创造力的核心,它是指改组已有知识、经验,从而产生新颖的、具有社会价值的成果的思维。其特征是具有高度的主动性与积极性、独特性与求异性、流畅性与变通性、抽象性与形象性的统一,逻辑性与非逻辑性的统一。结合这些特征及生物学科教学的特点,可尝试建立培养学生创造性思维的有效途径和方法。     

中学语文单元教学思维训练论(下)

下面简介单元教学思维训练的“求异法”和“求同法”（四）求异法求异法，也叫求异思考法，或求异思维训练法。它是教师为了活跃学生思维、发展学生个性、培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规。不固成见、能独立的从不同角度去思考，从不同途径去找寻答案的一种教学方法。求异法的运用主要是培养和提高学生的求异思维的能力。据近代心理学家的研究，求异思维具有流畅性、变通性。独特性和精细性等特征，其中的“独特性”是求异思维的最主要的特征。启发引导学生多角度的思考和多途径的去寻找答案，是培养求异思维的一条…     

浅谈数学发散思维的培养

在数学教学中 ,应注意拓宽学生的思维空间 ,培养学生的创新思维能力。发散思维即求异思维 ,是一种创造性思维 ,它包含横向思维、逆向思维及多向思维 ,具有多向性、变通性、流畅性、独特性的特点。     

浅谈语文教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是一种运用已有的知识和经验，在解决问题时不受常规、经验的束缚和影响而独辟蹊径的思维方式，其主要特征是求异性、变通性和灵活性。那么，在语文教学中，怎样培养学生的创造性思维呢？     

运用多种教学方法进行求异思维训练

求异思维能够培养学生思维的灵活性、变通性和独创性，小学数学教学中对求异思维的训练方法主要是通过一题多解、变换角度、变换图形、语言叙述变式等训练来引导求异。     

浅谈数学教学中学生发散性思维的训练

发散思维是指从已知信息中产生大量变化的独特的新信息的思维方式.发散思维是多向的、立体的和开放型的思维.发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维.它具有流畅性、变通性、独特性以及多感官性.数学教学中如何培养学生的发散性思维是当前教学中不可忽视的组成部分.     

求异思维在议论文写作教学中的应用

正长期教育下形成的思维习惯和思维定势使学生思维僵化,墨守成规,缺乏创新和突破,作文四平八稳,缺乏新意。在议论文的写作教学中,大力培养学生的求异思维能力,能充分调动学生的写作积极性。求异思维是创造思维的重要组成部分,它可以打破常规、开拓思路,使思考方式多样化,并能探究解决问题的多种可能性的一种思维方式。教师可结合求异思维的多端性、变通性、独特性等特点从培养学生求异创新意识,在立意上求异,在内容上求新求异等几个方面进行训练。     

谈求异思维的引发和培养

求异思维强调“多解”和“求异”,具有思路广阔、运用灵活、变通性大的特点,是创造思维的核心。但求同思维在创造思维中也具有重要作用,因为求异思维是受一定的时间、空间、科技、社会等因素制约的。求异思维实质上也是一种多维度的求同。“求异”与“求同”是矛盾统一的两个方面,     

求异思维在历史教学中的运用

如何培养学生的创新思维，是时下教育界研讨的热点。求异思维对历史创新思维能力的形成起着重要的作用。求异思维又称发散思维，是指从多种联系、多种角度沿着不同的方向去思考可能存在的各种答案，寻找解决问题的方法和途径的思维形式。求异思维具有流畅性、变通性和独特性的特点，     

谈发散思维“三性”训练

发散思维是一种推测、想象和创造的思维过程。发散思维又称求异思维,它是创造思维的核心,在教学中引导学生进行发散思维的训练,对于培养创造性人才是极其重要的。美国著名心理学家基尔福特指出,发散思维具有三个特性:多端性、变通性和独特性。本文拟就谈谈如何在物理教学中训练发散思维的“三性”。1发散思维的多端性训练发散思维的多端性也称流畅性,它反映发散思维具有发散、流畅、敏捷的特性。因为:多则发散、多则宽、多则流畅;多种择优,优中求快,多则敏捷。所以多端性的重点是个“多”字。所谓多,即对同一个问题的思维方向多、角度多、途…     

试论如何培养学生的数学发散性思维

发散性思维是扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法,其特色表现在思维活动的多向性和变通性。因此,在数学教学中必须重视发散思维     

突出学生主体地位,培养学生创新思维

创新,是一个时髦的话题,也是一个永恒的话题。一个创新的民族才会是一个充满生机的民族。同样,教学也需要创新,尤其是培养学生的创新思维。什么是创新思维呢?简言之就是指有创见的思维。它是人类思维的高级过程,不同于一般的思维活动。创造性思维包括发散思维和集中思维,而且更多地表现在发散性上。发散思维又叫辐射思维、求异思维。它是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。它具有流畅性、变通性、独创性的特点。集中思维又叫聚合思维、求同思维,它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性…     

化学教学培养学生求异思维的探讨

求异思维是创造性思维的核心 .在教学中有意识的对学生进行求异思维训练 ,对培养创造型人才是极为重要的 .就化学教学对学生开展求异思维的 3性训练进行探讨 .多端性训练从多向发散、多方论证、多因素分析、多方案设计实验等方面进行 ;变通性通过沟通联系、变位、换元、逻辑推理等方面训练 ;独特性训练通过新高度阐述、审视性阅读、实验改进等方面进行 .     

素质教育应注重培养人的发散性思维

素质教育是以培养人的能力为主要内容,而人的能力又以科学的思维方式尤为重要。因此在现代教育教学中应注重培养人的科学的思维方式——发散性思维。发散性思维即求异思维,它在思考问题时应注重多途径、多方案。解决问题注意举一反三,触类旁通。发散性思维是现代科学性的思维方式,也是时代发展的必然要求。如何培养学生的发散性思维是现代教学中值得研讨的问题。     

在创造性思维训练中培养创新能力

创新是社会发展的根本动力。培养学生的创新能力,是素质教育的核心,是时代赋予我们每一个教育工作者的历史责任。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢?我们应该充分地挖掘教材中能培养学生创造思维的因素,通过扎实的训练,发展学生的创造性思维,从而培养他们的创新能力。　　一、激活求异思维,发掘创新潜能　　人的创造性主要借助于求异思维,它是创造性思维的前提。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力,积极、独立地思考问题,主动探求知识,多方面、多角度、创造性地解决疑难问题。教学中,教师可根据求异思维“流畅性、变通性和…     

简论求异思维的方式

求异思维是一种富有创见性的辨异思维,它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系,创造出新颖、超常的思维成果。多年来,传统的作文教学只重视培养求同思维,要求学生熟读名言警句,恪守古训,其结果只会带来封闭性、单向性和趋同性等弊端,形成闭塞、保守、狭隘的文化心理,成为当今改革开放、更新观念的心理桎梏。倡导求异思维,就是要突破消极定势的束缚,掌握求异思维的流畅性、变通性和独特性等特点,不断变换角度,多思问题。     

作文教学如何培养学生的求异思维

创造思维是一种具有首创精神的高层次的心理反映。它有两个最基本的特点:即思维的求异性和敏锐性。本文就怎样利用作文教学,培养学生的求异思维谈些自己的作法。求异思维是创造思维的核心。求异就是标新立异,别出心裁,不能人云亦云,满足于事物已有的答案,而是刻意求新,不拘俗套。在作文教学中培养学生的求异思维必须在求新上下工夫。我采用了如下方式: 1.多角度地命题或立论。所谓多角度地命题或立论,是指抛出一份材料,     

运用多种方法培养学生的创造性思维

目前，培养学生的创造性思维在作文教学中已成趋势，但在阅读教学中尚未铺开，这与我们培养学生具有听、说、读、写能力的大语文教育的宗旨是不相符合的。恩格斯指出：科学的教育任务是教学生去探索、创新。笔者认为，运用多种方法培养学生的创造性思维，正是实现这一任务的有效途径。创造性思维的主要表现是求异。美国心理学家吉尔福特指出，创造性思维有三种特性，即多端性、独特性、变通性。多端是基础，独特是精华，变通是关键。那么，在阅读教学中怎样引导学生进行创造性思维训练呢？近年来，笔者在教学中作了一些有益的探讨。一、创设…     

初中化学教学中培养求异思维的尝试

我在教学过程中注重加强基础知识教学的同时,注意培养学生的求异思维能力。由于求异思维具有多端性、变通性和独特性的特点,经过一段时间的试验,学生灵活运用知识的能力差,思路狭窄的状况有了较大的改变。现就我在教学中所作的尝试