研究生教育成本划分与付费模式分析

从1999年开始,我国高校开始扩大研究生招生规模。2004年全国报考攻读硕士学位研究生约94.5万人,比2003年净增14.8万人,增幅18.4%;其中应届本科毕业生报考人数47.4万人,占报考总数50.2%,比2003年净增9万人,增长23.4%,报考人数依然居高不下,处于供不应求的态势。然而,2004年全国报考攻读硕士学位研究生人数没有过百万,是人们始料不及的。这说明,研究生教育的成本分担与研究生教育的价值选择和社会需要密切相关,考生和家长开始理性地思考机会成本和未来收益之间的关系了。社会对研究生教育的巨大需求与国家财力投入之间的矛盾日趋突出,已成为制…     

研究生教育质量保证体系之模式分析及启示

本文对研究生教育质量保证体系三种基本模式进行了分析比较。在其基础上,指出：在研究生教育质量保证体系的构建中,应处理好政府、社会中介机构以及高校三者在研究生教育质量保证中的关系,并且高校应当建立起研究生教育质量的内部保证体系。     

香港研究生教育对内地研究生教育的影响和借鉴作用

本通过分析香港研究生教育的特点，并结合内地研究生教育的状况，对内地研究生教育提出了几点改进意见。     

香港的研究生教育与培养模式

香港特别行政区内共有8所大学。香港的教育投入是公共开支中的最大项目，教育经费的预算开支约占经常开支总额的五分之一。香港在基础教育阶段实行九年免费教育，大约30％的人能接受高等教育。中学阶段采用七年连续学制，学生分别在中学五年级和七年级时参加全港统一举行的基础知识考试，其成绩作为各大学录取学生的主要依据。     

香港de研究生教育与培养模式

一、香港高等教育概况 香港特别行政区内共有8所大学。香港的教育投入是公共开支中的最大项目,教育经费的预算开支约占经常开支总额的五分之一。香港在基础教育阶段实行九年免费教育,大约30％的人能接受高等教育。中学阶段采用七年连续学制,学生分别在中学五年级和七年级时参加全港统一举行的基础知识考试,其成绩作为各大学录取学生的主要依据。 与内地及其他大部分国家大学的学习年限不同,香港的大学学制为三年(如上所述,由于中学阶段为7年,所以到     

硕士研究生培养模式分析

多年来,我国坚持科教兴国战略,重视人才培养,而研究生的培养是人才培养的重要部分。我国的研究生培养主要分学术型和专业型两种。通过分析我国现行研究生培养模式的优缺点,并通过与世界知名大学研究生培养模式的对比,提出对我国研究生培养模式改进的建议。     

香港高校研究生培养优势及其借鉴

本文根据个人的亲身经历，结合香港的历史渊源，以研究生教育为主题，从招生制度、培养体系、管理模式、学位要求和国际化等方面详细介绍了香港高校的研究生教育体系，并在一些方面和内地高校研究生教育做了比较，为促进内地高校研究生教育的改革与发展，提供有价值的参考信息。     

香港研究生教育的质量管理及启示

本文作者从香港研究生培养的学术标准的建立、师资力量的保证、课程的设置、培养过程管理及注重特色等方面对香港研究生教育的质量管理加以阐释,希能够给内地高校研究生的培养提供借鉴。     

香港高校实施研究生教育资源共享计划述略

介绍了2003年9月至今香港七所大学实施的允许研究生跨校修课的研究生教育资源共享计划.该计划是香港政府发展高等教育战略联盟设想的一个产物,旨在扩大研究生修课范围,节约教育成本,提高香港高校科研成果的国际竞争力.具体措施包括规定周密的跨校课程申请程序、确立严格的课程学习条件和颁布慎重细致的成绩评定制度等.该计划的初步实施效果令人满意.这一颇具力度的研究生教育改革,对于内地研究生教育欠发达省区而言,尤具启发意义.     

香港高校研究生教育的特点与启示

2006年暑期,笔者有幸随团访问了香港的5所高校,即香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学和香港城市大学,访问的目的是专门考察香港高校的研究生教育并谋求与香港高校研究生教育方面的合作。实地考察中发现香港高校的研究生教育具有其自身的特色,能从中获得对内地高校研究生教育的启示和借鉴。研究生教育管理体制香港高校的研究生教育管理体制大致采用三级管理,即学校、学院、学系三个管理层级。学校一级一般设有研     

香港和台湾教学管理模式分析

中国高等教育有着非常悠久的历史,最早可以追溯至春秋时期齐国的“稷下学宫”,其后唐宋兴盛的书院,也具有浓厚的高等教育色彩。1898年成立的京师大学堂(1900年更名为北京大学),则可以称为中国近代第一所初具雏形的新型的综合大学,蔡元倍1917年接任北京大学校长后,使之彻底摆脱了封建教育的阴影,成为真正的现代意义上的大学。     

香港的研究生教育现状对我们的启示

“大学生学习学”教学实践回顾李绍荣＂大学生学习学＂是研究讲授大学学习活动现象及规律、指导大学生科学学习、培养提高大学生学习能力和综合素质的课程，也是大学科学方法论中的主要新型课程之一。从１９８０年以来，我校对大学生学习状况进行了多次调查研究，在此基础...     

新加坡研究生教育及其启示

新加坡是个热带城市国家,人多地少,自然资源奇缺。而新加坡从1965年建国到现在短短四十多年的时间内迅速崛起,成为东南亚金融和教育中枢,这与新加坡政府一贯重视发展教育事业是分不开的,教育对于新加坡的经济腾飞和社会发展提供了强大的动力。     

现代远程高等教育产业化及其模式分析

我国现代远程高等教育已经表现出比较明显的产业化与市场化倾向。现代远程高等教育之所以能够比其他教育类型率先实现产业化,除了政策法律方面的因素外,主要是由其独特的消费对象、成本利润、分配方式决定的。目前,我国现代远程高等教育已形成了主体办学型产业化模式和服务体系型产业化模式,两种模式表现不同,利弊各异。     

加拿大研究生培养模式分析及借鉴

随着研究生的大量扩招,研究生的培养质量也引起了社会各界的关注,为了提高研究生的培养层次,我国高校迫切需要向发达国家学习经验。本文通过加拿大访学期间的切身体会并结合加拿大留学生在当地的切身感受,通过分析加拿大研究生在课程体系、授课方式及与导师交流方式等方面的突出特点,结合我国高校实际提出几点建议,旨在为我国高校研究生教育提供有益的启发和借鉴。     

香港 澳门 台湾学位制度与研究生教育现状剖析

一、港澳台学位制度与研究生教育发展的动因学位与研究生教育是现代教育的一个重要组成部分，两者的发展在某方面是相应的，表现为一种整体与部分的互动关系。三地区的发展证明，学位与研究生教育的发展迟早快慢、规模大小、质量高低对教育的发展有重大作用，对当地的经济、文化的发展也有直接的重大影响。３０年前，香港和台湾都相当落后，文盲很多，６０年代中开始实行新发展政策，教育也随之进行改革，冲击了传统的学位制度，转向发展适应现代社会和经济发展要求的新学位制度。其特征：一是学位开始从纯粹的学术研究的框架中解脱出来，走…     

香港与内地教育学专业硕士研究生教育比较研究

本文从学科划分、课程设置、培养目标以及毕业要求四个方面比较了香港与内地的教育学专业硕士研究生教育。香港高校在学科和专业设置上拥有较大的自主权,培养目标更具社会亲和力,课程设置以人为本、灵活性高,课程内容与要求上体现出对学生研究能力的关注。香港与内地的教育体系不同,应各取所长,相互借鉴。     

香港高校全人教育及其特点

全人教育理念既注重专业知识的培育,又注重人的品行的养成,在中国具有深厚的历史底蕴．香港高校在发展过程中较早的按照这种理念组织教学,在较短的时间内获得巨大的成功．全人教育对人的社会价值的重视,以及香港高校对全人教育的组织实施情况,明显体现出了“主体间性”教育哲学思维．     

国际研究生教育动态及其对我国研究生教育发展的启示

总结了当前全球经济一体化背景下的国际研究生教育中规模扩大化、生源国际化、目标多样化与模式多元化等主要发展趋势,分析了过去十多年来国际研究生教育发展的主要趋势以及全球范围内研究生教育的发展热点,对及时掌握国际研究生教育发展趋势,完善研究生教育提供重要参考与借鉴。