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如何理解虚概念 总被引:1,自引:0,他引:1
许占君 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
本文总结了在虚概念问题讨论过程中存在的对虚概念的四种主要误解,从逻辑的和实际的理由分析、评价了这四种误解的有关原因,同时论证了自己的主张:虚概念是在客观世界中不存在其相应对象的概念;虚概念的“虚”只虚在其反映对象在客观世界中的不存在,而不是虚在其反映对象的不存在,所以虚概念与其外延的有无不直接相关;虚概念与非科学概念不是全同关系,而是真包含关系;概念(包括虚概念)无所谓真假,所以假判断与虚概念不应混同 相似文献
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梁百端 《广西大学梧州分校学报》1993,(1)
当有人得知我从事市场学的教学,便向我询问市场学是学什么内容。凭着他们想象,市场学的内容离不开日常生活柴米油盐酱醋茶的购买技巧或者面对琳朗满目的货品如何价廉物美选购必需品,不错,不管哪一本传统的市场学教科书都有一章关于《消费者市场与消费者购买行为》的内容,里面谈到消费者认识商品心理过程、消费者购买决策过程、购后感受理论等。尽管市场学提到上述问题,但它的重要思想体系不在此,那到底什么才是它的主干呢?我们不妨看一看下面一段摘录。 相似文献
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孙克浩 《中学物理教学参考》2005,34(4):29-29
内能是初中热学部分的重要概念之一,是初中物理教学中的一个难点.由于内能的概念很抽象,并且与温度、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往是片面的.表现在处理具体问题时常有顾此失彼和捉摸不定的感觉、本文对于理解内能的常见误区进行简要分析,供参考。 相似文献
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摩擦力是人教版《普通高中课程标准实验教科书物理必修1》第三章相互作用第3节的知识,是该章的教学重点,也是教学的难点。由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中又表现出"动中有静,静中有动",尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是"若有若无,方向不定"。因此,要真正理解摩擦力的概念并不容易。对摩擦力的认识和理解可从以下几方面总结:区分弹力和摩擦力产生的条件;区分静摩擦力与滑动摩擦力;正确认识摩擦力与物体运动的关系。 相似文献
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数学概念是数学知识的基本构成单位,也是发展学生数学能力的基础。但概念本身具有抽象性、概括性等特征,再加上小学生年龄较小,缺乏感性材料和实际生活经验,抽象逻辑思维能力较差,因此在概念的学习过程中,学 相似文献
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数学概念是数学知识的基本构成单位,也是发展学生数学能力的基础。但概念本身具有抽象性、概括性等特征,再加上小学生年龄较小,缺乏感性材料和实际生活经验,抽象逻辑思维能力较差,因此在概念的学习过程中,学生往往对概念的内涵和外延把握不准,容易对概念产生模糊的认识,以至影响学生对数学的进一步学习。 相似文献
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同学们在学习“内能”时 ,常有同学提问 :除温度以外 ,“内能”的大小还跟哪些因素有关 ?怎样比较两个质量不同的物体内能的大小 ?从广义上说 ,内能指物体内部所包含的总的能量 ,包括分子无规则运动的动能 ,分子的相互作用能 ,分子、原子内的能量及原子核内的能量等。在热学中 ,由于在热运动中后几项不发生变化 ,所以 ,内能一般指前两项。课本正是基于这一点 ,才把内能定义为 :物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。我们知道 :物体温度越高分子运动越激烈 ,所以 ,物体内能的大小与物体的温度有关。(此结论课本已明确指出 )… 相似文献