简约为美——新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗：“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。”新课程理念下的课堂教学设计也同作画，要花大力气去提炼教学主线，抓重点，轻一般，去枝叶，留主干，删繁就简，以约驭博，深入浅出，以少胜多。     

简约为美--新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:"四十年来画竹枝,白日挥写夜间思.冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时."新课程理念下的课堂教学设计也如同作画,要花大力气去提炼教学主线,抓重点、轻一般,去枝叶、留主干,删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多.     

简约为美——新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:"四十年来画竹枝,白日挥写夜间思.冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时."新课程理念下的课堂教学设计也同作画,要花大力气去提炼教学主线,抓重点,轻一般,去枝叶,留主干,删繁就简,以约驭博,深入浅出,以少胜多.     

新课程理念下教学设计的简约美

“四十年来画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时。”郑板桥这首题画诗给新课程理念下的课堂教学设计这样的启示:要花大力气去提炼教学主线,抓重点、带一般,去枝叶、留主干,删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多,追求课堂设计的简约美。一、力减多余环节传统的教学设计以教学内容和知识点的完成为目的组织课堂教学,有过于细密的环节,数目繁多的提问,教师甚至把课堂教学的每一分钟该做什么都设置得天衣无缝,步步深入,环环相扣,形成一种固定、僵化的“线性序列”。学生所有的学习行为都被限制在一个又一个周密详尽的教学环…     

简约为美——新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:“四十年来画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时。”新课程理念下的课堂教学设计也如同作画,要花大力气去提炼教学主线,抓重点、轻一般,去枝叶、留主干,删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多。一、力砍多余环节传统的教学设计以教学内容和知识点的完成为目的组织课堂教学,有过于细密的环节、数目繁多的提问,教师甚至把课堂教学的每一分钟该做什么都设置得天衣无缝,形成一种固定、僵化的“线性序列”。学生所有的学习行为都被限制在一个又一个周密详尽的教学环节之中,上课成了教师演示教…     

简约为美--新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:“四十年来 画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时 是熟时。”新课程理念下的课堂教学设计也如同作画, 要花大力气去提炼教学主线,抓重点、轻一般,去枝叶、 留主干,删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多。 一、力砍多余环节 传统的教学设计以教学内容和知识点的完成为目 的组织课堂教学,有过于细密的环节,数目繁多的提问, 教师甚至把课堂教学的每一分钟该做什么都设置得天 衣无缝。步步深入、环环相扣,形成一种固定、僵化的 “线性序列”。学生所有的学习行为都被限制在一个又 一个周…     

留头乘、破关乘、隔位乘、掉尾乘

珠算多位数乘法一股有留头乘、破头乘、隔位乘、掉尾乘四种方法: 1.留头乘:在用乘数去乘被乘数的某一位时,先用乘数从高位起的第二位乘,再用第三位乘……最后用第一位乘。例如,2785×9463,用乘数去乘被乘数的末位时,先用4乘5,再用6乘5,3乘5,最后用9乘5。因为留下乘数的头一位最后乘,所以叫做留头乘。我国明代数学家程大位主張采用这种方法,他著的算法統宗上說:“原有破头乘、掉尾乘、隔位乘,总不如留头乘之妙。” 2.破头乘:在用乘数去乘被乘数的     

山高我为峰

＂去吧,人间,去吧!我面对着无极的穹苍……＂ 又失败了！肖林狠狠地把手中的一摞资料摔了出去。心里觉得不解气，正想冲上去再补上几脚时，尽职尽责的管家机器人早已上前，捡起，吞入，粉碎，原本散发着油墨清香的、如今已很少见的堪称工艺品的纸，很快变成一堆化肥，去“化作春泥更护花”了。空留肖林对着洁净的地面干瞪眼，一腔闷气无处发泄。     

综采工作面风巷沿空留巷技术的探讨

通过对某矿324综采工作面风巷的围岩变形规律、沿空留巷相对于综采工作面的位置在距离工作面不同位置的矿压显现特点进行分析，提出了沿空留巷的基本设计思路，为沿空留巷的设计、施工提供了理论基础。     

《斯卡布罗集市》——歌词大意

问：我母亲要搬到一个小公寓里去住，要我拿走装着我童年时各种物件的盒子，那些东西都是她多年积攒起来的。我的地下室也已经塞得满满的了。哪些东西该留着，哪些东西该扔掉，有什么好建议吗？     

小蜗牛

小蜗牛，缩着头，背着房子去旅游，爬上绿叶留咬痕，爬上树枝留道沟。这种行为不文明，探出头来瞅一瞅，哈哈哈……栽了一个大跟头!小蜗牛@雷无声~~     

让孩子的计算“去粗留细”

计算时粗心是小学生经常出现的问题,经过多年的教学实践,笔者发现,通过科学的训练,完全可以提高孩子计算的准确率,让计算去粗留细。换:作业本大变脸。为了让学生养成良好的作业习惯,我们重新设计了学生的作业本,将学生的练习本与草稿本合并,设计成如下样式:左侧为练习区,右侧是草稿区,练习和草稿左右一一对应。这样做有几个好     

让一让

词曲4 =D万每分钟126拍曾宪瑞王晓宁(1212 3 1 5 4 3 5 43 2323 4 2 6 5 4 6 54宕二留二二二二二二一留二二留二二~~~-二二二二二二---- 3434 5 3 4545旦}5鲤32 0)厂、4 3 43去后来挤先谁(“.挤谁5 0433(543)}5 0433(543)也别挤，也别挤，也别挤，也别挤，我我你你/一，、、7 1     

留点东西去敬畏

<正>我很喜欢美国小说《飘》。第一次读完后印象最深的是女主人公郝思嘉与邻居老人的对话。那位年逾古稀的老祖母对从不服输的郝思嘉说:"我劝你,留着一点什么东西去敬畏吧,正如要留着一些东西去爱一样……"在生活中,我渐渐知道了什么是"敬畏"。一个美国网球运动员在比赛时无意中打死一只鸟,他跑上前去,跪下来,捧起鸟,吻了一下,说抱歉。于是,全场观众起立。弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,     

快乐一家游

假期来了，我们不妨像他们那样远足，去乡间感受自然的清风，或留一点时间陪伴家长朋友，珍惜在一起的幸福时光。     

愚蠢的大灰狼

一天，小白兔想到外婆家玩耍，可是妈妈上班去了。他就留一张纸条放在桌子上，然后挎着篮子蹦蹦跳跳走出了家门。     

在心灵的花园里种下金色的花朵——试析让补白成为一种习惯之“道”

课文中的"留白"是指文本叙述描写时留有发挥余地的地方,或写得简略,或有意不写,以达到一种此时无声胜有声的效果.我们的教学设计不必刻意去追求详尽周密,而应适当留些"空白"带些"写意",去探究、领悟.学生自主地走进文本的语言深处,"倾听"文本的声音,"触摸"作者的心灵,在与文本的碰撞中会迸射出创新的火花.只有这样,教学才会...     

浅谈初中地理校本课程的开发

随着新课程改革的不断推进，在地理校本课程开发中，我们把会发现、会探究、会思索、会实践这一现代人才基本素质的培养为校本课程开发宗旨。在培养学生时，我们所坚持的原则是：留一个问题让学生探索；留一个机会让学生创造；留一个空间让学生发挥；留一个天空让学生飞翔。通过近半年的试验，学生对校本课程普遍产生兴趣。     

用爱去点击教育的鼠标——记“全国五一劳动奖章”获得者 高级教师范江轩

“教育是心的事业，需要用心去耕耘；教育是信的事业，需要用诚去培植；教育是新的工程，要不断去创新；教育是辛的工程，要不断用勤去实施：教育是行的征程，重收获更重前进；教育是馨的花朵．永远留清香满乾坤；教育是兴的浪花，后浪推前浪水无止境。教育要用心、用信、用辛去‘行’，而后馨香满园，兴国安邦。”     

减轻学生过重课业负担的良方

学生的课业负担到底重不重？眼下是仁者见仁、智者见智。笔者认为：课业既包括学校各学科老师留的作业，也包括家长留的家庭作业，还包括学生参加各种考试、竞赛自留的作业。课业负担重与不重，主要考虑是否与学生已有的学习水平相适应，在实际中既要用完成作业的时间去衡量，还要关注孩子对作业是否感兴趣，也要注意考试时间安排和考题的趣味性及应用价值。