浅谈杂技人才的培养

杂技是一门技巧性很强的艺术表演形式,有着悠久的历史。回望其发展历程,中国杂技艺术实现了从地摊走上舞台的变革,实现了从较单一的技巧展示到表演形式多样化的变化,但是以师授徒的传统培养方式至今还没有发生根本性的变革,到目前为止,在杂技教育方面还仍未形成一套完整的、科学的、系统的、规范的教学方法。     

新形势下的杂技人才教育

今天,杂技教育面临的形势比较复杂,既有机遇,又有挑战,如何发展新形势下的杂技人才教育,是每一位杂技工作者应该深思的问题。下面我就杂技人才教育谈一下自己的粗浅看法。     

加快培养复合型杂技人才的思路和对策

反思20世纪的百年发展历程,中国杂技艺术实现了从地摊走上舞台的变革,实现了从较单一的技巧表演到表演形式多样化的变化,但是以师授徒的传统培养方式至今还没有发生根本性的变革。中国虽是世界杂技大国,但到目前为止,在杂技人才培养方面还仍未形成一套完整的、科学的、系统规范的教学方法。因此推动杂技事业的长远可持续发展,将单一型人才培养向复合型杂技人才方向转型,是我们杂技教育者面临的崭新课题。     

杂技艺术的创新与发展

一、创造与创新 在20世纪中国杂技发展史上,发生过两次重大的变革,第一次变革使中国杂技从地摊卖艺走向了舞台表演;第二次变革就是从表演形式的单一化变为艺术多元化。21世纪的中国杂技正酝酿着第三次重大变革,这就是用科学化、规范化、系统化的模式培养和造就大量高素质的杂技人才,创造出全新表演形式和内涵的杂技作品。因此,在新的形势下创新与发展成为我们探索的课题,也是杂技的出路。     

21世纪体育人才的素质要素及培养要点

21世纪对体育人才的素质结构提出了新的要求，其构成要素主要有：道德素质、人文素质、业务素质、身心素质、创新素质。在体育人才的培养方面，应注重更新教育思想和观念、完善教师的知识结构、建立新的课程体系、更新教学手段和方法、营造良好的校园文化氛围等要点。     

四川杂技的现状调查与前景思考

四川杂技在上世纪50年间,崛起于西南一隅,活跃于国内外的舞台,可以说在四川杂技史上写下了光辉的一页。进入21世纪的四川杂技与全国的情形差不多。一方面是技巧的不断创新、艺术含量的不断提高,使杂技在观赏性和“综艺”化上达到了前所未有的高度。舞台杂技也从单一的节目发展到出现主题晚会、情景剧、杂技剧的时代。杂技本身的艺术创新取得了新的成果,极大地满足了杂技观众审美的多元需求。这是新世纪之初杂技景象令人惊喜的地方。另一方面是喜中有忧,     

浅谈在体育课中培养创新人才

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪将是创新的世纪,创新的关键是人才,人才的成长靠教育。教师则当之无愧的承担起了培养创新人才的任务。如何在体育课中培养创新人才是我所要探讨的问题,对此我做以下几点阐述。     

献身杂技 情深似海——杂技教育家边献海的杂技情怀

河北吴桥杂技艺术学校,从一个资产不足3000元,师生不到50名、鲜为人知的杂技团带班起家、历经30年的磨砺打拼,如今已发展为资产6000万,师生500名,且常年有外籍学员就读,国内外知名的国际杂技中专学校、特别是在人才培养及杂技艺术创新发展方面还取得了一系列斐然可观的成就荣誉。     

关于杂技教育的思考

观察20世纪的百年发展历程,中国杂技艺术实现了从地摊走上舞台的变革,实现了从较单一的技巧表演到表演形式多样化的变革,但是以师授徒的传统培养方式至今还未有根本性的变革。在已经进入2l世纪的今天,杂技艺术不仅面临着自身的同业市场竞争,还受到各表演艺术门类的市场挤压。随着改革开放的不断深入,杂技艺术必将应对新世纪的种种挑战,已经不可避免地面临第三次变革,那就是加速实现杂技人才培养的规范化、科学化和系统化。     

浅析中国中等职业艺术教育中保留杂技教育的必要性

杂技,一门历经数千年的古老技艺。自新中国成立后,在国家的培植、杂技工作者的不懈努力下,60年来,中国杂技不断以她富有生命力的精神风貌反映时代的精神,表现出永葆青春的强大生命力,被誉为中国的艺术奇葩。同时,如何理性地分析杂技人才培养的纵向性与杂技人才发展的横向性,     

贯彻落实国家西部发展战略 积极培养少数民族杂技人才

为贯彻落实国家西部发展战略,受新疆维吾尔自治区文化厅和教育厅委托,2010年,上海市马戏学校面向全疆招收45名少数民族学员进行为期7年的杂技专业学习,学员进行定向委托培养,毕业后取得中专文凭,由新疆杂技团择优录用,这是新疆首次派学员赴内地学习杂技。     

杂技人才培养呼唤现代教育新理念

艺术教育作为一种艺术生产实践活动和对实践经验的传播手段,是伴随着人类社会发展而发展起来的。它首先被作为人类求生存的自觉手段而存在,从原始社会就产生了艺术教育,从生产劳动及人类生活中传授某一领域内的经验和技术,开始了礼节、音乐、舞蹈、绘画、风俗习惯、宗教等方面的教育。     

杂技基本功教学与课件设计

杂技的传承,靠杂技的教学,这种教学与杂技一样古老。几千年的传承,也让杂技的教学累积了厚厚的一层积淀,有了自己的特色和风格,有了自己留存于世的印迹。 21世纪,是一个科技进发,信息爆炸的时代。上世纪60年代计算机的发明,给新世纪信息科技的大进发、大爆炸带来了强劲的动力。     

试谈历史教学中创新人才的培养

创新人才是21世纪人才竞争的焦点，能否有效地培养创新人才是衡量教育成败的最高标准。通过历史教学，开拓学生视野，提高学生分析、辨别、判断是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的身心素养，培养学生健全人格，使其成为具有知识和能力、科学素养和人文精神和谐发展的创新人才，是历史教学的重要任务。     

深化教改,培养面向21世纪的社会体育人才

针对21世纪对社会体育人才的需要,设计了新型社会体育人才模式,突破了传统的所谓专业对口的窄口径人才模式,确立了面向社会主义市场经济的厚基础、宽口径的人才培养目标,并提出了如何实现这一目标的新思路。     

杂技教学的改革思路探讨

在现代艺术教育改革不断发展与完善的过程中,艺术教育本身不单单需要在其社会属性、经济属性、政治属性以及科学属性方面有所进步,同时也需要在其民族属性方面做出相应的完善。特别是对于我国而言,杂技作为民间技艺的传承与发展,在我国拥有着三千年的发展历史。无论是在杂技的表现形式,还是在杂技的艺术内涵方面,均呈现出了极为多元的发展趋势。杂技在促进文化发展繁荣,促进国家间文化交流与沟通方面,均具有极为重要的意义与价值。     

基于“双创”能力培养的体育应用型人才教育体系的思考

创新创业教育是新时代深化高等学校教学改革的一个重要方向,体育院校作为新时代体育人才培养基地,加强体育应用型人才的创新创业能力培养顺应了迫切的现实需求。针对体育院校创新创业教学中出现的一系列问题,以适应社会需求为导向,培养应用型人才为办学理念,从加强学生创新创业能力培养、提高社会竞争力的视角出发,深化课程教学改革。构建“前移化、全程化”双创课程体系,着重培养学生创新精神、激发创业热情、强化创业技能;搭建“课内课外,校内校外”相结合的创新创业教育训练实践平台,强化实践教学与实践能力的培养;搭建创业孵化基地,整合创业教育资源,推动创业教育孵化链建设,充分发挥基地孵化功能;建立“互联网+”创新创业评价体系,更好地完善创新创业教育实施过程。     

研讨顶岗实习标准 推进杂技艺术教育

为深入贯彻党的十八大及十八届三中全会精神,全面落实教育规划纲要,健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,加强行业指导能力建设,教育部将委托行业,开展指导职业院校专业改革与实践有关工作。教育部负责统筹,行业职业教育教学指导委员会（行指委）负责具体工作的组织实施。项目包括：发布行业人才需求预测和专业设置指导报告;制定职业院校专业（类）顶岗实习标准;开展职业教育教材质量抽查;开发企业生产实际教学案例库。     

21世纪体育教育专业人才培养模式的构建与实施

在文献资料分析、问卷调查、专家咨询和模型实验等综合研究的基础上，参照浙江省学校体育师资的现状与需求，结合我系几十年来的办学经验与教训，就21世纪体育教育人才培养模式的构建与实施标准进行理论研究和实践探索，以促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高，更好地落实培养目标，为我国高师体育教育专业的人才培养模式提供一定的理论和实践依据。     

体育教育专业培养创新人才的研究

为适应市场经济体制改革和高等教育发展的需要,体育教育专业人才的培养,要以适应新世纪人才市场的需求,培养具有创新精神的体育人才,不断深化教学改革,优化课程结构,创新教学内容,拓宽课程设置,强化以人文素质为基本依据,培养具有“宽基础、厚口径、高素质”的富有创新意识的应用型体育教育专业人才。