在数学教学中培养学生审美能力

《高中数学课程课标》指出：“体会数学的美学意义．从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。数学也是一种美学,数学所揭示的规律,深刻地表现了客观世界在数量与形式上的美。     

在数学教学中培养学生的思维能力

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养：另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我认为思维能力是核心。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。作为教师要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。那么，如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢？     

在数学教学中培养学生的思维能力

<正>在数学教学中笔者发现,学生在思考问题时,往往受思维定势的影响打不开思路。究其原因,主要是平时缺乏思维能力的训练。本文拟从以下几方面谈谈如何在数学教学中培养学生的思维能力。一、运用变式教学,培养学生的思维能力在课堂上运用变式教学,有助于学生牢固、灵活地掌握数学知识,提高思维能力。例如在讲解有理数乘法法则的推广中“几个不是0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,     

在数学教学中培养学生反思能力的途径

反思是学生以自己的学习活动为思考对象，主动自觉地对自己的学习行为、决策以及由此产生的结果进行审视和调控．荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力．”数学学习中的反思、反思能力是近年越来越受到关注的一个课题，《普通高中数学课程标准（实验）》则把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度，强调反思“有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”，同时提出，评价应关注学生“能否不断反思自己的学习过程，并改进学习方法”，“教材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的时间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程”．     

培养学生数学形象思维能力的途径

中学数学教学大纲将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”,虽然只是去掉两个字,但是概念的内涵却更加丰富了,它促使人们在教育的实践中进行认识上的转变。在强调逻辑思维能力培养的同时,还应该注重非逻辑思维能力的培养。我们知道,非逻辑思维包括形象思维和直觉思维。在现阶段的教学实践以及教学科研中,非逻辑思     

在数学教学中培养学生的意志品质

优秀的意志品质包括乐观向上，积极进取，能经受挫折，具有耐心与恒心，是适应环境、赢得学习和生活成功的必要条件。作为数学教师如何在让学生掌握数学基础知识和基本方法的同时培养学生的意志品质？现根据本人的教学实践，谈几点看法。一、强化学生积极的心理倾向，培养学生的自觉性理想是意志行动的力量源泉。在教学中，我针对学生渴望学到能应用于实际的数学知识的心理，从数学的广泛应用和数学家们取得成就的动人事迹中加以引导，使他们在心理上萌发一种将来在生产和科技进步等方面有所贡献的愿望。有了远大的理想，以坚强的意志向着理…     

在初中化学教学中培养学生的创新能力

化学教学中对学生的创新能力的培养,要提高兴趣,注重实验,学以致用;为了使学生学习化学兴趣能长久,要有意识地培养学生辩证唯物主义的世界观,这是培养学生创新精神的动力;而创新思维的培养是创新的关键,创新思维源于形象思维和逻辑思维的统一。     

谈在数学教学中培养学生的辨证唯物主义思维

为了有效提高学生的综合素质,在数学教学中应注重培养学生的辨证唯物主义思维方式。在数学教学中培养他们矛盾的对立统一观点,普遍联系的观点,运动的观点,质量互变的观点,实践的观点,培养学生形成辨证唯物主义世界观。     

在数学教学中培养学生的创新能力

如何培养学生创新能力．找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。下面谈谈几点粗浅的看法。     

在数学教学中培养学生的创新能力

如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在现代数学教学中愈来愈显得重要。笔者认为，“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。     

数学教学中对学生探究能力的培养

伴随着第二轮基础教育改革的进一步推进以及科学技术的发展,一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式和让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向越来越体现出其必要性.     

数学教学中对学生探究能力的培养

伴随着第二轮基础教育改革的进一步推进以及科学技术的发展,一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主合作、探究的学习模式和让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向越来越体现出其必要性。     

谈如何在数学教学中培养学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人只要有了兴趣，就会产生愉快的情感，就会主动地探索和求知。教师在教育教学活动中注意激发学生的兴趣，培育和爱护学生的兴趣，对培养创造型人才具有十分重要的意义。 一、激疑，引发学生的求知欲望，促使学生形成学习的内在动机 我国有句古诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”激疑教学艺术的魅力就在于把学生引入“疑无路”的境地，进而把握火候，给予点拨，达到“又一村”的妙境。 １．设置悬念心理学告诉我们，在认知过程中明确目标对注意、记忆、保持、回忆、联想都有促进作…     

在数学教学中培养学生自主探究

曾经读过这样一个故事：三个孩子在花丛中玩耍,追逐飞来飞去的蝴蝶。突然飞来了一群密蜂,发出嗡嗡的响声。孩子们非常好奇：为什么蝴蝶飞舞时没有声音,而密蜂飞舞时会发出嗡嗡的响声呢？于是三个孩子回家后,各自向他们的父亲请教了这个问题,第一个孩子的父亲说：“只要在学校考试能考得好成绩就行了,其他的你管那么多干嘛？”第二个孩子的父亲回答道：“因为密蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。”