谈高职院校的实践性教学

我国职业教育重理论,轻实践,导致企业技术性岗位人才缺乏,技术创新型人才匮乏,产品的技术含量低,技术附加值小,在国际市场上竞争力不足。开展实践性教学,培养学生创新能力和动手能力意义重大。     

谈高职院校E SP的实践性教学

针对高职院校E SP实践性教学中存在的认知模糊、教学手段陈旧、教学实践性作用不清等一些问题以及社会日益发展的不断需求,从教学认知、教学手段等方面对高职院校E SP实践性教学的构建进行研究：巩固E SP实践性教学基础;重视实践性教学的组织与实施;平衡课内外实践性教学的作用;并进一步探讨了完善高职院校E SP实践性教学的相应对策。     

高职院校实践性教学探讨

实践性教学是高等职业技术教育的重要环节,突出实践性教学是高等职业教育的特色。基于目前高职院校实践性教学中存在的一些问题,文章提出了如何完善高职院校实践性教学的思路。     

对农业高职院校实践性教学的思考

实践性教学是农业高职院校培养技能型人才的中心环节,是区分普通教育与职业教育、衡量办学特色与水平的重要标志。因此,应分析农业高职院校实践性教学存在的不足,对农业高职院校实践性教学进行探索,并提出有针对性的对策,以期提高学生的职业能力,满足高技能人才培养的需要。     

浅谈高职院校建筑工程专业实践性教学

分析了高职院校中建筑工程专业的现状,以及该专业实施实践性教学的意义和必要性.通过对该专业实践性教学必要性的了解,阐述如何在高职院校中对建筑工程专业实施实践性教学的人才培养模式和教学方法,诠释了在实施实践性教学的同时应该注意的几点问题.     

高职院校营销专业实践性教学体系研究

实践教学是实现专业培养目标、体现高职教育特色的关键.目前,我国许多高职院校营销专业的实践性教学主体地位都不突出.因此如何切实提高实践教学效果,建立高职院校营销专业实践性教学体系是摆在高职教育者面前的一个重要课题.     

谈高职院校数学教学的改革

要依据高等职业教育的培养目标，明确数学在高职教学中的地位与作用、高等数学在课程体系中的定位、课程设置与教学内容安排以及教学改革的思路。     

论高职院校"两课"教学的实践性

高职院校的“两课”教学在其教学理念、教学内容、教学方式与方法都应有自己的特点。仿照普通高校的教学模式开设课程和实施教学的做法难以实现“两课”教学的针对性、时效性。高职院校的“两课”教学如何迎接新的机遇和挑战,克服传统教学模式,突出教学的实践性,是我们急需探讨的现实问题。     

关于加强高职院校思政课实践性教学的思考

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,对于高职院校的大学生具有非常重要的意义和作用。但是在实际的教学过程中却长期存在着"重课堂、轻实践"的倾向。从制约高职院校思政课实践性教学的瓶颈出发,从观念、体系、模式等五个角度,提出了加强高职院校思政课实践性教学的具体策略。     

高职院校水产养殖专业实践性教学的研究

高职院校水产养殖专业的实践性教学必须做好“三项建设。一项提高”。一是教材建设；二是教学方法与手段的建设：三是教学实训基地的建设。一项提高，即提高教师队伍专业生产实践性教学的素质。三项建设都离不开教师队伍素质的提高，教师的专业教学能力是整个实践性教学运行的核心保证。     

谈高职院校体育课教学的评价

高职院校体育教学评价,是体育教学活动中的一个重要组成部分,是科学管理高职院校体育教学的重要环节,是实现科学管理高职院校体育教学的重要手段,是推动高职院校体育教学改革,提高体育教学质量的有效措施。科学合理的运用体育教学评价,对体育教学有着十分重要的意义。     

江西省高职院校思政课实践性教学现状分析

思想政治课对于帮助大学生树立正确的人生价值观有着重要的作用,思想政治理论课追求的目标就是思想政治教育工作主体将一定社会的思想道德规范、价值标准等转化为大学生个体的思想品德的过程;然而长期以来,江西省高校的思政课教学存在着重课堂、轻实践的缺陷,实践环节的不足严重影响了思政课的教学效果;在调查分析的基础上,提出了加强思想政治课实践性教学的措施。     

论高职院校思想政治理论课教学的实践性

基于高职院校在人才培养目标及教学上的特殊性,思想政治理论课的教学理念、教学内容、教学模式都应有自己的特点。目前仍有不少高职院校的思想政治理论课无法与高职教育教学体系相适应,难以真正实现教学的实效性。随着我国高等教育教学改革的不断深入,高职院校的思想政治理论课教学也面临新的机遇和挑战。如何克服传统教学的缺陷,突出教学的实践性,提高教学的实效性,是时代提出的新课题,我们必须深入去探讨和研究。     

谈高职院校师范语文教学的新思路

面对新的就业形势，高职师范语文教学应与时俱进，开辟新思路。在教学中，要注重培养学生的信心、求异思维、口语表达等方面的能力，帮助学生养成良好道德品质和勇于实践、开拓创新的精神，使其成为综合素质较高的“实用型”人才。     

农业高职院校实践性教学途径的探索

特色是高等农业职业院校的生命力所在，高等农业职业院校的特色究竟是什么？我们认为：就是要把实践性教学放在十分重要的位置，培养出动手能力强、专业技能熟、团队协作好、适应范围广、综合素质高的技能型应用人才。为此，我们对高职学院实践教学途径进行了认真的探索和实践，已经形成了“构建两个体系，建设三个平台，推行五个结合”的实践教学模式，并取得了显的教学效果。     

高职院校水产养殖专业实践性教学的研究

高职院校水产养殖专业的实践性教学必须做好“三项建设。一项提高”。一是教材建设;二是教学方法与手段的建设;三是教学实训基地的建设。一项提高,即提高教师队伍专业生产实践性教学的素质。三项建设都离不开教师队伍素质的提高,教师的专业教学能力是整个实践性教学运行的核心保证。     

谈高职院校体育教学中的轮滑教学

轮滑作为集娱乐、健身、竞技于一身的一项体育运动,已有悠久的历史,轮滑运动爱好者已经遍及世界各地。近年来,各地高职院校纷纷在体育教学中开展轮滑运动。在此,在总结教学经验和走访调查基础上,阐述了高职院校开展轮滑教学的必要性,指出了轮滑教学面临的问题,提出了相关问题的对策,并对轮滑教学的安排进行了设计,为高职院校在体育教学中开展轮滑教学提高了一定的参考。     

谈高职院校培训式教学

由1980年起步,1999年进入高速发展的高职教育,在我国已经经历一段时间的发展和壮大,不管是从国家发展战略的高度出发,主张培养掌握基础科学知识较丰富的宽专业工程师;还是企业主们从追逐超额利润的立场和实用观念出发,要求培养透彻了解生产环境,具有较强的企业工作能力的窄专业工程师,都不能一味以一种统一的模式来培养教育我们的学生。在职业教育发展有理论依据的同时, 教育体制也由过去的科学知识型的学历教育,逐步转向职     

谈高职院校理论实践一体化教学的现状

近年来,国内众多高职院校相继打破了传统的理论教学模式,提高了实践课时的比例,将课堂由教学楼搬进了实训室、实习工厂。但这种简单地将课堂搬进实训室、实习工厂的教学改革离实现职业教育的目的还有一定的距离,并存在着一定的局限性和不足。因此目前的这种教学改革仍然需要补充与完善。     

谈高职院校的实践教学基地建设

高职院校的实践教学基地建设是高等职业教育内涵发展的重要内容,对于目前高职院校的深化改革具有极为重要的时代作用。本文通过分析高枳院校实践教学基地建设的内涵和本质特征。论述了高职院校实践教学基地建设的策略选择。