保护残疾学生，培养“四有”新人

天津市聋哑学校是一所规模较大的特殊教育学校。为了培养教育残疾学生，使之成为于社会有用的人才，几年来，学校在全面贯彻党的教育方针的同时，坚持依法治校，认真贯彻《未成年人保护法》和《残疾人保障法》，尊重残疾学生的人格尊严，维护他们的合法权益，保障他们享受教育、平等参与社会生活，因此，在促进聋生在品德、智力、体质等方面全面发展，在努力把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人上，取得了一定的成绩。一、坚持依法治校，保护残疾学生特殊教育是社会文明进步的一个窗口。残疾学生作为社会的一员，他们完全应该享有与正…     

加强支持性就业指导,强化残疾大学生就业竞争力

近些年,作为社会弱势群体的残疾人中有越来越多的人通过高考迈入了大学的校门。他们毕业后与健全人一样有了平等参与社会竞争的机会,有了为社会服务、实现自我价值的天地。党和政府已对残疾大学生群体的学习生活给予了高度重视,并推出多项支持性措施,帮助残疾大学生实现就业。但尽管如此,残疾大学生的就业与健全大学生相比仍然很困难,他们的就业率、就业质量都远不及于同类和同专业的健全大学生。     

残疾大学生创造性思维中原型启发的情绪效应

残疾大学生是学校的特殊群体,他们的教育问题应该受到社会更多的关注。对于残疾大学生来说,他们身体上的缺陷给他们的学习生活带来了一定的影响,但是如果有恰当的教学方法的话,残疾大学生的思维能力并不会比普通大学生差。本文主要是针对残疾大学生的创造性思维能力展开的探讨,从原型启发的角度对残疾大学生的创造性思维提出一些优化策略。     

怎样让残疾孩子更有尊严地生活?

残疾孩子是社会大家庭的一分子.他们虽然身体有残疾,但心地纯洁,有别样的灵巧与可爱,理应得到更多的关爱与呵护,学校应当帮助他们树立起自尊、自信、自立、自强的信念,养成良好的品行习惯,增强生活的本领,能够更加有尊严地生活.这是教育的职责所在,也是社会不可推卸的义务和责任. 怎样让这群特殊的孩子更有尊严地生活?我以为,在特教学校的基本途径是将仁爱、自强与有为的信念贯穿于教育教学的全过程,融入到科学的康复训练、文化教育、职业技能培训等实施过程之中.     

特殊教育学校开展特教职业教育新探

特殊教育学校开展职业教育，有利于提高残疾学生的社会地位、综合素质和就业能力，有利于社会主义精神文明建设。它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且也是特殊教育学校蓬勃发展的基础。残疾人作为社会中的弱势群体，他们在生活、就业方面比健全人面临更大的困难。在特殊教育学校开展职业技术教育，培养残疾学生掌握一技之长，     

振奋精神 扎实工作 努力实现我国特殊教育事业的新发展——在第三次全国特殊教育工作会议上的讲话

(接上期) 4.提高残疾学生适应社会生活的能力,努力创造条件帮助残疾学生解决好毕业后的就业问题.要把学习科学文化知识和加强劳动技能训练结合起来,特别注意通过多种途径加强劳动技能和职业教育,使残疾学生不仅有较高的文化素质,而且能熟练掌握一定的职业技能,具有适应社会生活的能力,为他们将来平等、充分参与社会生活,适应社会需要创造条件.     

残疾人教育的有效途径浅见

残疾人教育是对视力、听力、言语、智力、肢体有残疾的人实施的教育。我国有8000多万残疾人,他们要想获得平等的机会,平等参与社会建设和生活,共享社会文明成果,首先必须接受适当的教育。受教育是每个人的权利     

依托地方产业文化 推进聋校职业教育

特殊教育的根本目的是培养残疾学生独立生活及适应社会的能力,通过教育,使残疾学生成为自食其力的劳动者。要达到这一目的,笔者以为关键在于发展职业技术教育,帮助残疾学生掌握一两门职业技术,让他们平等地融人社会,求职谋生。在绍兴市聋哑学校,我们就一直重视对聋生开展职业技能培养,经过多年实践,已经确立了"善沟通,爱学习,有技能,会生活"的培养目标。以下是我们的具体做法。一、进行调研,确定方向1.选择适合聋学生学习、就业的技能为了摸清适合聋生就业的方向,以便有针对性     

怎样培养聋儿健康的心理素质

聋生由于身体残疾，社会歧视，生活圈子窄，大都有着孤僻、自卑、性情急躁、自私等毛病，他们由于交往困难，容易不合群，失去了参加任何活动的愿望，害怕新鲜事物，害怕陌生人。     

浅谈如何提高随班就读学生的数学运算能力

随班就读智力残疾学生的运算能力发展如何,直接影响他们今后融入社会、独立生活的质量。如何帮助随班就读智力残疾学生提高数学运算能力,是每位数学教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。本文谨就一个案例,谈谈提高随班就读智力残疾学生数学运算能力的一些做法。     

浅谈如何培养聋生的自理能力

聋生是一个特殊的社会群体,他们因为残疾,受到社会的关注、父母的溺爱和教师的呵护。但是社会、学校和家庭过多的帮助和照顾,往往会使他们降低甚至丧失生活自理能力。本文从培养聋生生活自理能力的必要性入手,提出了理性思考和具体实施策略。     

我国特殊职业教育与职业教育合作问题研究

对残疾学生进行职业教育,有助于残疾人充分发挥自己的能力与特长,让他们有尊严地生活和工作,充分而平等地参与社会,对改善他们的生活质量具有重要意义。特教的职业教育与现存的职业教育有很多的互补之处。本文对特殊教育与职业教育进行了探讨研究,以期通过二者的相互协作,探索解决特殊职业教育发展困境的新途径,促进特殊职业教育的发展。     

努力构建保障体系 积极推进融合教育

融合教育是指残疾学生在普通学校与普通学生一起学习的方式,强调为残疾学生提供正常化的环境和相关特殊教育服务,使残疾学生在普通学校获得正常化的经验,融入社会。融合教育不但要让残疾学生与普通学生在同一间教室中学习,还要为他们提供有针对性的个别化教育。随班     

残疾大学生思想政治教育初探

残疾大学生有着其特殊的身心发展特点,对他们开展思想政治教育工作要结合他们的身心发展规律,坚持残健融合、与生活实践相结合、与自我教育相结合,有针对性地采取情境教学法、生活引导法、榜样示范法等科学有效的教育方法,促进残疾大学生健康成长.     

光明行：盲童的早期关怀与教育——早期教育：视障儿童人生发展的重要起点

视障儿童早期教育是指为0—6岁视障儿童提供的教育服务。像任何健全儿童一样，早期教育对视障儿童的一生都有着十分重要的作用，早期经验的多寡对他们日后的发展具有重大影响，这已是毫无争议的事实。研究表明，虽然早期教育不能消除儿童的残疾，但却可以使他们的残疾状况得到改善，残疾程度得到减轻，使他们潜能得到发展，帮助他们更好地适应社会。     

对Michael Olive的社会模式残疾观的解读与反思

残疾观对残疾的定义、残疾人应获得的资源以及残疾人的自我认同等方面均起到了重要的作用,它深刻影响了残疾人的生活及社会对他们的态度和反应。随着20世纪80年代残疾人运动的开展,社会模式残疾观受到相关专业人员的广泛关注,并使得学术界对此展开了热烈的讨论。文章阐述了社会模式残疾观的缘起及核心观点,对该模式下的残疾观进行解读和反思,以期为残疾观的研究提供一点思考,促进更多学者对残疾观进行深入系统的研究。     

给予之后

生活在特教学校的残疾学生是社会中的弱势群体。近几年来,他们受到了越来越多的关注。无论是各级政府,还是志愿者,无论是民营企业家,还是爱心人士,都把慈心善举投向了他们。     

点亮每一个孩子心中的灯——我的班主任工作手记

每个人心中都有一盏灯。那些残疾的，不幸的，生活在痛苦阴影下的残疾孩子更需要有爱心的人在他们黑暗、迷茫的时候，点亮一盏希望的灯。只要班主任能很好地把握“激励胜过颂扬，表扬优于批评”的特殊教育原则，他们就能让学生在鼓励中焕发激情，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶和情意的感染。     

儒家“和谐”思想的现代诠释

儒家经典《礼记》有一篇文章叫《礼运》，里面有一段是孔子讲的关于“大同社会”的话，所谓“大同”社会就是儒家和谐完美的理想社会。这个“大同社会”大概有四个要点：第一，和谐社会应该是一个天下为公的社会。也就是说这个社会它是为大众的，不是为个人的，这是它的一个要点；第二，和谐社会应该能把有道德，有才能的人选出来，让他们来为社会服务，使得这个社会能够很讲信用，人们都能和睦相处；第三，各种人都能够有他的适当位置来为社会贡献他们的力量，比如说孤寡老人或者是有残疾的人也都能够得到很好的供养。让他们能够很好地生活，这样就可以保证社会每个分子都能够对社会做出贡献；第四，和谐社会是诚信的社会，是没有欺诈的，也没有偷盗的，是一个夜不闭户的美好社会。孔子把这种社会就叫“大同”。     

关注每—个学生 建设和谐校园

校园有一特殊的学生群体。他们或学习成绩落后，或物质生活贫困，或感情上的缺失者，或体质瘦弱、身材矮小甚至肢体残疾。他们有的学习成绩较差；有的家庭发生变故，感情有所缺失，心理素质脆弱；有的交际能力弱，不善于正确处理人际关系；有的家庭经济条件较差，基本生活得不到保障；有的身体单薄、个头矮小，有时会受到身体强壮学生的欺侮；有的存在生理上的缺陷或残疾．经常被同伴嘲笑、议论……这些学生在学校里占有一定的比例．要办好教育，要建设和谐校冈．必须给予他们更多的关爱。