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课程资源是课程改革过程中提出的一个核心概念,它包含的范畴宽广,既包括教材,又包括大量有机组成要素和实施条件的软资源。无论是国家课程的开发,还是地方课程、校本课程的建设,都离不开课程资源的支撑,全面开发和利用课程资源,能够促进学生全面发展, 相似文献
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我校生物教师进行生物教学仅仅依据一本教科书、一册教参和一支粉笔,就年复一年地教下去。而现在教师按新的课程标准进行教学,必须依托丰富的课程资源。一方面教师有责任开发和利用多种课程资源,但更重要的方面是学校要有相应的投资和建设。而我校建校时间短,生物教师进行课改实验,开发利用学校生物课程资源显得底气尤为不足。其主要原因有: 相似文献
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慕博华 《连云港职业技术学院学报》2023,(1):78-81
在职业教育人才培养的过程中,建设符合职业技术教育规律和职业人才成长规律的课程体系是职业教育的鲜明特色。实践教学课程作为职业教育课程体系的重要组成部分,必须按照职业教育规律,构建符合职业教育人才培养目标的实践教学课程,并积极开发实践教学课程资源,完善实践教学课程资源供给,从而推动高素质技术技能型人才的培养。 相似文献
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所谓校本课程即以学校自身及当地条件为资源、由学校自主开发自主选择并实施、体现了课程标准的理念和学校自身特点、符合学校教学实际的课程。校本课程资源非常丰富,具有广阔的开发前景和利用价值。这些资源可分为有形资源和无形资源两大部分。就学校来说,有形资源如图书资料和教师的藏书,校园硬件建设,校容校貌,学校的地理位置及周边环境, 相似文献
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梅志松 《职业技术教育研究》2006,(11):33-34
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”体育课程在学校教育中处于重要地位,是学生的必修课程.是增进国民健康的重要途径。积极开发和利用体育课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视。课程资源对学生的发展具有独特的价值。因此,对课程资源的关注和思考是十分必要的。 相似文献
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根据我国职业教育现状,工作过程导向职业教育课程开发应遵循如下原则:课程目标的教育性原则;课程设计的情境性原则;课程结构、课程要素的协调性原则;课程开发主体的合作性原则;课程开发规模与范围的适宜性原则. 相似文献
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徐国庆 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,53(4):5-8
教师的教学并不是像流水线上的工人那样机械、重复地完成已经设置好的课程.教师工作的创造性很强,而其最大的创造性就在于对课程的改革,这是提高教师职业专业化水平的重要途径.课程只有在课堂层面经过不断的改造才能真正焕发出生命力,才能成为真正可实施的方案.这是课程实施从传统的刚性观点向当代的弹性观点的重要转变. 相似文献
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开发学校的课程资源是新课程提出的重要理念之一,对广大的农村学校而言,在实现课程目标的、弥补其他课程资源的不足以及形成适合农村和地方的课程三方面有其必要性。而要进行这种开发,既需要教师的课程意识和开发能力,同时也需要学校提供合适的外部环境。 相似文献
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学生、教师和学校设备设施都是学校教学最重要的课程资源。是否充分利用好本地课程资源,是校本课程开发成败和学校能否办出自己特色的关键。 相似文献
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从学校的层面上看课程整合 总被引:17,自引:0,他引:17
徐玉珍 《课程.教材.教法》2002,(4)
课程整合是一个具有多种含义并涵盖多种课程实践的概念。在不同的层面上从不同的视角看课程整合 ,对课程整合的理解和实施是不一样的。从学校及学校教师的层面上来认识课程整合 ,重新审视课程整合背后的理念 ,并就学校层面上的“实然的”课程整合提出一些策略性的建议。 相似文献
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在我国职业教育中,通过提供良好的网络化、数字化学习资源,不仅可以扩大学校影响、促进学术交流,而且可以有效提高教学质量.文章对我国当前网络环境下的职业教育课程资源开放中存在的问题进行分析,提出完善对策. 相似文献
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职业教育的规范化和特质性决定了职业教育课程研究开发机制的双重性——政府和学院两个层面。政府层面针对职业规范教育内容研究开发课程;学院层面针对职业特色教育内容研究开发课程。 相似文献
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学校和教师作为课程资源开发的主体,只了解课程资源的含义和种类是不够的,还要对课程资源开发的价值有深刻的认识,获得科学地、主动积极地开发和利用课程资源的思想动力。课程资源开发的价值取向首先是学生的发展。这里有两层含义:一方面,大量丰富的、具有开放性的课程资源对学 相似文献
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