探索诊断学实验室开放的意义

医学是一门很强的应用型学科,传统的教学＂重理论,轻实践,重知识,轻技能＂,以至于在教学设计、教学大纲等方面忽视了实践教学,开放实验室是实践改革和教学的发展,是培养高素质应用型人才的必然趋势。通过诊断学课程作为一门在基础和临床过渡的学科,通过开放诊断学实验室,改变传统的教学模式,使教师和学生获得双赢。     

诊断学课程设置的改革

<正> 诊断学是内科学的基础,也是临床各个学科的基础,正常掌握诊断学的教学内容,可以在短时间内提高学生的诊断水平与诊断技能,正确认识疾病的症状和体征,为其他各个学科的学习打下扎实的基础。诊断学的教学内容繁琐,涉及面广,包括症状学、检查法、各个系统的体格检查、心电图及病志书写等内容,课堂上的内容与临床实践联系不密切,内科医生大多不愿意讲这部分内容。以往,由于诊断学没有专业的教研组及专业的设备和人员,在教学过程中大多采取随意抽调内科医生或各个三级学科轮流进行讲解与示教,人员变动较大,病区及示教场所不固定,这样势必会对诊断学的教学造成一定的不良影响,以致诊断学的教学不规范,从而影响教学质量。     

关于中医院校《诊断学基础》中实验诊断部分教学方法的思考

实验诊断学发展迅速,教材相对滞后,不利于中医院校临床专业学生适应现代临床医疗,因此,我们知道学科做了一系列的教学改革,效果不错。     

诊断学实习教学的现状分析及思考

诊断学是一门十分重要的学科,诊断学实习教学又是诊断学教学中的重要内容。通过调查广东省几所医学院校的诊断学实习教学情况,发现诊断学实习教学中存在下列几点问题:带教教师水平参差不齐、实习时间集中、教学基地相对不足、教学组织混乱等问题;上述问题的存在严重影响诊断学的实习教学质量。我们可以通过推广多媒体教学、拓展诊断学实习教学模式、加强带教医生的培训和管理等方法解决现存问题。     

以问题为基础的教学法在实验诊断学教学中应用几点体会

实验诊断学是连接临床医学和基础医学的一座桥梁学科,通过以问题为基础的教学方式,增强学生学习兴趣,使学生将孤立、分散的知识点加以系统利用,并且使学生了解隐含在问题背后的专业知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力.     

融入医德教育 提高中医院校《诊断学》教学质量

诊断学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科,如何提高物理诊断学见习课的教学质量是每个带教教师所面临的重要问题。医德教育是一学生培养的重要组成部分,本文结合教学实践,分别从学习先贤风范,帮助学生深刻领会中医医德的内涵;让＂精于医术＂断学》教学质量。     

浅议诊断学教学中学生临床实践能力的培养

诊断学这门学科需要不断的进行临床实践研究,在其教学过程中应注重培养学生的临床实践能力,这不仅是诊断学重要的教学目的,同时也是适应素质教育,培养新型高素质复合型医学人才的关键所在.本文结合笔者多年的教学实践,就诊断学教学中学生临床实践能力培养的重要性、存在的问题、解决途径和方法等方面加以分析与探讨.     

诊断学实习教学的实践与经验

诊断学是一门十分重要的学科,诊断学实习教学又是诊断学教学中非常重要的内容.在诊断学实习教学中,必须优化教师队伍,重视教师的岗前培训,集体备课,统一教案;采用多种教学方法,提高教学的实际效果;加强医德医风教育,培养学生实事求是的科学精神,重视全面素质教育,培养全面优秀人才.     

微信联合问卷星在物理诊断学教学中的应用

物理诊断学是临床医学专业学生必修的专业核心课程,是一门基础医学与临床医学之间的桥梁学科,所涉及的知识点繁多,对学生的前期课程掌握度要求较高,教学中存在一定困难。我们采用微信联合问卷星平台,进行了信息化教学环境建设,其使用简单、便捷,提高了学生的参与度,激发了学生的学习兴趣,增加了课外师生互动,有助于提升教学效果,可成为传统课堂教学的延伸。教育信息化的发展,将推动互联网时代的教学改革新模式。     

浅析高职高专学生诊断学记忆技巧

针对不同学科和学习内容选择有效的学习记忆方法是学习过程中至关重要的部分。在小学时,强调机械记忆,主要是由于小学生知识少,横向和纵向知识联系能力弱,但多数高职高专学生在初高中学习过程中依然选择单一的机械记忆法,甚至这一习惯延续到大学的学习。单一的机械记忆效率低,容易遗忘,使用时提取信息容易出错。诊断学作为基础医学与临床医学的桥梁课程,内容涉及多个方向,容量大,知识点多,选择有效的学习记忆方法组合是学好诊断学的关键。     

病例在临床理论课教学中的作用

病例是指已经或正在接受医疗服务的病人和疾病实例．是病人和疾病统计计数的最小单元．在教学中我们也称之为“病案”。笔者是内科组教师,平时负责西医诊断学、内科学的理论课教学工作。内科学是临床医学中的综合学科,它涉及面广．整体性强．研究人体各系统器官疾病的病因、诊断与防治．因此也是临床医学其他学科的基础．     

巧用媒体展示案例场景 激活《兽医临床诊断学》的课堂教学

根据兽医临床诊断学的学科特点,在课堂教学中引入多种案例,结合媒体创设案例情境,引导学生思考和讨论,大大激发了学生的学习热情,在此过程中学生理论联系实际解决畜牧生产实际问题的能力不断提高,取得了良好的教学效果。     

留学生医学诊断学线上教学探讨

医学诊断学作为一门理论与实践紧密结合的学科。对于留学生而言,线下教学可以帮助其参与临床实践,但存在语言沟通障碍和文化差异等问题。线上教学中留学生虽不能参与临床实践,但可通过既往教学材料,有力地克服语言沟通障碍及文化差异带来的不便。如何利用此前线上教学的经验,并使之与线下教学同质化,共同提升教学质量成为我国各大医学院校所面临的新的挑战。文章拟探讨在华留学生诊断学教学中遇到的困难,并由此引发对新教学模式的思考。     

CBL教学法在诊断学临床见习课程中的应用研究

诊断学是临床医学教学体系中的关键学科,其临床见习课程是医学生接触真实医疗环境的首要环节,教学效果与医学生临床思维和实践能力发展密切相关。本研究旨在评估案例教学法(CBL)在诊断学临床见习课程中应用的教学效果。将参加临床见习课程的学生随机分为两组,分别采用CBL教学法和传统教学法进行临床见习带教,课程结束后通过随堂测验以及调查问卷两种方式对教学效果进行考察。CBL教学法组学生对课程的认可度更高,随堂考试成绩也显著优于传统教学组。相较传统教学法,CBL教学法的教学效果更佳,能够激发学生的学习兴趣,有利于培养他们的临床思维方式和实践能力,提高学习成绩。     

超声诊断学教学的探索与实践

超声诊断是临床诊疗过程中必不可少的辅助手段,更是诊断学教学难点之一.通过近几年的超声诊断学教学,总结《超声诊断学》教学的特点及教学体会,旨在探讨如何进一步提高超声诊断学课程的教学质量,取得满意的教学效果,更好地实现培养目标.     

互动式教学在《诊断学基础》教学中的运用

所谓互动式教学,是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。开展互动式教学,把握好课堂教学中教师与学生之间的互动关系,充分调动学生课堂学习的积极性,使他们主动参与教学过程,是提高课堂教学效果的有效手段。因此,在传统课堂教学模式中加入互动式教学,才能适应现代教学的需要,满足求学者日益提高的学习要求。     

案例教学法在《中医诊断学》教学中的运用

《中医诊断学》是传授中医诊察、分析、判断疾病的理论和方法的一门学科，是从中医理论到临床课程之间的桥梁学科。其教学水平高低、教学方法是否适合对学生的临床诊疗水平有重要影响。目前，《中医诊断学》教学的内容主要有四诊技能和辨证思维的培养两大部分。在中医诊法部分，要注重学生实际动手能力的培养，充分利用新技术、新方法，贯彻“以学生为主体，教学为主导”的教育原则，以形象直观教学为主，多媒体教学结合课堂讲授，使学生熟练掌握四诊技能。     

诊断学实习教学探讨

实习教学是诊断学教学中一个重要组成部分，是学生进入临床学习的第一课。就如何做好诊断学实习教学工作，从教学思想、教学目标以及教学方法等几个方面作一探讨。     

诊断学教学中应用多媒体的优势

诊断学课程在医学教育中占有重要的地位,它是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课。但其教学内容抽象,知识量大．传统的课堂教学方法的信息量、生动性与说服力均受限制,而多媒体教学则能充分发挥其独特的优势,生动形象地演示教学内容,提高教学效率,促使学生主动学习。     

本科生课程分子诊断学教学改革初探

分子生物学是生命科学领域最具有活力的学科前沿,国内大多数高等医学院校本科教育都开设了分子诊断学的相关课程。实行本科分子诊断学教育改革是亟待解决的问题。目前本科分子诊断学课程教学中存在各种问题。鉴于此,教师需要从教学内容的选择、教学方法、建立合理的考试制度三个方面实行改革,以调动学生学习的积极性,培养学生的创新能力。