职业教育办学体制模式剖析

对职业教育办学体制的研究,过去已有不少文章涉及,如纪芝信、董操主编的《论职业中学教育》,把职业中学的办学体制概括为：国家办学、业务部门和企事业单位办学、联合办学、社会团体和民主党派办学、农村集体办学、外资办学、委托办学、普通中学附设职业中学班、普职成三教联合办学及私人办学十种。应文涌主编的《职业技术教育与社会经济发展》,把职业教育的办学体制概括为：产业部门办学模式、劳动部门办学模式、教育部门办学模式、社会团体办学模式、私人办学模式、合作办学模式等六种。但系统的研究尚不多。随着经济、政治体制改革的…     

中外合作办学的模式研究

中外合作办学发展至今,已经形成多种办学模式.文章从高等教育办学模式的三个方面:办学模式、管理模式和投资模式进行论述,这三个方面在总体上构成了一个相互制约的体系.通过对中外合作办学模式的研究为中外合作办学机构提供参照,更好地完善自身的模式.     

论我国职业教育办学模式的变革

我国职业教育办学模式面临的主要矛盾是计划色彩浓厚的办学模式越来越难以适应市场经济体制逐步完善的需要。我国选择计划性的职业教育办学模式,离不开复杂的历史背景;我国改革计划性的职业教育办学模式,是在现实条件下的必然选择。改革我国计划性的职业教育办学模式,关键是要发挥市场在资源配置中的作用,可以从转变办学思想、丰富办学主体、落实办学自主权和营造公平的办学环境等方面入手。     

论农业远程教育办学模式

我国农业远程教育的办学模式主要有：政府独办模式、校校制办学模式、集团化办学模式、中外合作办学模式。     

高等职业教育办学模式评析

刘晓、石伟平在《教育与职业》2012年第2期中,撰文解读了高等职业教育办学模式的内涵,梳理了高等职业教育办学模式的研究,评析了高等职业教育的办学模式。作者通过对"办学"、"模式"、"办学模式"的内涵进行分析后指出,高等职业教育办学模式是指办     

中外合作办学模式初探

在当今千姿百态的中外合作办学中,由于多种不同的合作模式和多种不同的办学模式的存在,就组合成了多种多样的不同办学实践。每一个合作项目,既有不同合作模式的特点,又受不同办学模式的制约。本文从微观层面入手,对中外合作办学的合作模式和办学模式进行研究,以期解释当今纷繁复杂的中外合作办学现象,为实践提供借鉴。 一、合作模式分析     

中外合作办学人才培养模式分析及探索

对每一个中外合作办学项目而言,既有不同合作模式的特点,又受不同办学模式的制约.本论文将对中外合作办学的人才培养模式进行研究,以期解释当今纷繁复杂的中外合作办学现象,为中外合作办学模式的改革实践提供借鉴.     

试论新型办学模式的形成

试论新型办学模式的形成徐智德（西安理工大学）在我国从计划经济向社会主义市场经济转轨的新形势下，高等教育体制必须进行相应的改革，高等学校必须寻找新的办学模式以取代原来的办学模式。一、办学模式的内涵所谓办学模式，简言之，是指在办学过程中所形成的办学的标准...     

对中等职业教育办学模式变迁的思考——从“校企合作”到“校企一体”

当前,我国职业教育办学模式努力从校企合作向校企一体变迁,大力促进校企深度融合。回顾了校企合作办学模式政策的变化过程,研究了中等职业教育办学模式变迁的现实背景和基本内容,分析了中等职业教育办学模式变迁的实践难题,提出了中等职业教育办学模式变迁的实施建议。     

网络教育学院办学模式创新的理论思考

针对66所网络教育学院办学模式的现状和存在的问题,根据办学模式的内涵,提出了现行网络教育学院办学模式具有国办性、自治性、合作性、多重性和效益性的特征。按照不同观察角度,提出了网络教育学院办学模式的分类,从效益性角度,分为学校独立投资办学型、校企合作投资办学型;从多重性角度,分为学校运行机制为主型、企业公司化运作机制为主型;从合作性角度,分为校校合作办学型、校企合作办学型;从自治性角度,分为网络教育学院主控型、母体学校主控型。笔者进一步分析了两种特例办学模式的状况,从而揭示出在办学模式规划设计和运行过程中值得关注的几个关系,最后提出了办学模式创新的思路。     

中国与埃塞俄比亚职业教育办学模式比较研究

中国与埃塞俄比亚国情存在很多共同点,所以埃塞俄比亚可以借鉴中国先进的职教办学模式。对中国和埃塞办学模式进行比较,两国在办学理念和办学层次上存在相同点,但在职业教育方式和办学主体方面差距很大。埃塞未来职教办学模式可采用“校乡联合”的农业职业技术教育模式和“校企合作”的非农业职业技术教育模式。     

技校办学模式建设与品牌战略的探讨

一、办学模式的建设目标 办好学校,办出名气,形成“品牌”,一个重要的办学思路是办学模式化。模式化就是标准样式,成功的做法。办学模式化就是使管理体制、校园文化等要素在办学过程中线性化、规范化、标准化、时代化,随着这些特点日渐完备,学校的办学模式随之成型。办学模式的建没应围绕下列目标的实     

关于办学模式若干问题的辨析

文章认为办学模式的研究不应过于泛化,狭义范畴的研究可以为实践提供更多的理论支持.校企合作本身并不是职业教育办学模式；办学模式的探索应该更关注质量,而不是追求数量；集团化办学模式需要在现有基础上进行内涵提升；社会培训也应该进入办学模式研究的视野.     

“工学结合,校企合作”办学模式探索

根据对"工学结合、校企合作"办学模式的研究,阐述了这种办学模式的意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,最后对实施这种办学模式的条件谈了几点思考,具有一定的参考价值。     

欠发达地区高职院校多元化办学模式探索

欠发达地区高职院校要在市场竞争中拓展发展空间,必须走办学模式多元化的发展之路。办学模式多元化是经济社会发展的需要,也是欠发达地区高职院校自身发展的需要。办学模式的多元化包括投资主体多元化、办学形式多元化、办学层次多元化和办学体制多元化。     

集团化办学:优化职业教育资源整合的新模式

职业教育资源整合就是对职业教育资源进行科学的管理,从而使职业教育系统资源充分发挥整体效益的创新过程。职业教育集团化办学不但可以增强办学活力,提高办学效益,创新办学体制,而且能够实现教育资源的整合与共享。通过对类别置换模式、中外合作模式、集团化办学模式进行分析和比较,阐明了集团化办学模式的优越性,进而强调集团化办学是建立职业院校管理体制、职业院校教学资源整合和校企之间职业教育资源整合的新模式。     

中外合作办学模式研究

在我国目前的研究中,关于中外合作办学模式的观点很不统一,而且大都是从形式上探讨,忽视了其实质内容。结合中外合作办学的内容,可以从人才培养、学生教管、国际合作、综合管理、良性发展等方面对其办学模式进行探讨。统一教学与分类指导是中外合作办学的人才培养模式,正面引导与尊重个性是中外合作办学的学生教管模式,全面交流与重点合作是中外合作办学的国际合作模式,科学统筹与强化服务是中外合作办学的综合管理模式,政策引导与法律规制是中外合作办学的良性发展模式。     

职业院校校企合作办学模式探析

校企合作办学模式已成为职业院校提升办学水平和教育质量的必然选择,本文通过归纳分析职业院校校企合作办学模式的实践探索,提出应当充分发挥政府的主导作用,加大职业院校办学体制机制的改革创新力度,规范校企合作办学模式的过程标准化运行管理等措施。     

五年制高职中外合作办学模式的探索

通过对中外合作模式与办学模式的类型分析,寻找适合五年制高职中外合作办学的模式,构建五年制高职中外合作办学决策模型,为促进具有现实性、普适性、可操作性的五年制中外合作办学机制提供参照依据。     

浅析“政校企合作、产学研一体”职业教育办学新模式

齐齐哈尔工程学院在实践校企合作、产学结合办学模式过程中,通过总结办学经验,加强政校合作,实现办学模式的创新,探索出政校企合作、产学研一体的职业教育办学模式的新路。