可以将“全面发展、因材施教”作为教育方针

“全面發展、因材施教”这一方針的提出是正确的、适时的,是有充分理論根据与重大实踐意义的。但,目前有些同志不同意这种提法,他們認为:“因材施教”是教育方法、手段,不能和“全面發展”这一方針相提并論;例如王鉄同志認为把“因材施教”作为方針的組成部分簡直是“吹胀”了,甚至說“从字面上看也望之不似方針”。还有人担心这样提出,会在执行中發生混乱,等等。我認为,关鍵問題在于对“方針”和“全面發展、因材施教”的理解还存在問題。究竟什么是方針?有的同志認为,教育方針只能是教育目的和內容。我想,这个結論未必尽妥吧。毛主席在“关于农业合作化問題”的报告中,曾提出:“全面規划,加强领导,这就是我們的方針。”可見,“方針”不只是目的和內容了。所謂方針就是事業的     

一九五八年下期我校贯彻教育方针的打算

保証党的領导,加强教师政治思想工作我校全体教师通过双反和交心运动后,思想政治水平有了很大的提高。但从反映出的問題來看,有一部分教师在政治上还是处于中間状态,观点、立场还沒有徹底改变、他們对党的方針政策半信半疑,对党的领导不服气,在教学上貫徹党的教育方針不坚决,不信服党能領导学校、为了巩固整風成果,繼續加强对知識分子     

端正認識,認真执行教育方针

毛主席在“正确处理人民內部矛盾的問題”中提出:“我們的教育方針,应該使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”目前,我省各地教育工作者,对毛主席提出的这一教育方針,正在进行学习。溧阳县文教局綜合的中、小学教师对我国的教育方針所提出的許多問題在刊物上发表以后,許多教育工作者都很关心和参加了这一場辯論,这是認識这一教育方針的开始,也是执行这一教育方針良好的开始。此外,有些教育工作者,还从教育实踐中来体     

教育与生产劳动相結合的新阶段

一党中央和毛泽东同志提出的教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相结合,是我们国家坚定不移的教育方针。貫彻这一方針的目的就是要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。自从1958年全国开展了教育大革命以来,两年多的实践进一步証明了党的上述方針是培养共产主义新人的唯一正确的方針,貫彻这一方針能把学生培养成既懂政治,又有文化,既能从事脑力劳动,又能从事体力劳动,能文能武一专多能的劳动者。有了这条方针,就能使以工农群众知识化、知识分子劳动化为中心内容的文化革命大大向前推进。真正满足国家对于又红又专建设人材的需要;逐步地消灭体力劳动与脑力劳动的差别,为更快地向共产主义过渡积极创造条件,是学校教育工作的重要任务之一。在貫彻党的教育方針的过程中,是充满了尖銳的斗争的。这个斗爭来自两个方面,一方面是帝国     

教学相长,提高教育質量

上期,学生们在学習了党的教育方針后,根据自己的切身感受,大量地揭露了教师在教学中存在的問題。对教师的改进教学帮助很大,但也有少数教师情緒不够正常,不敢大胆负责,又不肯認真改造自己,而部分学生看見有的教师在教学上改进不大,也产生了急躁情緒。針对以上情况,学校領导进行了反复研究,認为当前要精雕細刻地貫徹党的教育方針,提高教育質     

江西教育一九六二年第一季度稿约

1.調查报告:貫彻教育方針政策、提高教学貭量和語文、数学(算术)教学工作等經驗調查。 2.培养提高教师:从实际出发提高教师、給敬师进修創造条件,貫彻“双百”方針开展学术、研究,以及函授教育等专題論述经驗体会,教师坚持红专方向、进修提高的心得体会。     

关于中小学校的生活作息制度的几个問題的初步探讨

(一)中小学校的生活作息制度制訂的正确与否直接关系到青少年儿童学习质量的提高和身心的正常发育,也更关系到正确地深入地貫彻党的教育方針的真正实現。党的教育方針是一个全面发展的教育方針,它充分体現出党和毛主席对正在成长着的新生一代的深切关怀。在我們具体貫彻执行党的教育方針中,如能做到使教学、生产劳动、休息三者辯証的統一起来,得     

建议开展以教育方针为主题的大辩论

溧阳县中小学教师在县文教局的領导下,正在开展以教育方針为主題的大辯論,这是完全必要的。集中教师中暴露出来的問題,有中心的进行辯論,能够帮助教师更深刻地正确地理解与貫彻教育方針。这場辯論的最終目的是要使教师們弄清楚我們的教育为誰服务,要培养怎样的人。这些基本問題明确了,我們的教育工作才能更好地为社会主义建設服务,为农业发展綱要四十条服务。因此这場辯論的实質是教育战綫上的兩条道路的斗爭。我們完全贊同溧阳县文教局的建議,发动全省教师参加这个辯論。从溧阳县的这篇材料看,有如下五个問題,值得大家研究: 第一、新农村的建設,是否需要有社会主义觉悟的、有一定文化的体力劳动者? 第二、对于在新社会長大的儿童,是否需要强調政治思想教育,学校中工农子弟占大多数,是否还需要强調劳动教育? 第三、教师思想的鍛煉和改造,是否必須通过体力劳动,教师参加体力劳动与貫彻教育方針有沒有关系? 第四、教育方針和向工农开门的办学方針是否一致? 第五、檢驗学校成績和教师工作質量是不是以教育方針为主要根据? 为了使我們的討論的主題紧密地与教育为四十条服务問题,师生参加体力劳动問題結合起来,从而产生积极的現实意义,我們希望全省教师着重地針对第一、二、三三个問題,加以研究,有事实、有分析地写辯論文章,寄給本刊。我們相信,在大家共同的努力下,这場辯論会帮助我們解决許多問題。     

一学期来农技教学的回顾

接受学校党支部和行政分配担任高一和初三级“农业生产技术”课的教学,已一学期了。現在讓我来回顾一下,我在农技教学中为贯彻“教育为无产阶級政治服务,教育和劳动生产相結合”的新方針做了那些工作,从而在同志們的帮助下能得到进一步提高我的教学質量。我認为要使农技課很好的貫彻新教育方針,身为一个农技課的教师,首先要对在普通学校开設农技課的目的和任务必須有明确的理解,不然就根本也談不上怎样来貫彻新教育方針的問題了。我認为:农技課的开設,是为了在普通中学能更好的貫彻新方針。我認为农技課     

谈学习別人的教学经验

最近以来,全日制中学为了进一步貫彻党的教育方針,提高教学质量,培养生动活泼的主动的学习空气,使学生在德智体諸方面得到发展,許多教师提高了对于党的教育方針以及中等学校培养目标的思想认识后,注意到改进教学方法的題問。学校之間、教师之間互相学习、互相交流教学经验的风气开始形成了,这是好现象。学习別人的经验,要注意哪些問題呢?首先要从掌握精神实质入手。改进教学方法,交流教学经验,其目的是为了提高教学质量,通过具体的教学工作来贯彻党的教育方針。党的教育方針是:应該使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。也就是说,要使我們的学生成为身体健康的、生气勃勃的、富有創造精神的无产阶級战士,成为革命事业的接班人,成为共产主义社     

关于贯彻新教育方针改进小学语文教学的几个问题

毛主席提出的教育方針是使受教育者在德育、体育、智育几方面都能得到发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。这一方針怎样在小学語文教学中貫彻,是目前应当研究的問題。下面提出我个人的几点看法。 (一) 关于加强社会主义教育和劳动教育的问题。语文是小学的主要課程,也是一門富有战斗性的学     

编后记

当前教育工作的革命,是着重貫徹教育为政治服务、教育与生产劳动相結合的方針。为了帮助教师們更好地学習和貫徹这个方針,本期特刊登了“毛主席論教育与生产劳动相結合”的言論选、省委宣傳部部长杜心源同志在全省少先队輔导員代表会上的部分發     

在化学教学中培养学生独立学习能力

自从党提出教育方針后,学校領导就提出,要貫彻党的教育方針,首先要改变“光教书,不教人”的錯誤思想,从培养社会主义接班人的观点出发考虑教学;教給学生独立学习、独立工作的本領。学校領导又提出三个具体問題,号召教师在教学中注意研究:1.抓基本概念和灵活运用;2.理論联系实际;3.克服主观主义和形式主义。为了統一思想认識,学校又組織同志們学习《实踐論》,钻研貫彻     

我校贯徹民族教育政策的經驗

我校是湘西苗族自治州的一所完全中学,1952年改为民族中学。現有学生一○二八人,其中苗族学生有三○八人。几年以來,我們对民族教育方針的貫徹,先是一般号召,后来逐年提出一些具体要求,如本学年度計划中就要求“繼續丰富教学上适合民族特点的經驗,并进一步深入研究民族学生的情感、心理特征及如何通过教学、班主任工作正确地貫徹全面發展教育方針”。为了使学校逐步走上民族化,1954年上期成立了民族教育研究组和教师苗語学習班。现在全体教师在教学工作上已注意到运川民族語言、結合     

历史教学的三结合——学习党的教育方针的初步体会

历史教学应怎样通过三結合貫彻党的教育方針,为革新历史教学的最基本关键問題。这里已提出了初步意見,希望全国各地历史教师展开討论,为历史教学的大跃进奠定基础。     

因材施教是贯徹个性全面發展的必要手段,但不应把它补充到教育方針上去

在一次座談会上,我們遇到兩种不同的意見:一种意見认为針对目前各級学校所存在的忽视和压抑学生个性發展的儒向,可以提出“全面發展与因材施教相结合”的教育方針,另一种意見認为这种不良倾向的發生,不是由于方針本身不够完整所造成的,个性全面发展就包括着要培养学生的个性特征,針对目前存在的偏向,可以强調提出“因材施教”做为貫徹个性全面發展的一种必要手段,但它不是方針,也不该把它和个性全面發展的教育方針相提并列。我是同意后一种意見的,因篇幅所限,还不能多提出科学论据,仅把我在座談会上的發言写出来,贡献几点不成熱的意見,希望大家批評指教。     

不必把“因材施教”加在“全面發展”的教育方針上去

一、我的基本論点“全面發展”是就教育目的說的,“因材施教”是就教育方法說的;換言之,前者是培养什么样人的問題,后者是如何培养的問題。如果問:現在我們要培养什么样的人呢?答案当然是多种多样的,但一个最概括和最一般的答案就是:要培养“全面發展”的人。那么怎样培养呢?答案当然也是多种多样的,但一个最概括和最一般的答案就是:要“因材施教”。这就是二者的关系。“全面發展”的教育方針是完全正确的。目前的問題,是对这一方針沒有正确和充分的理解,在执行、貫徹中發生了偏差和錯誤;并不是方針本身不完善,有缺欠。針对目前情况和問題,提出“因材施教”是完全必要的,是恰合时宜的;但不必把它放在方針上去。关鍵不在修改或补充这个方針,而在如何正确和充分地理解这一方針,如何正确和認真地貫徹这一方针。     

徐州市利国矿区各小学教师积极参加体力劳动

徐州市利国矿区各小学的教师,自从学习了党中央“关于各級领导干部参加体力劳动的指示”和毛主席提出的新教育方針以后,普遍形成了参加体力劳动的风气,經常参加当地农业社的劳动,修建校舍,为学校添置教学設备。     

如何办好农村业余学校的点滴体会

这次有机会参加四年級下乡办学,给自己的教育很大,感触也很多。虽然只短短的三个月,但却是一堂生动的馬列主义教育課,是进一步領会党的教育方針的理論过程和实踐过程。通过了党的教育方針的学习,四年級学生的教育实习改变过去到普通中学的实习方式而下农村闹文化革命,把自己所学的生物专业知识带到农村中,为生产服务,并在办学的同时,虛心向农民学习,达到理論联系实际,做一个既掌握理論、又能用于实际的、工农化的人民教师。     

不能把“全面发展”与“因材施教”分离、平列

自从党中央提出”百家爭鳴”的方針以后,各个学术部門紛紛展开了討論和爭辯,改变了过去那种單調沉悶的气氛。在科学、文学和艺术的領域內,开始呈現出一片新鮮、活躍、富有生气的气象。这是非常可喜的事情。在这种情况下,教育界也針对过去工作中存在的缺点和問題,展开了关于全面發展教育方針的討論。从当前教育工作的实际情况来看,这种討論,不仅完全必要,而且也是非常及时的。几年来,各級教育行政部門和广大的教育工作者,在执行全面發展教育方針方面做了許多工作,取得了显著的成績。但是,在貫徹执行全面發展的教育方針当中,各級各类学校,在不同的程度上,的确也普遍地存在着一个共同的缺点,那就是忽視了甚至于阻碍了学生个人的爱好和特長的發展。注意了共性,