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《硫酸》一节的重点是硫酸的特性：吸水性、脱水性、强氧化性。其中强氧化性又是本节的难点。实验—观察—分析是本节教学的重要手段与方法。在教学中，应突出实验的作用，引导学生进行实验探究，从实验入引导学生进行实验探究，从实验入手，通过对实验现象的观察和分析得出结论，以激发学生兴趣，培养观察能力和思维能力，帮助学生理解和掌握硫酸的性质，同时进行科学方法的训练。１改演示实验为边讲边实验为最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的综合素质，对教材中操作简便、易成功、耗时少、安全无污… 相似文献
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笔者基于教材和学生的认知基础,运用比较、实验、价态分析等多种手段进行硝酸的氧化性教学,从而帮助学生构建元素观,培养其量变引起质变的辩证思维方式。一、"硝酸的氧化性"教学分析1.课程标准和教材分析。硝酸、硫酸的氧化性在人教版教材化学1(必修)第四章第四节呈现,可见编写者没有刻意地将硫酸、硝酸的性质割裂,相反,完成硫酸性质的讲解后,教材用比较的方法顺理成章地引出硝酸的性质。考虑到前后知识的联系,本节课 相似文献
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欧阳萱 《中学化学教学参考》1996,(12)
“二氧化硫化学性质”的教学湖南省衡阳市一中欧阳萱教学目的：１．掌握二氧化硫的化学性质。２．培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。课型：新课教学方法：实验引探法教学重点、难点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性。教学说明：１．本节课是建立在学生已学... 相似文献
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（一）教学背景
1．知识背景：硫酸作为重要的基本化工产品之一“化学工业之母”和典型的含氧强酸,是中学化学学习的重要内容。在初中化学学习过程中,学生对硫酸知识已有初步了解。如稀硫酸具有酸的通性,浓硫酸的部分特性：吸水性、脱水性。但浓流酸的强氧化性学生尚未接触,学生对浓硫酸性质的认识还不够完全,缺乏系统性。所以本节课的重点是使学生掌握浓硫酸的强氧化性．不仅使学生全面、深入掌握硫酸的性质, 相似文献
6.
[教学目标]认识领域：了解：1．硫酸的物理性质2．硫酸的通性3．浓硫酸的吸水性和脱水性4．硫酸的用途理解：5．掌握硫酸的性质尤其是浓硫酸的特性一强氧化性综合：6．在学习氧化一还原反应的基础上，类推有浓硫酸参加反应的化学方程式的书写或有关计算技能领域：掌握实验操作的基本要求，仔细观察实验现象并作出准确描述，通过实验规范学生的基本操作，严格实验程序，培养、提高学生的实验能力．情感领域：通过对硫酸用途的学习，进一步认识硫酸在工农业、科研、国防等诸方面的重要性．我国硫酸产量增长很快，但耗能太高，使学生意识到肩负… 相似文献
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在教学过程中，要对学生进行科学方法的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力．还要培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育．依据教学目标和教学原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目标． 相似文献
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“硝酸的性质”说课构想 总被引：1，自引：1，他引：0
刘发初 《中学化学教学参考》1998,(10)
说课提纲：教材分析、教学方法、教学程序、对教学过程的设计、几点说明。一、教材分析１．教材的地位和作用在已学过的盐酸、硫酸的知识中,酸的通性和浓硫酸的强氧化性为学习硝酸的性质作了很好的铺垫;所学的电离理论、原子结构及氧化还原理论对本节课的学习起着指导作... 相似文献
9.
张莉波 《中学化学教学参考》1995,(7)
[教学目的]1.使学生掌握硫的物理性质和化学性质。 2.通过硫有关性质的实验,培养学生观察和描述实验现象以及分析问题的能力。 3.通过硫的结构和性质的教学,对学生进行内因和外因辩证关系的教育。通过硫用途教学,对学生进行爱国主义教育。 [教学重点]硫的化学性质。 [教学难点]分析硫的氧化性、还原性,并分析比较硫与氧、硫与氯氧化性的强弱。 相似文献
10.
一、教材分析初中教材曾经介绍过硝酸具有酸的通性。本节(人教版)是在初中化学的基础上进一步介绍硝酸的一此性质。教材从硝酸与金属反应不生成氢气引入,介绍硝酸的两种特性——强氧化性和不稳定性。硝酸的氧化性是本节的重点,也是本节的难点。教材通过实验的方式让学生认识到铜与浓硝酸、稀硝酸反应时的不同现象,加深对硝酸氧化性的认识及对反应产 相似文献