如何培养初中生的英语口语表达能力

语言是交际的工具,英语是一门语言,学生学习它的最终目的是为了进行书面和口头形式的交流,但是在应试教育的影响下,很多初中英语教师把教学重点放在了培养学生的的英语读写能力上,导致学生的英语口语表达能力较为低下,"哑巴英语"成为了普遍现象。为了改变这种状况,在初中英语教学中,教师应当认识到英语学习的本质,把培养学生的口语能力作为一项重要任务,使学生不仅能学会英语知识,更能运用它进行交流。     

高中英语教学中的合作学习策略初探

英语作为一种语言,是人与人之间进行沟通和交流的工具。学习英语的最终目的应该是使用英语,而不仅仅是应付考试。但是在实际情况中,碍于应试教育和高考的压力,很多学校的英语教学仍旧采用教师教、学生学的传统授课方式,造成学生中出现高分低能的状况。高中英语教学方式急需创新和改革,应该注入新的元素,引入新的教学方式,真正让学生成为英语教学中的主体。     

用英语交际:高中英语教学的目标

语言是一种交际工具。英语作为交际工具其目的主要是培养学生使用这种交际工具的能力。英语教学的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学,还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。下面就如何进行英语交际的培养进行简单的说明。     

情景教学是英语教学的最佳途径

情景教学是英语教学的最佳途径丁杰英语是一种交际工具，用英语进行交际是英语教学的宗旨。在以往的教学工作中，为了应付考试，教师不太重视学生学习英语的能力训练，只重视知识掌握程度，结果许多中学生不能把英语做为一门语言去运用，从而出现了哑巴英语和高分低能现象...     

浅析高中英语教学

随着现代化的进步,越来越多的人们开始关注英语的学习。作为一名高中英语老师．我感觉自己责任重大。英语是一门国际性的语言．也是以后我们的交流的工具．我们更应该努力去学习好这门语言,不要只做一名“哑巴英语者”。作为老师,我要给学生指明学习的方式方法。教导学生学英语不仅要学习语法,还要把这一门学科真正作为一门语言来学习,让它以后更好地为我们服务。在此．我从学习语法、词汇、听力、阅读等几个方面来分析高中英语教学．     

理科学生的英语"教"与"学"

大学英语是每个大学生必不可少且极其重要的一门课程,同时对于理科院系学生更有着特殊的意义.本文结合理科院系学生在专业上的特点,阐述了其大学英语学习的问题.并透过这些问题提出如何更好地提高学生学英语的兴趣,真正把学习者的"要我学"转变成"我要学",把英语学习从"纸加笔"转变成"一种快乐的游戏",从而让积极的态度和良好的方法改变目前理科学生语言能力较差的现象.通过这种探讨,更加明确教师的责任,使其认识不断学习、提高自我的迫切性.     

提升小学生英语口语交际能力的有效方法——以PEP六上Unit1《Trafflc Rule》PartBLet’Sread教学为例

【案例背景】英语作为一门语言,要求我们在教学中必须注重交际原则。这就要求教师把英语作为交际工具来教,更要求学生把英语作为交际工具来学、来用,从而彻底摆脱“哑巴英语”的困境。小学阶段新课标也明确提出要培养学生的语言运用能力,其中口语表达方面要求学生能够听懂相关熟悉的话题,并能     

执手共成长,且行且思索——英语学习的心理辅导

正一、基本情况作为一名英语教师,已经有9年。这么长时间和不同的孩子接触,我发现了许多学生在学习中表现出来的问题,了解了学生的学习心理。英语作为一门语言学科和交际性的工具,随着时代的发展被推上了空前的地位。可由于英汉之间存在着巨大的差异,学英语又缺乏语言环境,英语一直是众多学生既喜欢又     

浅谈旅游专业英语教学过程中的交际性原则

学习一种语言,目的在于用这种语言进行交际。对于旅游专业的学生来说,学习英语的目的更在于此。因此,英语应作为交际工具来教,也应作为交际工具来学。在整个英语教学过程中都应贯彻这一原则。     

文化背景知识在英语教学中的重要作用

学习一门语言和运用一门语言都离不开对其文化的深入了解。因此,要想掌握和运用一种语言必须了解产生这种语言的社会文化。学生应学会运用英语作为一种工具去了解世界、认识世界。教师有责任教会学生运用英语获取信息和表达思想的能力,而这种能力以必要的社会文化背景知识为前提。因而,寓文化背景知识传授于英语教学中是我们教学必不可少的一个环节。     

英语教学中的朗与诵的必要性

英语是一门语言,和汉语一样都离不开语言材料大量有效的输入与积累。然而英语作为一门外语,学生在日常生活中很少提及,把英语的学习都寄托在课堂上,也就是所谓的哑巴英语。这种情况一直存在,严重的影响了学生对于英语学科的学习。给学生造成了很大的困难,所以,作为初中教师的我们,必须重视英语的背和诵。     

如何激发学生英语学习的动机

<正>英语是一门实践性极强的学科,有其自身的语言规律和教学规律。而现在的中学生中有许多人由于受社会、家庭、学校以及教材等各方面的影响,常常觉得英语学习枯燥无味,因而产生了厌倦情绪。如何改变这种状况,激励学生英语学习的动机呢?一、激发学生学习英语的兴趣孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"好奇心是一种天生的、强有力的学习动机因素。1.以优美感人的语言激发兴趣苏霍姆林斯基曾说过:如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最重要的创造工具。英语课的说服力、感受力也来自教师的语言力度、语言技巧和语言风采。如果一个教师的教学语言准确、简洁而生动,     

浅谈全方位、开放式英语教学的开展

高中英语新教学大纲指出 :“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能 ,并发展成运用英语交际的能力……”。然而 ,仅限于课堂的常规英语教学 ,常常因为空间和时间上的限制 ,只注重了学生语言知识的学习和应试能力的培养。在这种教学模式中 ,生动活泼的语言变成了一些形式的符号 ,语言的学习与学生的生活实践脱节 ,学生掌握的基础知识难以转化为言语技能 ,更别说发展为运用英语交际的能力。近年来 ,我们遵循语言学习的规律 ,开展全方位、开放式英语教学实验 ,有效地改变了这种状况。学生的语言技能和运…     

英语情景教学的实践探索与思考

英语作为一门语言,其功能自然是交际工具,英语教学的目的也必然是培养学生使用这种工具的能力。中国学生由于母语是汉语,缺乏英语环境及应用英语交际的生活场所,因此听说能力的发展就受到一定程度的限制与影响,这一客观现实挫伤了学生学习英语的积极性,严重妨碍着学生英语水平的提高。     

如何让农村学生学好英语

在农村教学十几年,我越来越深刻地体会到,对于英语这门学科来说,城乡学生差距越来越大.而如今,英语作为一门国际性的语言,发挥着越来越大的作用,加强英语的学习已是势在必行,缩小城乡学生英语水平的差距也越来越紧迫.那么怎样才能改变这种状况,解决农村学生学习英语困难这一问题呢?以下是我从教十几年来的一些看法. 出现这种城乡的差距,究其原因,我认为有以下几点.     

浅谈全方位、开放式英语教学的开展

高中英语新教学大纲指出：“英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语交际的能力……”。然而，仅限于课堂的常规英语教学，常常因为空间和时间上的限制，只注重了学生语言知识的学习和应试能力的培养。在这种教学模式中，生动活泼的语言变成了一些形式的符号，语言的学习与学生的生活实践脱节，学生掌握的基础知识难以转化为言语技能，更别说发展为运用英语交际的能力。近年来，我们遵循语言学习的规律，开展全方位、开放式英语教学实验，有效地改变了这种状况。学生的语言技能和运用英语交际的能力明显提高。     

试探交互式理论在大学英语视听说教学中的应用

在英语教学和英语学习的过程中,作为教的老师和学的学生来说,对于程式化的英语学习模式都有很多疑问和困惑。其中“高分低能”和“哑巴英语”所反映的突出问题是不会用英语来交流,学生的说和听的能力尤其薄弱。国内的英语教学大都是以考试为目的,侧重点在于“学”而非“应用”,忽略了“交流”这一语言学习的最终目的。该文以交互式理论为基础,论述其在大学英语听说教学中的动力作用。     

英语教学的技巧与艺术

近年来,语言学的研究已从根本上改变了语言教学．语言被看作是一套言语习惯,基本上是被作为口头交际的工具来教授的。因此,语言教学既是一门科学,又是一门艺术。作为一名英语教师,如何提高学生的学习效率,促使学生掌握英语,是其要完成的一项重要的、带有挑战性的任务。对此,除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外,还要掌握一定的技巧与艺术。     

让学生开口“说”英语

语言是重要的交流工具,语言的交际性是语言最本质的功能。作为英语教师,应该把英语口语教学做为英语教学的重中之重,因为学一门语言最主要的是要会说、能说、敢说。这就需要我们改变传统教学模式,为学生营造一个良好的英语氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在实践中激发学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生的口语能力呢,以下是笔者的几点体会。     

新课改理念下高中英语教学的五个改变

有些人教书是为了工作,有些人教书是为了影响他人。此处的影响“make a difference”,仔细想来其实就是改变。作为英语教师,我们要影响的是学生学习英语的态度和方法,目的是让学生真正把英语作为交际的工具,在工作和学习中利用英语获得更多的信息,拥有更多的机会。要达到这一目的,教师与学生必须大胆地改变现在“把英语作为一门高考学科学习”的现状,重新认识英语学习,重新建立英语学习的方法和习惯,这些改变势在必行。