你会做作业吗

做作业是同学们每天必不可少的一项任务。然而，怎样完成作业，怎样使做作业的过程成为“消化吸收”的过程，却是一个值得探讨的问题。 ○明确目的，端正态度 有的同学一下课就加紧“赶”作业，回家好玩个痛快；还有的同学上语文课时做英语作业，上化学课时做数学作业……这样完成的作业常常错误百出，既是对老师辛勤劳动的不尊重，也是对自己不负责的表现。 做作业的目的在于检验知识的掌握情况，首先要明确目的、端正态度，切不能为交“差”而敷衍了事。做作业前最好先回顾一下老师的讲解，翻阅一下自己的课堂笔记，然后再仔仔细细、一心一意地完成作业。顺利时加快速度，碰到难题刻苦钻研，不回避、不抄袭。这样，完成作业后你就会有一种心情舒畅的感觉。 ○合理安排，因时制宜 安排好时间和科目顺序有利于很好地完成作业。     

小学应当取消统一的强制性课外作业

长期以来，小学生在课后、在家里必须完成一定数量的课外作业被看作是天经地义、不容指摘的事情。然而在实施创新教育的今天，这个问题有重新审视的必要。由于学生先天素质、接受水平和其他具体因素的差异，学生在课堂上的学习步调不可能一致。对于课堂上学习暂时落后的学生，要求他在课后通过完成一定量的作业消化吸收课堂所学，毕竟是现实的；在课堂上学有余力的学生，也需要教师课后再给点加餐的机会。无疑，这类作业应当是针对少数学生的个别作业，而不应当是全班统一作业。目前教师布置课外作业却仍然以统一作业为主。统一作业的弊端之…     

让学生当堂完成作业

在做作业时，一部分学生常常需要延长作业的时间，有的甚至当天都不能完成任务，这是很不可取的。教师在课堂指导学生作业时，应该注重培养学生形成当堂完成作业的好习惯。让学生当堂完成作业是有许多好处的。     

我没想到

小政，作业经常不完成，特别是背诵的作业，在课堂上进行检查时，往往全班有一个不完成的，那一定是他。组长的批评和扣分是他的家常便饭。     

成长的烦恼

已知：现在是晚上10点，还有一科作业没写，但眼皮已经打架了，大脑提醒我去睡觉。 求：是否将作业完成？ 解：此刻的我，头垂在桌子上，大脑已经转不起来了。这科作业写不写呢？善良的我想：写，一定要写。我王锐是一名好学生，从来没有不完成作业的时候。用凉水洗把脸，再坚持一下，作业不就完成了吗？     

学生不完成作业的原因何在?

学生不完成作业的原因何在？魏吉凤学生不完成作业是个老问题了。老师说起这个问题时，往往是埋怨学生。有的找家长告状，有的罚写，有的训斥……看到这种情况，我常想，学生不完成作业，都能怪学生吗？经调查，责任确实不能全怪学生，主要还在教师方面。我们教师主要存在...     

教育必须反对不科学的作业

教师布置作业让学生练习是教学过程中的一个重要环节。科学的作业在帮助学生掌握知识、发展智力、提高能力等方面具有重大作用。但在实际教学中，由于应试教育等因素的影响，教师布置的作业还有一些不尽人意的地方，出现了一些不利于素质教育的，违背教学规律和青少年发展规律的不科学作业。１．不科学作业有种种表现作业量多，内容重复，学生需要化费很多时间才能完成。这是第一种，简称为’题海性”作业。不考虑教材内容和学生情况，完全凭自己意愿布置作业，作业份量忽多忽少，题目忽难忽易，规定完成作业的时间忽宽忽紧。这是第二种、简…     

心与心的触摸

学生不交作业,这是每位教师经常遇见的事。每年新学期接到一个新班,我总是期待学生们都能自觉地完成作业,课代表每次能收齐如数的作业。然而,我的期待总是落空。今年也不例外,第一次的语文作业就有四名同学没交,他们有的是“忘”在了家里,有的是“找不着”了,有的是“忘了”写了……面对这些不写作业的同学,我真的很头痛,我曾经发过火,我也让课代表看着他们补过作业,有时甚至把他们叫到办公室里补作业,可不管我用什么办法,不完成作业的现象仍时常出现。于是,我尝试着在家庭作业本上给学生写评语,收到了良好的效果,不完成作业、不交作业的现…     

让学生做自己的主人——班主任工作案例分析

正案例:刚接手现在所教的这个班,就发现了一个比较严重的问题——学生不爱写作业,也不愿意按时完成作业。课堂上,学生一到写作业的时候,手底下就开始玩,或者磨蹭,一节课的时间一点儿效率也没有。一节课的作业总是催了又催,总是不能按时交齐。小学生不按时完成作业,是非常普遍的现象。大多数学生可以清醒地认识到不完成作业是不对的,并且有完成作业的良好愿望,但是,认识和愿望都不等于行动。改正或克服身上的毛病是一个长期而艰难的过程。针对这种状况,     

警察与医生

当教师多年，对于学生做作业时马虎、随便，应付了事的态度总是不甚满意。曾做过统计，一次作业中，90％的学生从不检查、验算。除了一些学习困难的学生，在上课的规定时间内根本来不及完成作业、或恰好完成作业而没有再多的时间外。那些学习成绩优秀、作业速度较快的学生，都有着足够的时间去检验，但这些学生也从不去动手，宁愿看着时钟等待下课的铃声。     

初中数学作业布置有效性研究的探索

一、问题的提出 教学研究及实践表明，影响数学作业有效性的因素主要有以下四个：一是机械、重复的练习，或纯粹概念的记忆。学生在完成这类作业时往往是被动的，所以也常常是无效的或者是低效的。二是作业量。不同的学生，感觉“课业负担”的标准是不一样的。因此，教师应“因材布置作业”，     

心与心的触摸

学生不交作业，这是每位教师经常遇见的事。每年新学期接到一个新班，我总是期待学生们都能自觉地完成作业，课代表每次能收齐如数的作业。然而，我的期待总是落空。今年也不例外，第一次的语文作业就有四名同学没交。他们有的是“忘”在了家里，有的是“找不着”了，有的是“忘了”写了……面对这些不写作业的同学，我真的很头痛，     

合理布置作业 减轻学生课业负担

长期以来，对待数学作业，教师注重的是基础知识、基本技能的训练，而忽略了对学生运用知识能力等方面的培养。作业的形式也拘泥于书面形式，学生除了要完成课本上的习题，还要完成各种各样的习题册，由于作业量大，学生为了完成教师布置的作业，有时不得不抄袭他人作业，也有学生置中间推理计算的过程于不顾，盲目地凑结论，以达到按时交作业的目的。由于学生作业量大，教师的作业批改量也大，     

传统的作业批改方式弊端种种

随着素质教育的推行实施，广大中小学作业的布置方式正在悄然改变，如依据不同年龄特征和不同内容采用不同形式等。可是，不少学校作业的批改方式却仍然是传统的批改方式。所谓传统的作业批改方式，是指我国绝大多数中小学曾经实施的、教师对学生完成其所布置的书面作业采取个人包办并在课下进行批改的方式。在这种批改方式中，教师只看作业结果，给结果正确者打“”，错误者打“×”。于是，学生也只注重作业结果，思想上遂养成“作业完成即可，交了即行”的习惯，丧失了对作业的积极性与责任感。许多学生对于红色的“”与“×”只知其然不…     

新课程改革下中学信息技术课堂作业的设计

新课程倡导自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了重要角色。信息技术不同于其他学科，信息技术的作业大多反映在电脑中，属于无纸化作业。学生在完成作业过程中存在很多弊端：作业完成率不高，小组合作中大多由一两个同学完成，且抄袭、复制现象严重，创新不够，有些限于设备条件的落后，根本完成不了教师所布置的作业，     

小学数学学习障碍学生的个案研究

张小琪（化名）五年级学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿跟同学们打交道，也不爱说话。上课从不举手，被老师提问也不会张嘴回答，找她谈话基本低头不答。学习成绩极差，从不主动完成作业，只能靠抄作业完成，四年级时英语平均30分，语文平均35分，数学平均10分。在数学课上基本不会影响别人，面部表情跟其他学生无异，考试时都会把试卷填满，但答案大多错误，     

加强语文作业辅导 为学生作业“减负”

<正>作业辅导是针对学生的作业完成情况进行批改,并针对学生的作业问题进行诊断、分析,帮助其订正,给出合理化建议,如学有余力,再进行有针对性的提高训练的教学行为。从教学五环节来看,备课、上课、作业与批改、课外辅导、学生学业成绩,其中也说到了 “辅导”,严格意义上来说,这与我们说的作业辅导,并不完全一致。笔者认为,作业辅导不仅仅是课外,也不完全是在学生完成作业之后,它应该是课内外结合的一种更好地帮助学生完成作业的辅导。     

巧用短语评价 增强教育效果

学生的作业完成情况在一定程度上反映课堂教学的效果。传统的作业批改方式是以答案的正误为标准，采用百分制量分。作业的满分也只能说明“解答全部正确”，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质、情感等不可能都从分数中反映出来，更不能体现师生的平等。在课改的实践中，我发现在批改数学作业时，巧用短语评价能产生良好的教育效果。     

他愿做家庭作业了

在上课前，每次我都要检查家庭作业，班上的学生大都能完成，而每次检查到学生吴凯时，他的作业一定是没有完成的，或者是干脆不做，而我只能眼巴巴地看着。     

任务型教学下的新型课外作业

任务的完成是任务型教学程序的最后环节，教师可以在教学过程中指导学生在课堂上完成任务，也可以安排在课后完成任务。实践表明，新型课外作业更能满足学生的需求，更能与任务型教学融为一体。以我所任教的六年级（２）班学生为例。五年级时，我采用的是老一套的教学模式，布置作业也是抄抄写写类的旧式作业居多。全班３０人，经常有４—５位同学不交作业，作业上交率为８３％。面对这一问题，我起初觉得很困惑，后来我进行了调查，了解到学生并不喜欢做抄抄写写的作业，而喜欢做一些有新意的作业，如：采访人物、打电话、制作卡片等。学生…