被子植物分类学实验教学改革

在明确了被子植物分类学实验课程的主要目标是使学生掌握"鉴别植物种类所需的基本技能"后,围绕完成该实验教学目标的要求,对被子植物分类学实验课程教学体系进行重新构建,并根据新的实验课程体系对原有的实验教学方法及考核方法进行改革和调整,从而提高了实验教学效果,促进了学生综合能力的全面提高。     

被子植物分类系统的比较研究

本文就现代流行的四个被子植物分类系统(Cronquist 系统、Takhtajan 系统、Engler 系统和 Hutchinson 系统),从建立的理论依据、分类阶层设置与大小、各自的系统排列特点及在教学中的应用等几个方面,作了比较和研究。结果发现,在植物系统学研究上,Cronquist 系统更加接近自然,但在植物分类教学和植物鉴定工作中,Engler 系统更加简洁、直观、层次清晰,使我们更容易从宏观上把握被子植物的分类,从而可以站在一个更高的高度,来进行中学生物学教学,具有宏观的指导意义。     

常见被子植物分科口诀

自然界被子植物种类繁多，形形色色，初学者难以辩别。要在有限的时间内认识常见植物种类是植物分类课的一个教学难点。笔者在总结多年教学经验基础上，以被子植物系统进化为依据，把常见植物分科的主要特征，用代表植物的性状来体现，编成分科口诀，运用于教学过程，提高了学生的学习兴趣和识别能力。常见被子植物分科口诀如下：     

被子植物主要分类系统简评

对常用的四个被子植物分类系统进行了介绍和评述,认为Engler系统和Hutchinson系统没能正确揭示植物类群间的演化关系,但因其科的数目较少而仍有使用价值．Takhtajan系统和Cronquist系统比较准确地揭示了植物类群间的演化关系．Takhtajan系统增加了超目这一级分类单位,科的数目大大增加,不利于教学．Cronquist系统科的数目较适中,便于教学使用．     

被子植物双受精与细胞骨架

微管和微丝是细胞骨架的主要组成成分,在植物细胞生命活动中起着重要作用。双受精是被子植物特有的现象,在此过程中细胞内的许多活动都依赖于细胞骨架的相互作用。本文总结了被子植物双受精过程中细胞骨架的动态变化及其生物学意义。     

马蔺花粉母细胞减数分裂的观察

本文介绍了以常见园林绿化植物马蔺的花为实验材料,采用醋酸洋红整体染色压片法观察花粉母细胞的减数分裂过程具体方法和结果.该方法的实验现象明显、图象清晰,且容易找到减数分裂不同时期的细胞,实验成功率高,可以用于中学生物学实验教学.     

裸子植物与被子植物的比较特征

本对裸子植物和被子植物的主要特征进行了比较研究,并阐明了二的生活史。     

被子植物的减数分裂及其试题解

自然界中许多生物在生长发育过程中，尤其是高等生物在进行有性生殖的过程中都要进行减数分裂。但不同生物进行减数的时期不一样，通常可分为这样几种：①配子减数分裂，如哺乳动物产生配子的方法，特点是通过减数分裂直接产生精子和卵细胞。②孢子减数分裂，如被子植物进行的方式，通过减数分裂产生孢子。由孢子产生精子和卵细胞。③合子减数分裂，如低等植物进行的一种方式，通常由合子开始进行减数分裂。     

被子植物主要分类系统简评

对常用的四个被子植物分类系统进行了介绍和评述．认为Engler系统和Hutchinson系统没能正确揭示植物类群间的演化关系,但因其科的数目较少而仍有使用价值．Takbtajan系统和Cronquist系统比较准确地揭示了植物类群间的演化关系．Takhtajan系统增加了超目这一级分类单位,科的数目大大增加,不利于教学,Cronquist系统科的数目较适中,便于教学使用。     

辽宁本溪关门山主要药用被子植物

本文对辽宁本溪关门山主要药用被子植物进行了介绍,以利于该地区中草药资源的进一步开发和利用,为有关人员提供参考。     

被子植物无融合生殖研究的进展

被子植物的二倍体无融合生殖包括孢子体生殖、无孢子生殖和不定胚生殖这三大类型。已经确定，无融合生殖特性是稳定的遗传性状，它在遗传上受相应的主效基因控制。人类已经在406个物种中发现了无融合生殖现象，无融合生殖基因的转育和无融合生殖作物的培育将给作物育种带来诱人的前景。目前尚有三大问题急待研究。     

一些被称为“藻”的水生被子植物

本文介绍一些被人们误认为是藻类植物的带“藻”字的水生被子植物。     

老岭自然保护区主要野生药用被子植物资源研究

对老岭自然保护区野生药用被子植物进行了初步调查研究，共有３５３５中，隶属７４科，２２０。简要叙述了３０种重要野生药用被子植物的生境、功效、采挖方法及药材名称。     

被子植物分科教学中直观手段的运用

间接直观手段的运用，能有效地提高学生再现知识和掌握新知识的能力，激发学生学习兴趣，很好地发挥主体作用。     

从一类试题谈被子植物性细胞的形成

目前,在各种高考、会考、奥赛等复习资料上常会见到这么一类试题:1.下列细胞可由有丝分裂直接产生的是()①极体②极核③植物精子细胞④心肌细胞⑤植物卵细胞A.①②③B.②③④⑤C.①②④⑤D.③④⑤2.下图为发育着的胚珠结构示意图,下列有关此图的叙述中不正确的是()A.②和③的发育起点相同B.在正常情况下,若①的基因型为aa,②的基因型为Aa,则④的基因型为AAaC.④处细胞中的染色体有2/3来自母体D.②将发育成子叶,①将发育成种皮这些题都涉及到了植物性细胞的来源及受精问题,我们知道,凡是进行有性生殖的生物在配子形成过程中都要进行减数…     

被子植物中的食虫现象

对食虫植物的种类、捕虫机制和消化吸收机理进行描述，同时对食虫植物和捕虫植物加以区别，以真正了解食虫植物的奥秘。