差生形成的原因

近年来,随着社会改革,尤其是教育改革的深入,有关差生问题的研究也越来越多。在实际教育教学中,教师所公认的差生是指在学习上不用功,不努力,学习成绩差,不遵守纪律,不尊敬教师和家长的学生,属于“小错不断,大错不犯”一类学生。虽然他们是学生群体中的少数人,但他们的影响却波     

高中数学差生形成的原因及其对策

大面积、大幅度地提高高中数学教学质量的关键在于抓好数学差生的转化和提高。近几年来,我们深入各完中,对部分数学差生进行了重点分析,并采取了一些措施,现已初步取得了成效。     

小议差生形成的原因及对策

当今社会,差生有逐渐壮大的趋势,差生已经成为了学习困难,不听话及难管教的代名词,也是不少家长、老师感到头痛的事。事实上,许多"差生"是人为造成的,其因素包括了家庭、学校、社会以及学生自身。实际上,我们不能完全用人为因素来评定差生。对于如何改变差生,首先应该了解造成他们成绩差的原因,然后再针对性地进行引导,以便有效地帮助他们摆脱学习困境。     

论差生形成的四种原因

差生问题,是影响教学效果的一个主要问题。特别是职业学校存在差生多的现象更为明显。因此,分析差生形成的原因,以便于采取防止及矫正措施,对职教来说显得更为重要。本文所指的差生,泛指学习上的差生,并非专指那些品行不端的不良学     

数学差生形成的原因及措施

数学差生形成的原因及措施□李晶仙当前，数学教学质量仍存在着严重的不平衡，相当多的学生数学成绩与教学大纲的要求存在着较大的差距，要大面积提高数学质量，必须重视差生的转化。一、数学差生形成的原因根据几年的数学教学实践，发现情感障碍和不恰当的教育教学方法是...     

试论差生团体形成的原因及对策

初中阶段,尤其在初一下学期或初二上学期,学生会自发地组成友伴群体,成绩好的如此,成绩差的更是如此。我们把成绩和表现都比较差的同学组成的团体称之为差生团体。这种团体有的限于一个班,有的会跨班乃至跨校。这种团体一旦形成,成员与成员之间,成员与整个团体之间的关系会十分密切,相互影响也十分明显。     

化学教学中差生形成的原因分析

差生形成的原因是多方面的,也是很复杂的。其中有教师、学生、教材的原因,也有社会、家庭的影响。现笔者仅从化学教学的角度分析差生形成的原因及防止方法。     

农村中学产生差生的原因浅析

近年来,我国农村教育发展很快,以经济比较发达的绍兴地区为例,柯桥区86年以来初中在校学生的流失控制在2％以内,去年的流生率仅0.51％,学龄儿童入学率达到99.95％。而且乡镇企业集资建造了许多新校舍,使办学条件大为改善。但是,在教育质量方面存在着令人担忧的问题,如以数学教学为例,重点中学有20％的数学差生,一般中学的数学差生竟多达40％,职业学校数学差生比例更高。为什么会有如此多的数学差生?面对大量的数学差生,我们怎么办?本文从分析产生差生的原因入手,提出解决问题的初步想法,为使学生达到九年制义务教育后应有的数学水平而努力。     

数学教学中导致差生形成原因剖析

一、教学的实施忽视以学生的学习愿望为前提。美国教育学家L.·罗恩·哈伯德认为:教育必须从使学生产生学习愿望着手,这是进行教育的不可逾越的第一步。我们知道,数学教学过程并非单纯的知识传授过程,同时又是一种情感交流过程和智能培养过程,因此。只有在热烈的情感交流,兴奋地探求,积极地求知气氛中,使教与学双方产生情感共振,思维共鸣,才能取得数学教学的最佳效果。但应指出的是在实际教学中,教师对激发学生的学习愿望是不够重视的,常常不注意创设合适的情境,以情引趣,以知促情,由情导知,不注意调动学生学习的积极性、探索知识的主动性,而是照本宣科,就教材教教材。这样的数学教学活动,     

浅谈差生形成原因及转差措施

当前,各地数学教学质量仍存在着严重的不平衡,相当多的学生数学成绩与教学大纲的要求存在较大的差距,随着九年制义务教育的全面实施,要大面积提高初中数学教学质量,必须重视“非智力型”差生(以下简称     

漫谈“差生”形成的原因和对策

在农村初中生中,存在这样一些学生,上课不怎么听讲,作业不能完成,学习成绩不好。被称为"差生"。教师要用自己的良知和责任唤醒和鼓舞这些"差生",践行有人性、有价值、有生命体验的教育过程。这样,教师的爱和付出会开出美丽、多彩的花朵,结出丰富、完美的硕果。     

试论农村中学差生形成的原因及对策

几乎所有的学校都会出现或多或少的差生,他们的一般特点是厌学、好玩、为所欲为,不易听取别人的意见,即品学双差。他们影响周围的同学,影响学校正常的教学秩序,若矫正不好将来毕业后很可能危害社会。所以,差生问题是一个很值得重视的问题。在此我们只对农村中学差生形成原因和解决措施发表粗浅的看法,以期抛砖引玉。     

对形成差生问题主要原因的宏观分析

形成差生问题的 原因是很复杂的,不 是三言两语就能说得 清楚。我们确定一个前提,即从教育宏观的角度,从教育主导的方位,从教育内部出发,我们可不可以说,产生差生问题的主要原因有两点,一是教育思想的     

数学教育中差生形成的原因及转化

众所周知两极分化现象在教学过程中经常出现,造成分化的原因是多方面的.美国著名教育学家布卢姆指出:“造成儿童学习差异的主要因素.并不在于遗传智力,而在于家庭与学校的环境条件.只要提供了适当的条件,世界上任何能够学会的东西,几乎所有的人都能学会.”因此,学数学并不是特别难的事情,而只是一部     

批判教育学视角下差生形成的原因及其转化

差生现象一直备受关注,对于其产生的原因,人们一般从家庭、学校、社会、学生自身几个方面去考虑。用批判教育学的视角去看差生现象,从课程、教师、课堂关系方面来分析差生形成的原因以及提出转化的策略。     

试论英语学习中差生形成原因及转化策略

随着改革开放的深入,外语地位越来越重要,英语做为一种世界通用语,更具有不可取代的作用。因此,提高英语教学质量,便成为当务之急。但是,目前英语教学中两极分化问题严重,部分学生对英语学习失去信心,造成恶性循环,成绩越来越差。这与经济、社会发展的需求很不一致。加强对这一问题的研究,探讨分化原因,研究转化差生的对策,已     

浅谈初中数学教学中差生的形成原因及对策

作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性.当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养.但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重.而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高.那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自     

从外语学习过程看外语科差生形成的原因

差生的形成有多方面的原因:社会环境方面、学校领导方面、教师方面、学生方面,等等。差生的表现也是多种多样的:有的文科差理科好;有的此科差彼科好;有的各门课程都比较差。同是一科差生,有的这方面差,有的那方面差。要对这多因交错、表现不一的差生现象提出比较合理的,比较全面的解释理论,尚嫌为时过早。本文拟从初学者