运动训练的仿真特点

在当前众多《运动训练学》专著的“运动训练特点”章节中没有“运动训练的仿真特点”这一内容，这殊为不当。“运动训练的仿真特点”是“运动理论”和“运动实践”相结合的桥梁，应把它作为“运动训练”的基本特点并予以重视。     

“华北自治”与“一二·九运动”

“华北自治”与“一二·九运动”李德臣“华北自治”运动是日本侵略者为了变中国为它独占的殖民地,从１９３５华北事变至１９３７年抗日战争全面爆发在华北制造的一个事端。目的就是为了把华北从中国分离出去,进而侵占全中国。“华北自治”运动使得华北危机、中华民族危...     

浙江"城乡一体化"进程中的"新乡村建设运动"

“城乡一体化”是现代化发展到一定阶段的必然要求,是实现现代化过程中的必然战略．浙江省加大了这方面的力度,全面启动了“新乡村建设运动”,文章把21世纪初期发生在长三角的全面小康新农村建设概括为“新乡村建设运动”,以浙江为例考察了“新乡村建设运动”的宏观背景,描述了其内容,并在比较研究的基础上分析了“新乡村建设运动”的时代特征。     

投掷运动“教材化”的探讨

一、前言 投掷运动是竞技运动之一,竞技运动进入学校体育课程,这是学校体育发展的需要。长期以来,单纯以竞技运动为目的教材体系已不能适应体育教学改革的要求。必须对竞技运动进行改革、创新,即竞技运动“教材化”．通过投掷运动的“教材化”以提高学生学习投掷运动教材的兴趣,提高投掷运动能力,为体育教学、教材教法研究提供理论和实践依据。 二、投掷运动“教材化”的几种方法 （１）投掷运动的游戏化。在单调的运动中加进“情节”强化协同和竞争的因素,使学生有兴趣地从事投掷运动,如在体育实践中,教师可以把投掷运动改造成“…     

“拔白旗、插红旗”运动始末

“拔白旗、插红旗”的提出和发动 在1958年的“大跃进”运动中,曾把一些坚持实事求是、反对浮夸的人和一些具有所谓“资产阶级学术观点”的人都作为“资产阶级白旗”加以批判、斗争和处分。当时把这种做法称为“拔白旗、插红旗”。     

提高“布朗运动”演示实验观察效果

“布朗运动”是“分子热运动”一节的一个重点内容,只有做好“布朗运动”的演示实验,才能帮助学生理解分子的热运动。这个演示实验照课本上的方法做,效果不理想,为此我们作了改进。 我们用教学用书上的方法调节好显微镜,并且观察到布朗运动的现象后,把目镜取出,用显微投影仪,把信号输到电视机屏幕上或者专用投影银幕上观察,     

原标题“运动的合成与分解”不改为好

人教版《物理》必修2（2006年11月第2版）把“曲线运动”第2节原标题“运动的合成与分解”（2004年5月第1版）改成“质点在平面内的运动”，并删去了分运动、合运动、运动的合成与分解等概念的有关内容，笔者认为值得商榷．     

一九○三年的“拒俄运动”及其历史作用

“拒俄运动”是“辛亥革命前的留学生运动”和国内知识分子运动中的一个重要事件。研究“拒俄运动”的发生发展过程及其历史作用,可以使我们看出帝国主义特别是老沙皇的侵略怎样引起了中国人民的反抗,又怎样把广大知识分子直接推上了革命道路,从而促进了中国资产阶级民主革命的迅速发展。     

意识的运动模式

《易》卦是一种形式极为特殊的符号语言 ,经过数学论证与研究 ,发现它适用于表达一切抽象的“三极关系” ,是对立统一规律在结构化与符号化上的某种表现形式。本文运用“三极之道”理论 ,阐明了意识运动与物质运动的根本区别。通过对《易》卦的深入研究 ,发现其中隐藏着一整套描述规范时空运动与不规范时空运动的重要规律。如若把物质运动作为规范时空运动现象看待 ,而把意识运动作为非规范时空现象看待 ,则物质运动与意识运动都可获得符号意义下的规律性表述。     

如何理解“运动本身就是矛盾”

在《唯物辩证法》的教学中,通常用运动的普遍性,来论证矛盾的普遍性。因此常引用“运动本身就是矛盾”这个观点,但很多学员对这个观点理解得不清楚、不准确。在某些著作中,把“运动本身就是矛盾”,理解为“运动的源泉在于物质内部的矛盾性”,这更增加了混乱。事实上,前者讲的是运动状态本身包含着矛盾,而后者讲的是运动是怎样引起的,这是两个不同的命     

性教育后的美国少年性行为

正当布什政府在全美推广“未成年人节欲运动”．试图把节欲变成一种“时尚”的时候，布什老家得克萨斯州传来一份尴尬的报告：未成年人节欲运动没有取得预期的效果，学生们在接受节欲教育之后，反而对“男女之事”愈发感兴趣了。     

坚持社会主义方向不动摇──关于姓“资”姓“社”问题的思考

理论界有人把党的十一届三中全会以来我国的思想解放运动简单地归结为“三次思想解放运动”,对于第一次思想解放运动,全党和全国人民已轻形成了共识;而所谓第二、第三次思想解放运动的概括．是对邓小平理论和党的十五大报告的片面理解和严重歪曲。在高举建设有中国特色社会主义旗帜而不是走资本主义道路的我们国家里,在涉及方向道路的原则问题．主张不问姓“资”姓“社”,不分姓“公”姓“私”,在理论上是不能自圆其说的,在实践上是动摇人们社会主义信念的。     

新中国巩固城市政权的最初尝试——以上海“镇反”运动为中心的历史考察

1950年 10月 ,中共中央在全国范围内发动了“镇压反革命”运动。在这场以巩固城市政权为中心任务的运动中 ,身处华东沿海前线的中国最大的中心城市上海首当其冲。由于上海的地位特殊 ,情况复杂 ,上海的运动最初相对较为平稳。经中共中央三令五申 ,上海半年后终于也像全国其他地区一样 ,把运动搞得轰轰烈烈。但是 ,“镇反”却并没有达到毛泽东和中共中央最初的设想。不仅如此 ,“镇反”运动所反映出来的社会现状 ,反而进一步强化了共产党人的敌情意识。紧接着“肃反”运动的发动 ,以及其他一系列政治运动的发动 ,与此均不无关连     

“快乐体育”与教师作用的发挥

快乐体育的涵义丰富,一般解释为,在体育教学中,把体验运动中的内在乐趣作为目的,即为“快乐体育”思想。这种理解把运动中的体验设定在“快乐”这一目标上,但它不是指随意快乐、放纵快乐,对快乐体育不能肤浅地理解为上课时有笑声就可以了。体育课毕竟不是一笑了之的活动,需发挥教师的主导和诱导作用,激发学生的主动性和积极性,该严则严、该乐则乐,切不可把“寓教于乐”的教法当成是万能的。     

教学活动必须真正成为“双边运动”

教学活动必须真正成为“双边运动”闫凤茹“教学”从字面意义上讲，包含了“教”与“学”两方面的意义，联系教育的目的所在，“学”更应居主导地位，是主要方面。但在具体教育实践中，我们往往把教学活动看作是教师的单边运动。反映在教学内容上，是脱离学生实际的课程中...     

汪伪政权的“新国民运动”剖析

一九四一年太平洋战争爆发后,日本帝国主义为了把中国变为支持太平洋战争的后方基地,就极力推行“以华制华”、“以战养战”的方针。汪精卫为了适应日寇加强对沦陷区控制和掠夺的需要,为了强化其伪政权,所以仿效蒋介石“新生活运动”的故伎,于一九四一年十一月,发起了一个“新国民运动”,翌年元旦又抛出了“新国民运动纲要”。     

多极同一论

“极”这个词有极端、顶点、限度的意思。但在哲学里的含义略有不同:在这里我们把“极”理解为在一个整体或系统中向着不同的方向运动着的要素和力量,这个“极”既表示这些要素和力量,又表示这些要素和力量的运动方向,因此这个“极”所表示的不是一种静止的存在状态,     

“文气”的文体学分析

本篇从音节字句和行文章法两个方面论述文气的文体表现.前者把“文字”还原为“语言”,“文气”问题就成了“语气”问题.这样,文字从死的印刷物恢复为说或读的声音运动过程—文气就在这活的声气运动过程中产生.这里着重分析了产生文气的八种形式.后者把文气从句、段扩大到篇,使语句中的“气”进一步展开为总体中的“势”,指出虽然强劲有力的声气运动产生文气,但又不能一泄无余,而需要有跌宕、能蓄势,真为内包,避免只作表面声腔阵势.     

论力的平均作用

“力”在力学中具有重要的地位。 我们知道,力学的实质就是把一个给定物体的运动用周围环境对它的作用——即所谓“力”的作用来进行分析的。用牛顿著的《自然哲学的数学原理》一书前言中的话说:“……哲学的全部责任似乎在于——从运动的现象去研究自然界中的力,然后从这些力去说明其它现象”。这样,牛顿把“力”看作是其他物体对被研究物体的作用,     

如何理解和把握“图形的位置与运动”——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(六)

<正>新课标把原来“图形与几何”领域中“图形与位置”和“图形的运动”两个主题整合为“图形的位置与运动”,凸显了什么样的意义？教学中如何从运动的视角思考问题？怎样认识图形的位置与运动的关联？如何以图形为载体,培养学生的空间观念？为此,我专门访问了马云鹏教授和吴正宪老师。