化学概念教学策略

化学概念是化学知识体系中的重要内容。文章结合作者研究与教学实践,提出了概念教学不但要对学生进行概念学习策略的指导,还要注意概念形成过程、概念认知矛盾、概念变式训练、概念类比、概念理解渐进性的教学策略。     

谈化学概念教学策略

随着科学技术的迅猛发展，新经济时代的到来，学校教育给予学生的知识和技能，已不能满足他们将来实际工作的需求。联合国教科文组织称：未来的人才应该能够掌握自学的方法。陶行知说过，教是为了不教。教学的真正内涵在于通过教师的教。让学生学会学习的方法，使学生在未来的工作中能够不断地通过自学，获取新知识，实现终身教育的目标。     

化学概念教学策略探讨

概念是推理的依据,是解题的基础,是理论思维的立足点和出发点,是培养学生逻辑思维能力的必要条件．化学概念是化学学科的基本内容,搞好概念教学是提高教学质量,培养学生各种能力的关键之一,那么如何搞好化学概念教学？本文结合自己的教学实践,采用了“直观教学,层层剖析,辨析比较,反例讲解,变式训练,联系旧知,分类归纳,辩证教学”等八个策略进行概念教学,收效显著．直观教学初步形成标者很多化学概念是在实验基础上建立和巩固的,因此,在教学中要重视直观教学,直观性教学不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以加深对概念的…     

化学概念教学策略研究

本文在系统梳理当前化学概念教学中现存问题的基础上,深入剖析影响化学概念教学的化学概念的定义性特征、化学概念间的关联性和化学概念的学习方式等三大影响因素,并针对性地提出主体性教学策略、概念转化教学策略、先行组织者教学策略和自我解释教学策略等建议措施.     

谈化学概念教学策略

随着科学技术的迅猛发展 ,新经济时代的到来 ,学校教育给予学生的知识和技能 ,已不能满足他们将来实际工作的需求。联合国教科文组织称 :未来的人才应该能够掌握自学的方法。陶行知说过 ,教是为了不教。教学的真正内涵在于通过教师的教 ,让学生学会学习的方法 ,使学生在未来的工作中能够不断地通过自学 ,获取新知识 ,实现终身教育的目标。任何事物、任何学科都包含着许多个概念 ,概念是各门学科的基础。因此 ,在概念教学过程中 ,重视学生概念学习能力的培养至关重要。根据现代认知理论 ,概念学习的关键是找到新概念在原有认知结构中的连接点…     

化学概念教学策略探讨

概念是推理的依据,是解题的基础。是理论思维的立足点和出发点。是培养学生逻辑思维能力的必要条件．化学概念是化学学科的基本内容。搞好概念教学是提高教学质量。培养学生各种能力的关键之一,那么如何搞好化学概念教学?本结合自己的教学实践,采用了“直观教学。层层剖析。辨析比较,反例讲解。变式训练。联系旧知,分类归纳。辩证教学”等八个策略进行概念教学。收效显．     

有效的化学概念教学策略

化学概念是化学学科知识的的基础,是教学的重点,也是教学的难点。所以,教师在教学中如果能够施展较为理想的化学概念教学策略,无疑会使我们的课堂教学更具有效性。     

正确把握化学概念教学策略

化学教学中的概念部分不仅是最基本的教学内容 ,而且是最重要的本质内容。概念的正确掌握与否能从根本上解决计算题、实验题及综合题等问题。学生对于概念的灵活运用 ,对各种判断题、选择题的正确辨别是各种能力的综合体现。正确地进行概念教学 ,是落实化学学科知识点的必要途径。因此 ,只有学好基本概念和理论 ,深刻理解概念的内涵和外延 ,把握概念本质属性 ,才能扎实地掌握相关的知识内容 ,正确而有效地学好化学知识。由于概念本身属性和各种条件的限制 ,不可能所有概念用同一教法。根据概念描述的对象在学科教学及实验条件下有无可检验性…     

谈化学概念的有效教学策略

化学概念是学习化学学科的核心,是学习其他化学知识的基础.学生在对其他化学知识的学习过程中,其学习效率深受化学概念的影响,所以化学概念的有效教学应该受到充分关注.在化学概念的学习中,教学策略是达到教学目标的手段和方法,或者说是具体教学行为的总和,其包括合理选择与组织各种方法、材料,确定“教”与“学”的行为程序等.所以本文提出了以下化学概念教学策略,以促进化学教学质量的全面提高.     

化学概念的有效教学策略探讨

文章从概念的生成、本质、地位、应用和发展五个角度阐述了相应的教学策略,以便提高初中化学概念教学的有效性。     

证据推理下的化学概念教学策略

以溶液的形成为例,采用创设概念形成的情境、突出概念的建构与完善、强化概念的实践价值等教学策略,引导学生开展基于证据推理的思维方式,理清概念从哪里来、是什么、到哪里去的三个基本问题,期望为化学概念教学提供启示.     

化学概念新授课型的教学策略

初中化学概念新授课是根据初中化学基本概念的教学特点、学生的认知水平和认知规律、针对某一知识片断或章节内容而进行教学的一种新型课型.利用化学实验教学,可培养学生观察、分析、归纳、总结能力、动手操作能力,教材中安排的学生实验与教师演示实验皆在降低难度和学生的感知难度.其教学基本程序可设计为实验感知→讨论辩析→建立表象→形成概念四大环节.本文拟就<质量守恒定律>课堂教学为例,略谈该策略的具体实施.     

促进化学概念知识迁移的教学策略

根据学习迁移的规律,教师应努力为学生创设条件,促进学习迁移的发生。为了促进化学概念知识的迁移,可以采取以下几种策略：①建立概念学习联结的策略;②识别概念关键特征的教学策略;③设置“先行组织者”（advanceorganizer）策略。     

新课程背景下化学概念的教学策略

探讨了化学概念学习的策略问题,提出了"概念形成策略、概念同化策略、概念图策略"等有效教学策略。     

化学概念新授课型的教学策略

初中化学概念新授课是根据初中化学基本概念的教学特点、学生的认知水平和认知规律、针对某一知识片断或章节内容而进行教学的一种新型课型。利用化学实验教学，可培养学生观察、分析、归纳、总结能力、动手操作能力，教材中安排的学生实验与教     

常见化学概念型辨析题及相关教学策略

<正>随着新课改的进一步深入,初中化学更加注重对学生综合能力的考查,试题也随即呈现出信息量大、陷阱多的显著特点.然而,万变不离其宗,深究学生解题错误的原因,根本上还是对基础知识尤其是概念掌握不牢固、理解不透彻、运用不灵活.以下笔者根据自身教学实践,总结一些常见错例,并简述其应对策略.一、掐头去尾型化学概念中有许多重要的因素,准确把握关键字词可以让学生正确理解这些概念的内涵.出题人常会在概念题中遗     

在实践中建立概念 在应用中深化概念——化学概念教学策略谈

以物质结构理论为线索，有机渗透在中学化学教材中的各类化学概念，是建立知识网络的结点和突破重、难点的桥梁，因此如何优化概念教学，深入探讨其教学规律，历来是广大教师的重要科研课题之一。笔者在教学实践中，突出强化下述观点的教育，取得显著成效。     

在实践中建立概念 在应用中深化概念——化学概念教学策略谈

以物质结构理论为线索，有机渗透在中学化学教材中的各类化学概念，是建立知识网络的结点和突破重、难点的桥梁，因此如何优化概念教学，深入探讨其教学规律，历来是广大教师的重要科研课题之一。笔者在教学实践中，突出强化下述观点的教育，取得显著成效。