卓越法律人才培养的伦理学视角

卓越法律人才应该是具备卓越法律专业知识或专业技能,且具有基本的法律职业伦理的人才.在功利主义思想的影响下,以及法律职业伦理评价操作性不强的现实困境下,高校法学教育界过于偏重法科学生专业知识的“卓越性”,而忽视了法科学生法律职业伦理素质的“基础性”,如此可能导致法科学生“有才无德”的严重后果.为此,应在高校法学专业中开设法律职业伦理课程,加强法律职业伦理教育,提升法科学生传统的思想道德素质,帮助学生树立法律职业伦理意识.     

试论法学教育的培养目标

一个合格的法律人才必须具备法律专业知识、职业道德和信仰、社会学常识。法学教育首先是人教育，是关于人类生存之本的教育。公平和正义应是法科学生一生的追求。     

法律诊所教育本土化探析

随着时代的进步与法治建设的不断深入,中国高等法学教育在传授理论知识的同时,还应加强对法科学生实践能力的培养。当前,法律诊所教育本土化是改革和完善中国法学教育的一种新的尝试。在法律诊所教育本土化的过程中,应更新法学教育理念,加强法律诊所教育的资金投入。     

法律诊所教育初探

本文阐述了法律诊所教育的实质,法律诊所教育对法科学生的实际意义以及与传统法学教育的不同,从注重培养和锻炼学生对所学知识的综合运用能力、注重培养学生的司法表达能力和交流能力、注重学生经验的积累运用、注重培养法科学生的使命感和责任感等四个方面说明法律诊所教育的实际运用,并对法律诊所教育提出了一些建议.     

论高校法科教师教育教学技能的培养——兼评卓越法律人才培养

培养“卓越法律人才”不能仅仅着眼于课程改革和教学改革,还应站在高等法学教育改革的高度上,统筹教师培养和学生培养,实现“教”和“学”良性互动,才能真．正改善高等法学教育教学质量。因此高校法科教师教育教学技能培养问题,成为“卓越法律人才”培养的前提和基础。只有实行教学和科研工作“双轨”评价机制,才能激励法科教师提升自身教学技能,从而提高法科学生的培养质量。     

目标与路径:西部基层法律人才培养云南调研

西部基层法律人才培养是卓越法律人才教育培养战略计划的重要内容,为了实现这一培养目标,应:消除当前法学本科教育与司法实践脱节的困境,强化对法学学生的理想信念教育;对教学课程设置进行适当改革,提升对西部基层法学人才有效的知识教育;强化教学实践环节,让学生尽快实现从理论到实践的对接;增强国情、省情、社情教育,引导法科学生拓展知识结构是其应有的路径。     

高职院校法科学生法律信仰的培养

为阐明高职院校法科学生法律信仰的培养价值,通过比较高职院校与本科院校在法学课程设置、理论法学教育、法学实践教学等环节存在的差异,分析高职院校开展法律信仰教育遭遇的困境,探索适用于高职院校的法律价值观启蒙方式、法律思维教学方法及法治文明构建路径。     

我国法学教育的目标定位及其教学改革要点探析——以统一法律职业资格制度为分析视角

我国法学教育面临法律人才培养目标模糊、法科毕业生与法律职业相脱节、课程体系与课程设置不合理等困境。这些困境的产生很大程度上源于我国法学院校对法学教育目标定位没有达成共识。在新时代背景下,法学教育是素质教育和专业教育基础上的职业教育这一目标定位已成为我国法学教育的共识。法学院校在践行这一目标定位的过程中提出了“三位一体”的复合型法律人才培养模式,这一模式通过优化课程结构体系、加强学生法律技能训练、补足法律职业伦理教育、丰富教学方法等教学改革来推进,从而为建设法治中国提供正规化、专业化、职业化的人才保障。     

我国法律职业伦理教育的问题分析与破解路径

在我国社会主义法律体系初步建成的条件下,法律职业伦理教育的缺失已经引起了广泛注意。在校法科学生的法律职业伦理观教育普遍被悬置,调整和改革我国法科学生法律职业伦理教育具有重大的现实意义。文章在分析我国法律职业伦理教育的问题的基础上,提出了法律职业伦理教育的四条路径,以期培养出更多卓越的法律人才。     

法律诊所教育初探

本文阐述了法律诊所教育的实质,法律诊所教育对法科学生的实际意义以及与传统法学教育的不同,从注重培养和锻炼学生对所学知识的综合运用能力、注重培养学生的司法表达能力和交流能力、注重学生经验的积累运用、注重培养法科学生的使命感和责任感等四个方面说明法律诊所教育的实际运用,并对法律诊所教育提出了一些建议。     

刍议诊所法律教育训练职业技能的方法

法律实践技能和技巧对法律工作的重要性不言而喻,传统教学方式未能完成训练学生的实践技能的任务.诊所法律教育强调从实践中学习,学生在真实案件中,代理真实客户进行学习或通过处理真实案件进行学习,从而更新法学实践教学观念,贯彻诊所法律教育理念,督促学生"从做中学".在今后为了着力提升法科学生实践技能,诊所法律教育任重而道远.     

高校法学教育中的职业道德教育管窥

一个合格的法律职业者不仅要有高超的法律技能,而且应具备高尚的职业道德情操。法律职业道德教育理应成为法学教育不可或缺的内容。由于目前大多数高校在法学教育中将职业道德简单地归入普通伦理或公共道德教育之中,致使对法科学生的职业道德教育收效甚微,这为他们以后的职业生涯埋下了严重隐患。为此,必须改变传统的道德教育模式,增开法律职业道德教育课程,将"知"、"情"、"意"、"行"四方面的养成融为一体。     

法学教育的历史使命与法律人才培养方式的改革

法学教育所肩负的培养优秀的社会管理者的使命要求法律人才的培养必须进行必要的改革;应重视对学生进行法律价值观的培养,应重视对学生进行法律思维的训练,应设法完善法科学生的知识结构,应加强对学生进行应用技能的训练,应全面改革法学教育教学模式.     

基于法学教育的法律职业伦理塑造

我国法治实践对法律职业者提出了更高的职业素养要求,法律职业伦理教育缺失或淡化,是法学教育与法律实践脱节的主要问题.法学教育对法律职业伦理的塑造起着基础性作用.加强理论研究、夯实教育基础、完善教育过程、强化理念教育,是法学教育中塑造法律职业伦理的必由之路.     

美国法学院的律师养成教育及对我国的启示

美国现代法学教育的特色就是律师养成教育,其提倡的"案例教学法"以培养学生律师式思考方式为目标,同时辅之以"苏格拉底教学法",教导学生成为律师的必要技巧。我国应借鉴美国法学教育之经验,探索中国特色法学教育新模式,在课堂中引入境遇式实验教学法和"席明纳"教学法,注重法科学生的职业伦理教育,培养具有社会正义感和责任感的法律人。     

诊所法律教育：法律职业伦理教育之救赎

法律职业伦理是一个合格的法律人所应具备的特质,法律职业伦理教育应该成为法学教育的重要环节。诊所法律教育作为一种实践性法学教育模式,在法律职业伦理教育上有着其独特的机理,大力开展法律诊所教育既是加强法律职业伦理教育的有效路径也是一条救赎之道。教育可以塑造人,诊所教育有利于法律职业伦理的形成,而法律职业伦理一经形成便具有相...     

论法科学生法律信仰的培养

法律信仰的实践直接关系到中国法治建设的成功与否,关系到中华民族的前途与命运。然而,近年来法学教育却鲜有涉及,即便是对在校的法科大学生也忽略法律信仰教育。本文基于法科学生法律信仰的问卷调查,分析了学生的法律信仰认知现状,以及影响法律信仰的因素,并提出通过调整教学内容、转变教育方式、转换教育理念、转移教育重心等途径有针对性地培养法科学生的法律信仰。     

论法律职业伦理教育的功能

法律职业伦理教育应当是法学教育的重要内容,但在我国的法学教育中一直对法律职业伦理教育没有给予足够的重视。法律职业伦理教育具有不可替代的育人功能和社会功能,它对于塑造法学专业学生的综合素质、提高职业技能、提升发展能力,发挥着重要的作用。法律职业伦理教育还有助于培育法律职业群体、净化社会法治环境、推动社会文明进步。因此,在法学专业学生的教育中,法律职业伦理教育应贯串于法学教育的始终。     

法律诊所式教学模式初探

伴随着法治建设的发展,毋庸置疑,我国法学教育已获得了长足的进步.但是,与专业设置上的遍地开花和招生规模的几何增加形成鲜明对比的是,无论是法学教育的质量还是法科生解决实践问题的能力都存在许多严重的问题,亟需提高.起源于美国的法律诊所式教学模式正是应对法科生的被动式、僵化的理论学习而产生,它为中国高等院校法学教育提供了一种全新的模式.在这种模式的探索和实践过程中,法科生独立解决实际问题的能力得到了提升,但也凸现了很多问题.基于此,才产生了本文,以期为诊所武法律教学模式的发展尽一份绵薄之力.     

论法学本科的职业伦理教育

从法科教育的属性谈起,分析当前我国法学本科教育中职业伦理教育的缺失及其严重后果。从重构法学教育的目标定位、建立高等法学教育与司法考试的良性互动、重视法学家的职业伦理教育三个方面详细论证如何实现法学本科职业伦理教育的目标。