扎实推进课程改革，务实抓好课堂教学

新课程改革给我国基础教育带来了令人欢欣鼓舞的变化．广大教师以满腔热情参与到教改之中．教师的教育教学理念发生了新的转变,课堂教学模式出现了新的变化,素质教育也取得了长足的发展。     

改革课堂教学，推进素质教育

课堂教学是学校教育的基本构成部分,是学生获取知识的主战场。我们的课堂教学基本上延续了凯洛夫的教育模式,然而随着社会的发展,时代赋予了教育以新的功能,即注重对学生创新精神和实践能力的培养。传统的教育教学方式,不仅无法承担这样的任务,而且增加了学生的学习负担,妨碍了学生的身心发展。随着基础教育改革的不断深入,改革课堂教学,优化教学过程,就显得更为重要。     

全力深化课堂教学改革 持续推进教育均衡发展

近年来,山西省长子县持续加大区域推进课堂教学改革的力度,通过典型引领、研训支撑、评估分类、特色办学、课程拓展等措施,使县域内教育教学质量取得了明显成效。长子县下一步的工作思路为:坚持以科学发展观为指导,重点在细、实、强三方面下功夫,着力深化课堂教学改革。     

浅谈高校课堂教学改革与人才培养

在高校教学体制改革中,课堂教学仍然是改革的核心内容。我们要加快课堂教学模式的转变,从传统的"要我学"到"我要学"的转变,构建以学生为中心、教师为主导的互动式教学模式。本文从教师的教法和学生的学法两个方面来谈如何构建科学、有效的课堂教学模式,使教师能够有技巧地教,学生能轻松地学,最终达到令人满意的课堂教学效果。     

树立教育创新意识 推进课堂教学改革

课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学中陈旧的教学模式,落后的教学方法,阻碍素质教育的实施,阻碍学生创新精神的培养。笔者认为在课堂教学改革中,教师应做到以下几点：     

创造教育与课堂教学改革

以创造、创造教育的本质-方法-为理论依据，以教学观念改革-发展为本-为逻辑起点，从简化教学的内容、教学重心的转移、优化讨论式教学、要面向全体学生、创建教学的环境、现代化教学技术等方面，探讨了课堂教学改革。     

推进课堂教学改革的探索

新课程改革的核心是课堂教学改革,只有通过课堂教学改革,逐步提高课堂教学效率,才能实现素质教育。自2005年9月以来,山东省高青县各初中校创新性地推进课堂教学改革,经过四年多的探索与实践,全县教师的教学行为和学生的学习行为发生了根本性转变,课堂更加自主、开放,教学效率逐步提高,全县校本课程开设、学生综合实践活动开展得有声有色,素质教育得以全面实施。     

扎实推进课程改革 促进师生共同发展

基础教育课程改革既是一场教育观念的变革，同时也是一场人才培养模式的革命，在国家新一轮基础教育课程改革到来之时，我们深深地意识到这是历史赋予我们的责任．也是对我们的一次严峻挑战。课程改革给学校、教师和学生的发展带来了巨大的空间，也让我们面临了许许多多新的课题。现在我们已由课改理论学习与探究阶段进入新课程的实际操作阶段，正初步感受到课程改革给学校注入的生机与活力。     

自然学科课堂教学的设计与改革

中国的科学教育有自己的特色，但也有病理性的特征，科学教育过分重视知识的掌握而不强调探索，高师自然科学的课堂教学如何进行改革?以为学生将来从事教育教学工作做出表率。     

坚持"以人为本",积极推进课堂教学改革

高等学校是21世纪培养高层次人才的重要基地,推进课堂教学改革,培养创新人才,是当前教学改革的核心环节.通过突破传统的课堂教学方式,建立科学的课程体系,以学生为本,采取多样化的课后练习,培养出富有创新意识和创新精神的高素质应用型人才.     

推进区域课堂教学改革的实践和探索

课堂教学改革不仅仅是课堂教学模式的改变，而且应力求从根本上对教学进行重新架构。因此，降县教育局不但提出有效推进区域课堂教学改革，而且把日常教育教学、行政管理和本区域的教研相互融合，在实践中不断把课堂教学改革的理念扎根在心中，渗透在生活中，落实在课程中，体现在有效的行动中。     

如何推进课堂教学改革

近年来,我校在课堂教学改革中进行了"导学练合一,学生学习、生活、生存模式"的研究,在取得成绩的同时,也遇到了诸多问题.可以用四句话来说明我们进行课堂教学改革的过程,那就是:坚定一个理念,建立三个机制,培养一批骨干教师,动员全体学生参与.     

对推进高效课堂教学改革的探讨

<正>在推进课程改革的大背景下,以构建高效课堂为中心的教学改革,符合创新人才培养模式和新课标的具体要求。高效课堂就是追求课堂上学生学习的高效率,真正实现教与学同步推进、能力与素质并重、切实减轻学业负担与促进学生持续发展的高度统一,努力培养未来社会所需要的各级各类人才。要实现课堂教学的高效,关键在于教师要不断探索。一、认清教育现状,解决突出问题,是教改成功的前提。     

以课堂教学为突破口积极推进课程改革

自去年10月起，我校开始进行在《基础教育课程改革纲要(试行)》指导下的新一轮课改工作。一年来，通过学习和研讨，加深了全校教师对课改的目标、标准、过程、评价等方面的理解，增强了研讨改革教育方式和教育行为的自觉性。课改的理论和实践，给我们以深刻的启示。     

以任职需求为牵引推进课堂教学改革

顺应军事教育改革的形势,各种课堂教学创新理论应运而生。石家庄陆军指挥学院战时政治工作教研室从教员在课堂上的＂教学理念＂、＂思维定势＂、＂角色定位＂、＂行为规范＂、＂评估机制＂改起,成功地实践了研讨式、案例式、互动式、情景式等鲜活的课堂教学创新理论。     

把握三个点,扎实推进新时代劳动教育

为扎实推进新时代劳动教育,江西省上饶市广丰区洋口小学转变观念,牢固树立“劳动教育”意识,以树立正确的“劳动价值观”为基本立足点,把握课堂教学主阵地,大力推动课堂教学改革,开展实际有效的劳动教育课程,以发挥课堂教学主渠道作用为主要着力点,积极引导学生参加劳动实践,倡导用劳动培养学生的动手实践能力和良好品质,以加强劳动教育实践基地建设为最终落实点,将劳动教育融入教育教学全过程,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

MS-EEPO有效教育在课堂教学改革中的运用——基于新建本科院校应用型人才培养的研究

目前大多数高校都在致力于应用型人才的培养,课堂教学改革是应用型人才培养的一种思路。MS-EEPO有效教育是孟照彬教授创建的可操作的教学方法,其教育理念、培养目标与应用型人才内涵相一致,实施MS-EEPO有效教育进行课堂教学改革对培养应用型人才具有重要意义。     

浅谈创新教育与课堂教学改革

通过更新教学观念、改革教学内容、合理安排课的结构、教学手段现代化及建立创新教育的教学评价体系等方面的阐述,揭示了通过创新教育与课堂教学改革,培养学生创新意识、创新精神和创新能力的途径和方法。