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20 0 0年高考江苏、浙江、吉林等省文科首次实行综合能力测试 ,较好地实现了政史地学科的综合考查 ,昭示了综合能力考试的基本要求 ,对中学教学起到了良好的导向作用。着重考查学生以思维能力与实践能力为核心的综合素质是高考文科综合能力测试的指导思想 ,这就给中学文科教学包括历史教学提出了更高的要求和新的挑战 ,高三历史教学备考究竟采取怎样的方法和对策才能适应高考文科综合能力测试的新要求 ,已成为高三历史教学备考所要研究的重要问题。笔者认为 ,根据 2 0 0 0年苏浙等省文科综合能力测试试卷的主要命题特点 ,从当前高中历史教学… 相似文献
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祝旭东 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(17)
万众瞩目的2009年高考已尘埃落定,由于文科综合能力测试是浙江省新课改后首次自主命题,文科综合能力测试试题受到了各方的广泛关注.本文试从试题特点和教学启示等角度对本次高考的历史试题作些分析. 相似文献
3.
邹成林 《中学政治教学参考》2003,(6)
在全面推进素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力的教育改革过程中 ,高考改革的力度逐步加大 ,突出体现在为高校选拔优秀新生的同时 ,引导中学教学由教学生学会转变为教学生会学。笔者通过深入研读《普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试说明》(以下简称《考试说明》)和近年来普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试题 (以下简称“高考文科综合”) ,认为 ,适应教育改革和高考改革的要求 ,不断提高思想政治课教学的质量 ,在教学中 ,必须解决好下列问题。一、强化对学生进行历史使命感和社会责任感的教育文科综合能力测试以… 相似文献
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高少华 《中学政治教学参考》2002,(1)
20 0 1年高考政治试题共有六套试题三种模式。六套试题是 :全国卷、上海卷、天津卷、江西卷、文科综合能力测试和综合能力测试。三种模式是 :“3 2”模式 ,“3 文科模式综合” ,“3 综合能力测试”。第一种是传统模式 ,第二种是过渡模式 ,第三种模式是发展的方向。分析这三种模式 ,我们从中可以看出高考内容改革的走向。现选其中最有代表意义的三套政治试题 ,即全国卷、文科综合能力测试卷和综合能力测试卷 ,作一些简要分析 ,并据此对高考备考提出自己的粗浅看法。一、2 0 0 1年高考政治试题内容结构简表1 .2 0 0 1年高考政治试题 (全国卷 … 相似文献
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姚锦祥 《历史教学(高校版)》2000,(10):34-37
2001年我国将继续试行文科综合科目的高考改革，参加改革的省份将由今年的4个省扩大到16个省，了解和研究文科综合考试的内容和特点已成为高中教学的热点问题。本文试以2000年江苏、吉林、浙江三省的文科综合能力测试试卷(以下简称文科综合卷或综合卷)和全国“3 2”高考历史学科的试 相似文献
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万众瞩目的2009年高考已尘埃落定,由于文科综合能力测试是浙江省新课改后首次自主命题,文科综合能力测试试题受到了各方的广泛关注。本文试从试题特点和教学启示等角度对本次高考的历史试题作些分析。 相似文献
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随着高考改革的不断深入 ,“3 +Ｘ”高考模式已在全国全面铺开 ,今年是我省高考实行“3 +小综合”模式的第一年 ,如何适时有效地应对今后的高考文科综合测试是广大高中文科教师十分关注的问题。目前 ,试题阅卷工作早已结束 ,笔者有幸参加了我省高考文科综合测试试题阅卷的质量检查工作 ,对于试题的特点及考生的答题情况有一些感性认识 ,现结合试题的特点 ,就如何搞好今后的高中文科教学谈几点粗浅的看法 ,以求教于同行。一、2 0 0 2年的高考文科综合能力测试试题体现了三个基本特点1 .在考查目标上 ,注重能力立意 ,突出考查考生的立体知识结… 相似文献
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高考作为国家最具权威的选拔性考试 ,应该具有较高的信度、效度 ,高考命题既要着重能力的考查 ,又要有意识地对中学教学具有良好的导向作用。而2 0 0 1年高考文科综合能力测试的历史试题存在着许多令人遗憾之处。一、命题超纲现象严重国家教育部考试中心颁布的《2 0 0 1年考试说明》既是高考命题的依据 ,也是中学教学中师生复习的依据。《2 0 0 1年考试说明 (文科综合 )》中明确说明 :文科综合能力测试的考试内容 ,详见政治、历史、地理各单科说明的考试内容部分。根据我们粗略统计发现 ,在《2 0 0 1年考试说明 (历史部分 )》中明确删除的内… 相似文献
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随着2000年高考的结束,“3 Ｘ”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热… 相似文献
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高考文科综合能力测试涉及政治、历史、地理三个学科,下面以政治学科能力测试为例,谈谈近年来文科综合能力测试命题的主要特点,并为即将参加高考的同学提出一些复习备考的建议。综观近年来高考文科综合能力 相似文献
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林桂平 《中学历史教学参考》2005,(1):67-69
自从2000年苏浙吉三省高考首次实行文科综合能力测试以来，文科综合卷在高考改革进程中至今已经走过了五个春秋，并被大部分省市采用。笔者拟对近五年高考文综全国卷中的历史选择题进行一番比较，谈谈近五年来高考文综历史选择题的命制变化特征，以及对高三历史备考复习的启示。 相似文献
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林桂平 《中学历史教学参考》2005,(Z1)
自从2000年苏浙吉三省高考首次实行文科综合能力测试以来,文科综合卷在高考改革进程中至今已经走过了五个春秋,并被大部分省市采用。笔者拟对近五年高考文综全国卷中的历史选择题进行一番比较,谈谈近五年来高考文综历史选择题的命制变化特征,以及对高三历史备考复习的启示。 相似文献
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2013年的文科综合能力测试在2012年的基础上,进一步深化了“通识教育”的理念,突出了时代意识、现代意识和创新意识,蕴含了深刻的人文内涵。面对高考改革这一全新思想,如何在文科综合能力测试的新形势下,把握高中历史学科备考的原则和方法,成为高三师生所要考虑的问题的重中之重。 相似文献
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梁爰如 《中学历史教学参考》2004,(1):16-19
面对2004年全国绝大部分地区将使用新课程内容进行综合能力测试的现状，许多人提出以下问题：新课程高考与旧课程高考究竟有哪些异同?进行了四年的综合能力测试，能够给我们提供哪些经验与启迪?如何应对新课程内容的综合能力测试?……对此，有必要回顾与总结四年的文科综合能力测试，把握高考命题的思路，以飨教学。 相似文献
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李雪莹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0054-0054
众所周知,在我国高中教学阶段,地理科目始终都 是文科重要组成之一,并且在高考测试中占据着非常重要的地 位,如果地理科目不能获得较为理想的分数,那么对整项文科 综合成绩的影响是不容小觑的。就近几年来的高考地理试卷 分析来看,地理科目测试的重点,逐渐从单方面知识的记忆与 运用上转移到了实践综合能力的测验上,这也就表明教师需要 在高考地理试卷的指引下,科学展开地理课程教学的改革 工作。 相似文献
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目前, “综合能力测试”已成为高考改革发展的方向。依据《考试说明》,“综合能力”有两重含义:一是单科综合能力,二是跨学科综合能力。在近几年的文科综合教学实践中,笔者认为,历史学科的复习要特别注意如下几个问题。 相似文献
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为了适应全国推进素质教育和深化高中课程改革的需要，广西在近几年改革的基础之上，2005年高考将实行“3 小综合”(文科综合、理科综合)的考试模式，其中文科综合包括政治、历史、地理三科。新的考试模式下高三文科班的教学应该怎样进行?综合科目考试的命题指导思想是：以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决问题的能力。 相似文献
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文科综合能力测试实施以来,人们一直在认真探求全国性统一考试的规律,为素质好的考生提供充分展示其才华的空间.从2005年全国高考文科综合能力测试卷看,命题者力求在命题思路、考核能力、控制区分度等方面作了大胆的、有益的探索,突出思维能力的考核是今年文科综合能力测试的一大亮点. 相似文献
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在应试教育向素质教育转变过程中，高考文科综合测试作为重大改革举措，在知识经济时代，对复合型、创新型人才的培养等方面具有重大的现实意义。在这种形势下，为了搞好２００２年高考政治复习，认真分析文科综合考试相关信息，及时调整对策就显得尤为必要和紧迫。 高考综合能力测试的突出特点就是注重能力的考查、注重综合能力的测试。其测试目标为，第一、理解事物发展变化过程的能力；第二、综合运用知识的创新意识和能力；第三，体现基本的科学精神和人文精神。 关于理解事物发展变化过程的能力，是通过测试学生了解基本的社会科学的现… 相似文献
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《课程.教材.教法》2001,(4)
文科综合能力 随着新一轮高考改革的逐步进展，２０００年我国浙江、江苏、吉林、山西等四省高考实施了“３＋Ｘ”科目改革方案，其中的“Ｘ”是指综合了历史、地理、政治等课程内容的“文科综合能力测试”或综合了物理、化学、生物等课程内容的“理科综合能力测试”。这种文、理分科而分别集合各相关学科内容的综合测试方法，在我国高考历史上尚属首次，对命题者、应试者、阅卷者以及招生考试机构的组织管理者来说都是一次新的尝试。 由于我国的高考已被社会赋予了特殊的地位、功能和使命，使得涉及它的每一项改革，每一个哪怕是微小的变化… 相似文献