农村小学科学课堂教学现状的调研

农村小学科学课堂教学现状如何,我们不但应该看到改革带来的成效,更应该找出课程改革过程中存在的问题,同时阐明解决这些问题的具体操作办法,只有这样,才可能推进科学课程改革的持续发展。     

英语新课程实施过程中的反思

新一轮基础教育课程改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革、对原有课程哲学观和课程价值观的重大调整,最终目的是实现师生双边共同快速成长。新课程实施的今天我们欣喜地看到教育沃土里呈现出了欣欣向荣的号象,同时也应该看到依然存在的诸多困惑和问题。     

幼儿园课程改革中存在的问题及对策

为适应改革开放形势的发展 ,幼教工作也正发生着深刻的变革 ,以课程改革为主要内容的幼教工作改革在深入进行 ,传统的幼教工作正在发生巨大的变化。但我们必须清楚地看到 ,改革开放以来 ,由于国际间文化交流 ,国外的各种教育理论、思想也在影响着幼教的课程改革工作 ,如直观教学论、功利主义课程论、经验主义课程论 ,特别是皮亚杰的课程论和西方人本主义的现代课程论 ,对我国的幼教工作影响很大。对这些理论 ,很多人习惯照搬照抄 ,致使在幼教课程改革过程中 ,存在一些模糊认识 ,出现了这样一些问题 :第一 ,对课程理解偏面 ,导致了重教轻保、…     

课改的瓶颈：评价体系建设滞后

当我看到2010年1月9日的一条新闻《社科院报告：中国社会结构滞后经济结构15年》之后,联想到了我国教育结构和课程结构也存在这个问题。具体地说,是教育评价体系建设滞后于课程改革的实施。在中小学管理层面所出现的一系列问题,一般都与此有重要关系。我国的课程改革,简要地归纳无非是课堂教学改革和评价制度改革两大方面。     

课改的瓶颈：评价体系建设滞后

当我看到2010年1月9日的一条新闻《社科院报告：中国社会结构滞后经济结构15年》之后,联想到了我国教育结构和课程结构也存在这个问题。具体地说,是教育评价体系建设滞后于课程改革的实施。在中小学管理层面所出现的一系列问题,一般都与此有重要关系。我国的课程改革,简要地归纳无非是课堂教学改革和评价制度改革两大方面。     

国外职教先进经验对我国高职课改的启示

我国的职业教育规模已经取得了“跨越性“的巨大发展;高职高专教育改革正在深入到课程改革这样的核心领域,能力本位的课程模式正在成为课程开发和设置的共识,逐步普及.但是,另一方面我们也要看到,我们的职业教育思想、理念和实施途径和方法主要是学习和借鉴国外的先进经验,一些职教工作者在借鉴过程中对某些关键性的问题(比如对“教育“、“课程“、“能力“这样一些关键概念)缺少全面性的了解和历史性的把握,必将影响我们的高职课程改革的进一步深入.     

未来十年课程改革前瞻

要探究未来十年课程改革的发展趋势,必须分析今天的课改现状,必须理解教育界和社会各界对未来教育的期盼。建国以来改革力度最大、范围最广、最艰巨、最复杂的新课程改革正在轰轰烈烈地进行,这场课程改革到目前为止已经取得了令人瞩目的成绩。但是由于新课程改革的难度、广度、复杂度是前所未有的,我们同样看到新课程改革存在许多问题。问题是课程改革的新的生长点,未来十年课程改革将深入解决这些问题,推进课程建设的进一步发展。     

论如何促进少数民族地区汉语言课程的改革

任何事物都在不断地发展与变化之中,少数民族地区的汉语言课程的改革,同样需要与时俱进,而不是一成不变。当前少数民族地区的汉语言课程,的确存在一些问题,而这些,也限制了汉语言课程改革的进程。在这样的背景下,提出新的汉语言课程改革显得尤为重要。     

困顿与偏执:课程改革病理探析

在课程改革的过程中总会出现这样那样的问题,本文从理论基础、变革力量、实践逻辑三个方面梳理了课程改革中存在的现象和问题,分析了值得深思的影响课程改革前行的诟病,以期为今后的课程改革提供一定的借鉴。     

课改的瓶颈:评价体系建设滞后

当我看到2010年1月9日的一条新闻《社科院报告:中国社会结构滞后经济结构15年》之后,联想到了我国教育结构和课程结构也存在这个问题。具体地说,是教育评价体系建设滞后于课程改革的实施。在中小学管理层面所出现的一系列问     

摭谈语文日常课与公开课的差异

美国课程史家卡班恩曾经这样形容美国多次大规模课程改革:“改革像大海上的龙卷风,风暴在海面上翻起巨浪,数尺以下的海水被搅得流湍不定,但海床依然平伏如昔。”①这句话用来形容我国现在的语文教学改革似乎也较为贴切。课改以来,我们的确看到了、听到了许多优秀的语文课,这些课往往对新课程理念理解得非常透彻,教学技巧运用得相当娴熟,于是就有人据此给现在的教学实践进行定位,说现在的改革取得了多少成就,或说现在的语文课存在多少问题等等。其实这样定位与现实是有偏差的,因为定位的依据基本上是那些“教师中最优秀的那个群体的舞台”②的公开课。若是实实在在地到语文日常课堂中去看看,就会发现两者存在着很大的差异。主要表现在:     

变了形的综合实践活动课--对一节示范课的分析

随着全国各地课程改革实验区工作的逐步推进,许多中小学实施了综合实践活动课,并取得了可喜的成绩。但是,我们也应该看到,综合实践活动课程在实施过程中仍存在着许多问题。笔者曾有幸观摩了全国课程改革某实验区小学四年级的一堂综合实践活动示范课,下面就介绍一下这节示范课的     

防止课改中的四种不良倾向

新一轮基础教育课程改革,使学生得到了全面发展, 有力地推动了素质教育。对此,社会各界充分肯定,新闻媒体多有报道。但是,应当看到,课程改革在实施中也遇到了一些混淆不清的问题,特别是克服传统教育的弊端,全面落实课程改革的各项任务,依旧是一项任重道远的重     

综合性课堂教学中语文教师具备的相应综合性素质研究

在教育改革中，课程改革和教材改革十分重要，但我们不能忽略这样一个事实：没有好的教师，即使课程设计与教材编写得再好，教学仍有可能“穿新鞋走老路”：相反，有了好的教师，即使课程与教材存在这样或那样的问题，他们也可以设法弥补。所以我们认为：在综合性课堂中，人的因素也就是教师的素质是第一位的。     

关于中学数学教学中合作学习的观察与思考

在课程改革蓬勃发展的今天,合作学习作为一种与时俱进的人文精神和重要的学习方式,已成为课程改革和课堂教学的一个新的亮点。新课改,让课堂充满激情和活力;新课改,让课堂教学更精彩。尤其是“合作学习”在中学数学教学中更加受到广大师生的欢迎。大家都对它是一片赞扬之声,但大家在评价的时候大多时候只看到了其中比较好的一面。经过调查笔者发现在中学数学教学中“合作学习”存在着这样几个问题。     

初中历史合作探究性教学存在问题与对策

<正>随着基础教育课程改革的深入,《义务教育历史课程标准》中提出积极倡导学生开展自主、合作、探究性学习的教学理念正被越来越多的教师所接受,并在历史课堂教学中广泛运用。学生自主、合作、探究式学习对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的促进作用。但是,我们在看到课程改革给历史课堂教学带来变化的同时,也看到了历史课堂教学中存在的一些问题。找到这些问题的症结所在并采取相应的对策,是我们每个历史教师必须着重解决的问题,否则,     

数学课程与教学改革中的"困境"及"解径"

一位西方教育哲学家曾经说过“改革未必带来进步,但是进步终究需要变革”!经过近5年的努力,数学课程与教学改革取得了不少成果,但也应该看到,改革中还存在不少问题。其中很多问题,并不是用“非此即彼”的方式就能妥善解决的。这样,一线教师在课程与教学的改革中陷入了“困境”。一线教师作为改革的实践主体,也应当成为课程与教学改革的思想者。本文试图通过“寻找中间地带”,来探索走出课改“困境”的“解径”。“困境”一,学与教的内容,如何选择?《全日制义务教育数学课程标准》的观点:义务教育阶段的数学课程……应突出体现基础性、普及性…     

基于学材实施问题化学习推动课堂转型

课程改革至今已有十余年，不少教师的课程意识与课程能力依然不容乐观，导致课堂教学转型似乎也变得困难重重，学生总体上被动学习的局面依然存在。上海市海滨第二中学作为上海市＂新优质学校＂，基于学材实施问题化学习推动课堂转型，应该说挑了一块难啃的骨头，但是这样做，却直指学校课程教学改革的核心地带。这样的选择是需要勇气的，也是值得赞许的。     

面对就业是本科教育课程体系改革的思路

本科教育课程改革在高等教育改革中占有重要地位,是实现本科教育专业培养目标和教学内容改革的中枢,也是促进大学生就业的重要环节。当前我国本科教育课程改革存在诸多问题。文章以大学生就业难的原因之一——自身素质和综合能力不足为切入点,分析了本科教育课程设置中存在的问题以及问题产生的原因,提出了本科教育课程改革的基本思路。     

农村小学课堂教学改革现状分析及应对策略

新一轮国家基础教育课程改革实施已近五年,随着课改实验的日益推进,我们欣喜地看到,课程改革使课堂教学的方式、方法都发生了深刻的变化;但我们也看到,在推进课程改革实验中,农村小学作为参与课改的一大主要阵地,与城区小学以及乡镇中心校均存在着明显的差距。如何推进村小课改