怎样培养幼儿口语表达能力

幼儿的口语是有很多特点的,我们要针对他们的特点进行口语的训练。第一,教幼儿正确发音。有些幼儿发音不准,例如把“老师”说成“老西”,把“哥哥”说成“多多”……造成这种情况有多种原因,有的是由于控制发音器官的能力发展较缓慢,大脑对语言的分析能力不强,以致对某些类似的语音分辨不清。这在幼儿初期是属于正常的,一般来说,幼儿到了四岁时,就能够掌握本地语言的全部语音。     

怎样培养幼儿口语表达能力

幼儿的口语是有很多特点的,我们要针对他们的特点进行口语的训练。第一,教幼儿正确发音。有些幼儿发音不准,例如把“老师”说成“老西”,把“哥哥”说成“多多”……造成这种情况有多种原因,有的是由于控制发音器官的能力发展较缓慢,大脑对语言的分析能力不强,以致对某些类似的语音分辨不清。这在幼儿初期是属于正常的,一般来说,幼     

发展口语是幼儿园语言教学的基本任务——《幼儿园教育纲要》语言部分学习辅导

《幼儿园教育纲要》(试行草案)确定幼儿园语言教学的任务是:培养幼儿发音清楚、正确,学习说普通话。丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。初步培养幼儿对文学作品的兴趣。”其核心是培养幼儿的口语表达能力。     

浅论发展幼儿语言表达能力的途径和方法

语言是人们交流思想的工具 ,发展幼儿的口头语言是培养能力和发展智力的关键。幼儿获得语言的途径 ,主要是通过创造性的模仿和学习运用语言进行交际实践。根据《幼儿园教育纲要》中提出语言教育的任务是 :培养幼儿发音清楚、正确 ,学习说普通话 ,丰富幼儿词汇 ,发展幼儿思维和口头语言的表达能力 ,初步培养幼儿对文学作品的兴趣。《幼儿园工作规程》中提出“发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力”的目标。为了完成任务、达到目标 ,我认为选择多种形式发展幼儿语言表达能力是极好的方法和途径。　　一、模仿法由于幼儿年龄小 ,接触…     

浅论发展幼儿语言表达能力的途径和方法

语言是人们交流思想的工具，发展幼儿的口头语言是培养能力和发展智力的关键。幼儿获得语言的途径。主要是通过创造性的模仿和学习运用语言进行交际实践。根据《幼儿园教育纲要》中提出语言教育的任务是：培养幼儿发音清楚、正确。学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。初步培养幼儿对文学作品的兴趣。《幼儿园工作规程》中提出“发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力”的目标。为了完成任务、达到目标，我认为选择多种形式发展幼儿语言表达能力是极好的方法和途径。     

家庭中如何进行普通话训练

幼年期是语言发展的重要阶段,父母是幼儿学习语言的第一位老师。只有从幼儿学语的起始阶段,就进行正确而规范的语言训练,才能为今后的学习打下良好的基础。一、创造良好的普通话语言环境首先,应该注意家庭语言的规范化,在日常生活中应尽量用普通话交谈,注意发音准确,吐字清楚,语言完整。家长不可故意学幼儿不正确的发音,什么“多多”(哥     

发展幼儿口语为上小学打好基础

幼儿园的小朋友与小学生不同,不识字、不书写,不考试,不留家庭作业,我们幼儿教师,应当根据《幼儿园教育纲要》要求,发展幼儿口头语言。发展幼儿口头语言,要做好这三项工作:一是培养幼儿清楚正确地发音,说标准的普通话;二要丰富幼儿词汇;三要培养幼儿口语表达能力。为升入小学学习书面与口头语言打好基础。     

培养幼儿正确发音

合肥地区的成人和孩子大多数讲的是一口合肥方言。语音、语调和普通话完全不同,例如,“老母鸡”说成“老母资”,“西瓜”说成“丝瓜”。要教幼儿学讲普通话,首先要培养幼儿的正确发音。我们针对合肥地区的情况,在教学和日常生活中,注意纠正幼儿不正确的发音,培养和提高他们学习普通话的兴趣。我们的做法是:     

让孩子走进语言的乐园──小班语言教学初探

语言是人类思维和交流的主要工具。幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展，对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得、人格的健全乃至整个心理结构的发展，都具有决定性意义。幼儿园的语言活动应从培养兴趣出发，让幼儿学习字、词、句的正确发音、表达的方式和技巧等，促进记忆、思维和表达等多种能力的提高。其中，如何让小班幼儿在语言活动中学得轻松，学得主动，学得快乐呢？我在教学中进行了以下尝试。 （一）循序渐进地安排活动内容，使幼儿从“愿说、爱说”到“能说、会说”再到“说准、说好” 我根据幼儿语言发展的实…     

为幼儿创设良好的语言环境

幼儿语言的发展水平不是单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量的。目前,不少家长以自己的子女会背多少古诗、读多少文字而自豪。这本身就带有很大的盲目性。应该说,幼儿语言发展主要是看孩子能否清楚连贯地讲述一些日常生活中所必须掌握的句子,正确地表达思想感情,还包括正确地发音,等等。     

一得集

我班有的幼儿分不清“卖”“买”的发音和词义,常常把“卖”说成“买”,把“买”又说成“卖”。我就有意识地组织幼儿做《开商店》的游戏,请发音不清或不懂词义的幼儿做营业员。游戏时,“顾客”要讲清我买什么,“营业员”也要讲清我把什么卖给你。通过游戏反覆练习,全班幼儿都分清了“买”和“卖”的发     

贵州省少数民族学前教育改革的尝试

一、问题的提出贵州是多民族聚居、多种语言和文化并存的省份,汉语一直是贵州各级政府的行政用语,是各族人民之间的族际交际语和唯一的学校教育媒介语。所以,如何帮助少数民族儿童学好汉语一直是贵州省民族教育研究的重要课题。贵州省少数民族聚居地的幼儿大多数听不懂汉语,长期以来,这些地区的幼儿园,学前班都是以本民族语言为教育用语。《幼儿园教育纲要》要求:“培养幼儿发音清楚、正确,学习说普通话;丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力……”“少数民族     

浅谈2～4岁幼儿的口语能力培养

二○○六年五月号下半月教育导刊儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明:幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,特别是2～4岁的幼儿是学习发音和口语表达的关键期。但刚入园不久的托、小班幼儿,其发音器官发育尚不完善,说话还不清晰,发音不够标准,有的幼儿更不会听说普通话。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么,我们应创造怎样的环境,如何利用日常生活和专题教育活动来帮助幼儿…     

幼儿教育中如何发掘幼儿语言

幼儿园阶段是孩子们语言培养最基础的一段时间,在幼儿园的教育中,幼儿可以将自己不清楚的发音不正确的用词逐渐调整成准确的用词,那么,幼儿教育中,该如何培养幼儿的语言,使幼儿语言能力得到提升呢。笔者在丰富的实践中,对幼儿语言能力的发掘进行了研究,并且针对幼儿语言的特点提出了发掘幼儿语言的措施。希望这些措施可以为幼儿语言的提升起到一定的作用。     

从“听”中学 从“看”中学——谈培养幼儿的语言表达能力

幼儿学习语言,主要是在日常生活中广泛接触事物,反复听别人讲话,从而产生强烈的语言动机和表达欲望,并通过模仿,逐渐形成语言习惯。因此,我在语言教学中,重视“听”和“看”的思维活动对于“说”所产生的作用,创造务件,让幼儿在“听”和“看”中学习说话,收到了较好的效果。具体做法是: 一、让幼儿在听话中学会说话。幼儿的听觉能力如何,直接关系到学习语言的速度和发音是否准确。对于幼儿来说,也只有重视了培养“听”的能力,才能为“说”打下基础。1.利用幼儿好游戏的特点,在各种活动中,做到“听”和“说”的结合。如在“跟我学”、“照镜子”等游戏中,让幼儿辨别和发准翘舌音、舌根音等等。     

运用电化教学 促进幼儿语言发展

为了更好地促进幼儿语言能力的迅速发展,我们在教学中尝试了很多方法,其中利用电化教学所具有的特点和优势来促进幼儿语言的发展,具有相当好的效果。一、运用电化教学帮助幼儿正确发音。幼儿时期是培养儿童正确发音的关键时期,随着幼儿发音器官的成熟,幼儿的发音能力迅速提高,特别是三至四岁期间发展最为迅速。在正确的教育条件下,一般四岁幼儿就能初步掌握本民族或本地区的全部语音,发音基本正确。其中韵母发音的正确率较高,声母较低,三岁的儿童往往还不能掌握某些声母的发音方法,不会运用发音器官的某些部位,如常把“g”音发…     

幼儿园的语算教学要求应提高

一、可教点汉语拼音。幼儿学习语音的可塑性极强,幼儿阶段也是掌握语音的关键时期。为贯彻《幼儿园教育纲要》关于使幼儿发音清楚、正确,会说普通话的要求,在幼儿园的语言教学中可结合游戏、儿歌等教认汉语拼音中的声母和单韵母。这并不会加重幼儿的学     

培养三岁孩子正确发音

我班共有36名幼儿,年龄均在三岁左右。通过每天和他们谈话,我了解到有25名幼儿不会发舌根音g、k,15名幼儿不会发平舌音z、c、s。他们往往把g、k发成d、t,把z、c、s发成j,有5名幼儿把舌面音x也发成j。由于发音不准,他们的讲话常常使人听不明白。如把“妈妈带我上街看猴子”说成“妈妈带我降(jiàng)呆(dāi)探猴基”,把“老师,你看我的手     

浅谈在活动中培养幼儿的语言表达能力

“语言是人类最重要的交际工具”，这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3—4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3—4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。[第一段]     

培养幼儿正确发音

发展幼儿口头语言的第一个具体任务是培养幼儿正确发音。语言作为人类交际工具的这一功能,在通常情况下是借助于它的语音体现出来的。当孩子说“老师早”时,首先是lǎo shīzǎo这三个音连续传到我们的耳朵里,这几个包含一定词义的语音表达了小